2023年江西省南昌市部分學(xué)校高考語(yǔ)文模擬試卷（一）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        說(shuō)到文學(xué)欣賞，很多人沒(méi)有將其視為文學(xué)生態(tài)鏈中的獨(dú)立一環(huán)，文學(xué)圈內(nèi)外似乎均把其視為文學(xué)評(píng)論的一個(gè)組成部分。但我覺(jué)得，文學(xué)評(píng)論更多的是文學(xué)界的內(nèi)循環(huán)，文學(xué)欣賞是連接文學(xué)與公眾的橋梁，是文學(xué)成為公眾精神生活的助推器。但目下文學(xué)欣賞遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這有著內(nèi)外兩個(gè)方面的原因。先來(lái)檢討文學(xué)欣賞自身。
        一時(shí)代有一時(shí)代公眾的精神、情感需求；時(shí)代性的人文問(wèn)題，需要思想界予以面對(duì)與解讀。但今天的文學(xué)欣賞，與當(dāng)今中國(guó)的思想界卻是疏離的、隔膜的。文學(xué)界對(duì)思想界前沿成果的及時(shí)關(guān)注、汲取并使之成為自己認(rèn)識(shí)、感受得以深入的資源，是文學(xué)欣賞能夠介入、把握并進(jìn)一步引導(dǎo)公眾精神、情感需求的基本前提。當(dāng)今的文學(xué)創(chuàng)作令人目不暇接，但文學(xué)欣賞不能把公眾的需求與特定的文學(xué)作品做有效的溝通，無(wú)論是從選取還是從解讀來(lái)說(shuō)，文學(xué)欣賞對(duì)此都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任，甚至也還未能步入文學(xué)欣賞的正途，審美感受缺失是當(dāng)今文學(xué)欣賞的又一缺陷。我們常常看到，文學(xué)欣賞每每從既定的共性的流行的概念出發(fā)，以體系性的理論來(lái)界定、剖析作品；那有著解讀者體溫的獨(dú)特的審美感受并以這種感受來(lái)引發(fā)公眾閱讀者與作品的共情共鳴卻是付諸闕如的。此種審美感受的缺失，表現(xiàn)在文字風(fēng)格上，則是文字理論色彩強(qiáng)，感受鮮活性無(wú)；而這樣的理論性文字，是一般的非文學(xué)專(zhuān)業(yè)的或沒(méi)有受過(guò)文學(xué)專(zhuān)業(yè)浸染的公眾性讀者所無(wú)法讀懂的。文學(xué)欣賞的自身缺陷，與文學(xué)欣賞外部的文化、教育生態(tài)密切相關(guān)。
        一是教育生態(tài)之弊。一個(gè)文學(xué)鑒賞者，從小學(xué)開(kāi)始，受到的就是將一篇鮮活的語(yǔ)文課文歸納成幾條生硬簡(jiǎn)單的道理；及至中學(xué)時(shí)代，為各種考試所壓迫，幾乎沒(méi)有時(shí)間去閱讀文學(xué)作品；到了大學(xué)，即使是在中文系，也是將老師在課堂中所講解的老師對(duì)作品的理解記憶于心，復(fù)制或發(fā)揮于試卷，是遠(yuǎn)離對(duì)第一手作品的閱讀，而滿足于對(duì)作品概論式的認(rèn)知；到了研究生階段，則急于找到一種高深莫測(cè)的理論武器，然后將之生吞活剝地運(yùn)用于對(duì)某個(gè)特定作家、作品的研究之中。如此遠(yuǎn)離文學(xué)閱讀，你又怎能指望他能有在大量閱讀文學(xué)作品中才能培養(yǎng)來(lái)的文學(xué)感受能力呢？
        二是學(xué)術(shù)體制之弊。在高校，文學(xué)欣賞類(lèi)的文章，是不能算作科研成果的，而科研考核又是那樣急功近利。年復(fù)一年下來(lái)，文學(xué)欣賞的生產(chǎn)力愈益萎縮，能夠讓文學(xué)走入公眾生活的文學(xué)欣賞愈益稀少，生產(chǎn)學(xué)術(shù)八股的生產(chǎn)力愈益壯大，學(xué)術(shù)八股也層出不窮。再難見(jiàn)到那大手筆所寫(xiě)出的為公眾所喜愛(ài)的“小文章”了，而更為可怕的是，沿此成習(xí)，這樣的大手筆也越來(lái)越少了。
        三是某種思維慣性之弊。大概有一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段，我們不是立足于“實(shí)事”，立足于生成中的實(shí)踐，借鑒已有的思想資源，來(lái)豐富理論并進(jìn)而發(fā)展理論指導(dǎo)實(shí)踐；而是削足適履地將新的“實(shí)事”及生成中的實(shí)踐，強(qiáng)行納入預(yù)設(shè)的原有的理論構(gòu)架之中。這種思維之弊也體現(xiàn)在了文學(xué)作品的欣賞之中。在一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值形態(tài)都處于轉(zhuǎn)型的時(shí)代，回到“實(shí)事”實(shí)踐本身并以此為出發(fā)點(diǎn)，就更顯得分外重要。文學(xué)，是人自身最為鮮活最為直接的感性體現(xiàn)，文學(xué)欣賞回到從第一手的審美感性出發(fā)，或許也是我們今天這個(gè)時(shí)代“觸角”的一種率先體現(xiàn)吧？
        四是語(yǔ)言斷代之弊。歷經(jīng)眾口一詞的政治話語(yǔ)時(shí)代，再歷經(jīng)趨流附勢(shì)的學(xué)術(shù)話語(yǔ)時(shí)代，越來(lái)越多的是話在說(shuō)我而不是我在說(shuō)話了，而用時(shí)髦的話說(shuō)，語(yǔ)言是存在的家園，語(yǔ)言既失家園不復(fù)存在矣，或者說(shuō)，語(yǔ)言之失反映的是家園之失，此又豈可小視？
  （摘編自傅書(shū)華《論文學(xué)欣賞的時(shí)代性缺失》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者認(rèn)為，文學(xué)欣賞不是文學(xué)評(píng)論的組成部分，它應(yīng)助推文學(xué)進(jìn)入公眾精神生活，但眼下其價(jià)值遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)。
  B．作者認(rèn)為，文學(xué)欣賞還不能勝任將公眾需求與特定文學(xué)品進(jìn)行有效溝通的工作。
  C．從小學(xué)到研究生階段，中國(guó)的學(xué)校教育普遍讓學(xué)生遠(yuǎn)離文學(xué)，學(xué)生難以通過(guò)大量閱讀培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的感受能力。
  D．高校將文學(xué)欣賞類(lèi)文章排除在科研成果之外的弊端逐漸顯現(xiàn)，為公眾所喜愛(ài)的文學(xué)欣賞力作越來(lái)越難尋覓。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章整體呈總分結(jié)構(gòu)，先提出文學(xué)欣賞存在的問(wèn)題，再?gòu)奈膶W(xué)欣賞自身和外部生態(tài)兩個(gè)角度具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
  B．第五段從寫(xiě)作定式、文字風(fēng)格兩方面對(duì)文學(xué)欣賞審美感受缺失問(wèn)題進(jìn)行分析，其缺失將導(dǎo)致公眾讀者無(wú)法讀懂文學(xué)作品。
  C．文章重理論說(shuō)理，也有事例分析，如以一個(gè)文學(xué)鑒賞者為例，分析了學(xué)校教育的幾個(gè)階段不注重文學(xué)閱讀的錯(cuò)誤做法。
  D．文章在分析思維慣性之弊時(shí)，先指出人們處理實(shí)踐與理論關(guān)系的固有方式，再明確此弊端也存在于文學(xué)欣賞，思路清晰。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．作者沒(méi)有囿于文學(xué)圈內(nèi)外對(duì)文學(xué)欣賞的一般認(rèn)知，而是從更廣闊的視野看待文學(xué)欣賞在文學(xué)生態(tài)鏈中的地位，見(jiàn)解新穎而獨(dú)到。
  B．時(shí)代性的人文問(wèn)題還需思想界解讀，文學(xué)界對(duì)此無(wú)能為力，而今文學(xué)界與思想界的疏離導(dǎo)致了文學(xué)欣賞不能引導(dǎo)公眾需求。
  C．解決文學(xué)欣賞外部的教育生態(tài)之弊，涉及各階段各學(xué)科，教育主管部門(mén)應(yīng)將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，循序漸進(jìn)，定有成效。
  D．作者認(rèn)為語(yǔ)言斷代之弊不僅影響到文學(xué)欣賞，也影響到文學(xué)創(chuàng)作，甚至是人們的日常生活，提高公眾的語(yǔ)言修養(yǎng)十分重要。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        2023年1月9日，聯(lián)合國(guó)專(zhuān)家組在美國(guó)氣象學(xué)會(huì)2023年次會(huì)議上表示，臭氧層有望有40年內(nèi)得到修復(fù)。20世紀(jì)70年代，科學(xué)家首次確定氯氟烴正在消耗大氣中的臭氧層。到80年代中期，研究人員發(fā)現(xiàn)南極上空出現(xiàn)臭氧空洞，引發(fā)國(guó)際社會(huì)開(kāi)展緊急修復(fù)行動(dòng)。自1989年《蒙特利爾議定書(shū)》生效以來(lái)，超過(guò)100種消耗臭氧層的化合物最終遭到禁止并被逐步淘汰，其中氯氟烴的使用量減少了99%。氯氟烴通常存在于冰箱、氣溶膠和溶劑中。2000年以來(lái)，南極臭氧空洞的面積和深度一直在緩慢改善，如果維持當(dāng)前政策不變，預(yù)計(jì)南極上空、北極上空以及世界其他地區(qū)的臭氧層將分別于2066年、2045年、2040年恢復(fù)到1980臭氧空洞顯現(xiàn)之前的水平一項(xiàng)研究表明，消耗臭氧層的氣體同時(shí)也是強(qiáng)效溫室氣體，如果不禁止使用消耗臭氧層的化學(xué)品，全球溫度可額外升高1℃?？茖W(xué)家警告，應(yīng)將升溫限制在1.5℃以內(nèi)，以防止氣候危機(jī)造成最嚴(yán)重后果，包括極端干旱、野火、洪水和糧食短缺的風(fēng)險(xiǎn)。
  （摘編自南博一等《臭氧層開(kāi)始緩慢“愈合”，有望得到修復(fù)》）材料二：
        一些人工合成的含氯和含溴的物質(zhì)是造成臭氧層破壞的元兇，最典型的是氯氟烴類(lèi)化合物，如制冷劑氟利昂等進(jìn)入平流層后，在強(qiáng)烈的紫外輻射作用下，釋放出一個(gè)氯原子（Cl），這個(gè)氯原子在數(shù)月時(shí)間里通過(guò)催化反應(yīng)，就可以使10萬(wàn)個(gè)臭氧分子消失。首先，氯與臭氧（O₃）反應(yīng)，生成氧化氯自由基（ClO）和穩(wěn)定的氧分子（O₂），氧化氯自由基（ClO）非常活潑，與同樣活潑的氧原子（O）反應(yīng)，生成氯和穩(wěn)定的氧分子。釋放出的氯原子又和臭氧產(chǎn)生反應(yīng)，因此，氯原子一方面不斷消耗臭氧，另一方面卻又能在反應(yīng)中不斷再生，形成催化反應(yīng)。
  （摘編自《特定氣候條件形成的催化反應(yīng)》）材料三：
        臭氧有“兩張面孔”。特殊環(huán)境、特殊區(qū)域的“臭氧”不但不是破壞者，還是保護(hù)傘。雷雨之后，空氣會(huì)變得清新，這是因?yàn)樯俨糠盅鯕庠谠饫讚艉筠D(zhuǎn)變?yōu)槌粞?，而臭氧具有很?qiáng)的消毒及滅菌功能。位于平流層內(nèi)的臭氧層集中了全球大氣90%的臭氧，這里的臭氧對(duì)人類(lèi)是有利的。它們吸收掉了太陽(yáng)放射出的大量有害的紫外線輻射，成為地球的重要屏障。
        臭氧中的“壞分子”主要集中在人們生活的地表及對(duì)流層，這里盡管只有地球表面臭氧量的10%，卻有著顯著的負(fù)面影響。高濃度持續(xù)性的臭氧污染可能導(dǎo)致流淚、頭痛，甚至影響到呼吸道、心血管系統(tǒng)。臭氧是一種強(qiáng)氧化劑，其在植物表面通過(guò)氣孔擴(kuò)散入里，會(huì)導(dǎo)致植物葉片枯黃；影響農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)。此外，如果一個(gè)區(qū)域經(jīng)常出現(xiàn)高濃度臭氧，在強(qiáng)氧化劑作用下，有些材料會(huì)提前老化、報(bào)廢，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。
        與霧霾一樣，臭氧也是近地面層的主要大氣污染物。不同的是，霧霾來(lái)自直接顆粒物排放，并與其他氣態(tài)物轉(zhuǎn)化為氣溶膠，既有一次污染也有二次污染；而臭氧污染是光化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物，屬于二次污染。污染源排入大氣的揮發(fā)性有機(jī)污染物和氮氧化物等一次污染物，在強(qiáng)的陽(yáng)光紫外線照射下，吸收太陽(yáng)光的能量，使原有化學(xué)鏈遭到破壞，發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，生成臭氧、過(guò)氧乙酰硝酸酯等二次污染物。
        從“天時(shí)”而言，降雨有利于清除臭氧等污染物，因而我國(guó)臭氧污染日出現(xiàn)規(guī)律與雨帶移動(dòng)位置有關(guān)：雨帶移走，臭氧濃度就會(huì)上升。從“人事”來(lái)講，人類(lèi)不能呼風(fēng)喚雨，但可以控形成臭氧的“幫兇”，即氮氧化物和揮發(fā)性有機(jī)物，這些物質(zhì)大部分來(lái)自人類(lèi)排放。如果每個(gè)人能身體力行，努力減排，就能為減少臭氧污染貢獻(xiàn)力量。
  （摘編自杜芳《臭氧：擁有雙重“面孔”的人類(lèi)伙伴》）
  （1）下列圖解，最符合材料二中氯破壞臭氧層原理的一項(xiàng)是

   

  
  A.
  B.
  C.
  D.
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.國(guó)際社會(huì)的共同努力下，消耗臭氧層的化合物已被禁止使用，在不久的將來(lái)，地球上空的臭氧層將有望得到修復(fù)。
  B.研究表明，如果禁止使用破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)，將使全球溫度額外降低1℃，從而避免氣候危機(jī)造成的最嚴(yán)重后果。
  C.與霧霾不同，臭氧污染屬于二次污染；一次污染物在強(qiáng)烈的陽(yáng)光紫外線照射下發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，生成臭氧等二次污染物。
  D.材料三從“天時(shí)”和“人事”兩個(gè)方面人手，分析了人類(lèi)為降低地表及對(duì)流層臭氧污染所采取的措施，具有可操作性。
  （3）臭氧是“擁有雙重‘面孔’的人類(lèi)伙伴”，請(qǐng)結(jié)合材料對(duì)此進(jìn)行解讀。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  岳峰范子平      岳峰越過(guò)臥龍盤(pán)，經(jīng)過(guò)白馬河小橋來(lái)到孤崗下。孤崗不大，但很高，像一道石柱拔地而起。岳峰先是躡手躡腳地繞孤崗腳下走半遭，也不過(guò)兩千來(lái)步。每走幾步，他都警惕地四顧，確定四周無(wú)人，才抓住灌木向上攀登。到半山腰還有斜出的灌木，再往上一二十米，只有凸起的石頭棱角可抓。他也因此碰落了小石子，小石子簌簌地往下掉落，甚至驚起了幾只飛鳥(niǎo)。他知道這是大忌，身子貼住巖石，屏住呼吸觀察好大一會(huì)兒，見(jiàn)依然沒(méi)有動(dòng)靜，才繼續(xù)上到崗頂。正是黎明前的黑暗時(shí)刻，陰云又壓在頭頂，四周一片漆黑。崗頂不過(guò)三四間房大小，鱉蓋狀光禿禿的巖石，根本無(wú)隱身之處。他將子彈壓進(jìn)狙擊步槍的彈匣，槍口瞄向東南。崗腳下彎彎的白馬河奔向百步外的臥龍盤(pán)，橫著的臥龍盤(pán)像一道河堤，進(jìn)城的路就貼在盤(pán)南邊。他喃喃地向蒼天祈禱，但愿這次能成功擊殺戴燁。
        岳峰知曉父親被槍殺的消息，已是父親下葬兩個(gè)月之后了。二叔說(shuō)，是保安團(tuán)長(zhǎng)戴燁拔槍將父親槍殺，而父親是保安團(tuán)副參謀長(zhǎng)。他們是同僚，為什么內(nèi)訌，二叔說(shuō)不清。兩年多來(lái)，父親血淋淋的死難模樣總在他面前閃現(xiàn)。他曾懷揣盒子炮，潛入忻州城報(bào)仇，但無(wú)果而終，這個(gè)保安團(tuán)已被拆解編入山西新軍，無(wú)從尋覓。他沒(méi)想到會(huì)在沁城打聽(tīng)到殺父仇人。一張神秘的紙條送到他手中，說(shuō)戴燁帶部隊(duì)來(lái)這里，將在山語(yǔ)樓與人開(kāi)會(huì)。他夜晚潛入山語(yǔ)樓，卻又得知換了地點(diǎn)，打探不出來(lái)。正在無(wú)奈，又接到一張紙條，說(shuō)戴燁今天上午要帶隊(duì)伍來(lái)臥龍盤(pán)打仗。他頓時(shí)興奮起來(lái)，這一帶地形，他熟悉得像自家院子。孤崗雖能俯瞰臥龍盤(pán)，但攀登不易，上邊無(wú)處存身，戴燁也決不會(huì)料到有人來(lái)埋伏。
        東方露出了魚(yú)肚白，有淡淡的霧氣。他睜大眼望去，臥龍盤(pán)上有了人，影影綽綽的，正大透逸地散開(kāi)。二叔講過(guò)戴燁的體貌特征，那個(gè)身材高大的肯定是，終于來(lái)了！兩個(gè)警衛(wèi)交站在戴燁身后，岳峰將槍口瞄上去，十字圖標(biāo)正登印上戴燁的頭顱，但貼在扳機(jī)上的手指未動(dòng)。他必須保證一槍致命。戴燁不倒，聽(tīng)見(jiàn)槍響就會(huì)高度警惕，使岳峰失去這次報(bào)仇機(jī)會(huì)。
        晨霧散去，天大亮了。岳峰能看到部分俯伏的士兵，他們專(zhuān)心致志盯著前方，前方是通白城里的土路。他槍口瞄了又瞄，只等戴燁站起的那一刻。突然，槍聲爆豆一般響起來(lái)。岳觀察了好一會(huì)兒。交戰(zhàn)對(duì)方的火力很猛，一部分人沖上臥龍盤(pán)，又被反擊下去。岳峰驚叫來(lái)：日寇！是的，戴著小頂子黃帽，打著太陽(yáng)旗，就是日寇！沒(méi)聽(tīng)說(shuō)日寇到沁城呀，也許這就是日寇進(jìn)攻沁城的前衛(wèi)。戴燁他們?cè)诜鼡羧湛埽≡婪迥芊直娉鋈湛芡岚炎訖C(jī)槍的突突聲。戴燁竄過(guò)來(lái)跳過(guò)去指揮，這是擊殺他的好機(jī)會(huì)，但他是在跟日寇打仗呀，自己這一槍能打出去嗎？岳峰全身發(fā)抖，臉色蒼白。他不是害怕，而是為難。
        好像第六器官的反應(yīng)，白馬河里有動(dòng)靜！他回轉(zhuǎn)頭一看，一溜日本兵端著上了刺刀的八大蓋，貓著腰，蹚著河水向著臥龍盤(pán)奔去。不發(fā)洪水的白馬河不過(guò)腳脖深淺，但仲春的河應(yīng)該很涼，這些人也是拼了。河道地勢(shì)低洼，岸邊又長(zhǎng)有些許灌木叢和雜草。這是抄戴燁后路呀。如果日寇隱蔽行進(jìn)到臥龍盤(pán)跟前，突然從河道里沖出，肯定打戴燁個(gè)措手不及。倏然間想到自己接到的神秘紙條，為什么關(guān)于戴燁的信息那么準(zhǔn)，肯定是戴燁身邊有臥底，自己送信，是為了要戴燁的命，會(huì)不會(huì)也給日寇送了信？那就是漢奸?。∷氖姑菫楦赋?，現(xiàn)在怎么辦？他要送信給戴燁很容易，只要向日寇開(kāi)火，戴燁立即會(huì)判斷出身后出了情況。但自己只要暴露，孤崗上絕對(duì)經(jīng)不住日寇火力打擊，也逃不掉，更令人遺憾的是，為父報(bào)仇的心愿永遠(yuǎn)落空了。當(dāng)年戴燁為什么和父親翻臉成仇，也許永遠(yuǎn)搞不清了。他只覺(jué)得腔里一團(tuán)火蛇在左沖右突，難受得窩起了腰，眼睛好像要滴血。
        戴燁在跟大路上的日寇鏖戰(zhàn)，槍聲一陣緊似一陣，而白馬河道里，一個(gè)又一個(gè)日寇飛速竄過(guò)。岳峰來(lái)不及細(xì)細(xì)思考了，他果斷調(diào)轉(zhuǎn)槍口，朝著白馬河，把一個(gè)帶指揮刀的日寇鎖進(jìn)狙擊鏡十字，扣動(dòng)扳機(jī)，砰的一聲響，日寇應(yīng)聲撲倒，濺起很高的水花。偷襲的日寇立即四散隱蔽啪的一聲，他又一槍。這一槍沒(méi)擊中，他立即補(bǔ)一槍?zhuān)忠粋€(gè)日寇倒下。河道里日寇立即組織火力，密集的子彈噗噗地打上來(lái)。他把頭伏在石板上，不停地還擊。從石坎縫隙里，他看見(jiàn)日寇在岸邊架迫擊炮。這上邊沒(méi)地兒躲，也來(lái)不及下去，但他滿意地看到，臥龍盤(pán)上戴燁已經(jīng)分出士兵調(diào)轉(zhuǎn)槍口，朝河道里射擊。岳峰仰天長(zhǎng)嘯：父親，我打日寇了！火光一閃，他隨同飛來(lái)爆炸的炮彈化作永生。
        1987年7月，這里舉行了莊重的儀式，將孤崗正式改名為“岳峰”，并修建了盤(pán)旋而上的木梯，于峰頂勒石記載：為配合戴部伏擊日寇，孤膽英雄岳峰于此狙擊偷襲的日軍，最后壯烈犧牲。
  （有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.開(kāi)頭多處描寫(xiě)孤崗的環(huán)境，如“像一道石柱拔地而起”“鱉蓋狀光禿禿的巖石”，為后文寫(xiě)岳峰無(wú)處藏身而犧牲做了鋪墊。
  B.兩年多來(lái)，父親之死一直困擾著岳峰，他兩次報(bào)仇都未能成功；這次孤崗行動(dòng)中的神秘紙條讓岳峰的報(bào)仇行動(dòng)有了希望。
  C.對(duì)岳峰心理活動(dòng)的描寫(xiě)幾乎貫穿了整篇小說(shuō)，它生動(dòng)展示了岳峰為父報(bào)仇過(guò)程中一系列的內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)了岳峰豐富的精神世界。
  D.從陰云壓頂、一片漆黑，到露出魚(yú)肚白、有淡霧，再到晨霧散去、天大亮，隨著時(shí)間的推移，天色漸明，岳峰的形象也漸趨豐滿。
  （2）這篇小說(shuō)塑造了岳峰怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說(shuō)最后一段在整篇小說(shuō)中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。
  組卷：3引用：2難度：0.5

  解析

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共1小題，13分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        1200多年前，唐代女詩(shī)人薛濤寫(xiě)下一首盡顯雅興的回文詩(shī)：“天凍雨寒朝閉戶，雪飛風(fēng)冷夜關(guān)城。鮮紅炭火圍爐暖，淺碧茶甌注茗清?！比缃瘢S著天氣轉(zhuǎn)涼，約上三兩好友、圍坐一火茶香的雅致生活，①_____。但在家中陽(yáng)臺(tái)、客廳，甚至臥室“圍爐煮茶”，真的安全嗎？
        在一間約60平方米的空置室內(nèi)，消防人員模擬“圍爐煮茶”的環(huán)境進(jìn)行測(cè)試。首先關(guān)5戶，將盛有炭火的砂鍋拿進(jìn)房間，然后打開(kāi)一氧化碳檢測(cè)儀，并按下秒表。僅僅用時(shí)22秒，房間內(nèi)一氧化碳濃度就達(dá)到了0.01%；到第44秒時(shí)，濃度已超過(guò)0.025%。這時(shí)，消防人員掉了檢測(cè)儀，表示實(shí)驗(yàn)不能再繼續(xù)下去了。如果炭火持續(xù)燃燒，加之室內(nèi)不通風(fēng)，一氧化碳的濃度達(dá)到近0.05%，就會(huì)使人中毒，造成昏迷，甚至殃及生命。
        由此可見(jiàn)，②_____。即便使用帶有通風(fēng)口的圍爐，也無(wú)法避免炭火不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳，而由花盆、鐵鍋、砂鍋等改造成的爐子，炭火更難以充分燃燒。
        此外，很多網(wǎng)絡(luò)視頻照片中，圍爐都直接放置在木質(zhì)、竹制的隔熱板上，為營(yíng)造氛圍感，圍爐周?chē)€布置了大量布藝和紙類(lèi)裝飾品，長(zhǎng)時(shí)間處于高溫狀態(tài)，③_____。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)18個(gè)字。
  （2）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br />（3）請(qǐng)展開(kāi)你的想象，至少運(yùn)用一種修辭手法，描繪“約上三兩好友、圍坐一爐茶香”的情景。要求：①在運(yùn)用修辭手法的句子下畫(huà)橫線，并標(biāo)明運(yùn)用的修辭手法；②語(yǔ)言生動(dòng)；③想象合理；④90個(gè)字左右。
  組卷：2引用：2難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．      閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        近日有網(wǎng)友反映，某中學(xué)在寒假通知書(shū)中提到，希望家長(zhǎng)“教育孩子淡化甚至摒棄春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”。此事一經(jīng)報(bào)道，就引發(fā)了廣泛爭(zhēng)議。事后，涉事中學(xué)發(fā)布情況說(shuō)明稱(chēng)，假期安排有關(guān)表述用詞不當(dāng)、表達(dá)不精準(zhǔn)，引起部分網(wǎng)民誤解，在此深表歉意。已就此事向家長(zhǎng)進(jìn)行解釋說(shuō)明，希望孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)的假期。
        以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。
  組卷：2引用：3難度：0.5

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