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閱讀下面的文字,完成下面小題。
      市面上蔬菜種類多,不同蔬菜的營養(yǎng)價值相差也很大,我們在購買時①                  。其實,掌握以下三點就能正確地挑選蔬菜。一是重“鮮”。這是因為新鮮蔬菜營養(yǎng)保留更多,所以建議蔬菜勤買勤吃,最好當(dāng)天買當(dāng)天吃。②                  ,水分不斷丟失口感就越差,綠葉菜還容易產(chǎn)生有害健康的亞硝酸鹽。蔬菜是否新鮮,首先看水分足不足,如葉子菜水分足,葉子就堅挺不蔫,瓜茄水分足皮就飽滿不皺巴;其次看顏色,只要是綠葉菜,顏色翠綠不發(fā)黃就新鮮。③                  。蔬菜分為深色蔬菜和淺色蔬菜。深色蔬菜是指深綠色、紅色、橘色、紫色的蔬菜,跟淺色蔬菜比,它們富含更多營養(yǎng),比如抗氧化的β-胡蘿卜素、番茄紅素、花青素等,因而每天菜籃子里最好一半以上都是深色蔬菜。三是多樣(A)。這是因為不同蔬菜之間,營養(yǎng)也有差異,比如綠葉菜β-胡蘿卜素和鈣含量較豐富;十字花科蔬菜中的西蘭花、芥藍(lán),異硫氰酸鹽含量就較豐富;再比如海帶和紫菜富含碘;(B)土豆、芋頭……(C)等根莖類蔬菜富含淀粉。具體來說,可記住以下挑選小竅門。(D)西紅柿選紅彤彤熟透的,酸甜可口更好吃,番茄紅素含量也更豐富;西蘭花買花苞碧綠、挨得很緊實的、手感重的會更新鮮,如果花苞有一點兒發(fā)黃,花苞大,相互之間已松散,就說明不鮮了。
(1)下列對文中標(biāo)點符號的理解和修改,不正確的一項是
B
B

A.“三是多樣”中的“樣”應(yīng)當(dāng)加上雙引號,起強調(diào)作用。
B.“紫菜富含碘”后面的分號應(yīng)改為頓號,表示句子內(nèi)的并列。
C.“芋頭”后面的省略號與后面的“等”意思重復(fù),應(yīng)當(dāng)刪除。
D.“小竅門”后面的標(biāo)點符號起到解釋說明作用,所以句號改為冒號。
(2)請結(jié)合材料,在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個字。
【考點】標(biāo)點符號;情境補寫
【答案】B
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/8/13 3:0:1組卷:5引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.選出下列句中標(biāo)點符號使用正確的一項( ?。?/div>
    發(fā)布:2024/8/9 8:0:9組卷:40引用:1難度:0.5
  • 2.閱讀下面文字,完成各題。
          芫花,產(chǎn)于華中、華東、西南等地,為落葉灌木。【甲】關(guān)于芫花名稱的由來,有人考證認(rèn)為:“元,始也。”芫花在初春開花,是一年伊始,而且“花始于葉”:花先于葉片生出,花開后葉子才長出來。故而“元”字上加草字頭,組成讀音相同的“芫”。初春開放的芫花,凋落時春光往往已經(jīng)流失過半,因此文人也用芫花零落來寄托傷春情緒?!疽摇?bdo class="mathjye-underline">明末清初的名士王夫之,就曾以此感嘆春光易逝:“谷口回風(fēng)驚飏起,芫花碎,芒鞋點點紅芳綴。”
          【丙】漢代《爾雅》中已注明:芫花別名“毒魚”——采摘芫花的枝葉,浸在溪水中,魚就會中毒浮起。古人也把芫花當(dāng)做殺蟲劑,若木器被蟲蛀,可把芫花枝葉曬干磨成粉,塞進(jìn)蟲洞之中。芫花的莖皮纖維柔韌,古時在我國和日本都用它來造紙,比如清朝時日本所產(chǎn)的“雁皮紙”,至薄極韌,潔白無垢,還可以防蟲,被看做拓碑臨帖的上品。【丁】除卻造紙,如今也有人將芫花當(dāng)作觀賞花卉:春日開出滿枝紫色小花,密集時如同花穗,濃艷可愛。
    文中加下劃線的各句標(biāo)點符號使用有誤的一項是( ?。?/div>
    發(fā)布:2024/9/11 3:0:8組卷:17引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀下面的文字完成下面小題。
          ①“五育”融合是在“五育”并舉提法基礎(chǔ)上歸納出來的,是對“五育”并舉政策話語的理論提升?!拔逵比诤系奶岢黾葌鞒辛酥袊幕兀志哂袊乙曇昂褪澜缪酃?。是在汲取中外近現(xiàn)代思想家、教育家豐富的思想營養(yǎng)的基礎(chǔ)上提出的。為方便國際學(xué)術(shù)交流。“五育”融合的英文表達(dá)有兩種②:直譯,the Integration of Moral,Intellectual,Physical,Aesthetic and Labor Education;意譯,holistic education (全人教育)。
          “五育”融合中的德、智、體、美、勞分別代表真、善、美、健、富五大教育價值追求,其中真、善、美為教育的終極價值,健和富為教育的手段價值,它們應(yīng)該平衡?!拔逵比诤暇哂兄卮蟮默F(xiàn)實意義,是新時代教育亟須攻克的課題?!捌谥?、疏于德、弱于體、抑于美、缺于勞”是對五育失衡以及“五唯”③(唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子)痼疾的總結(jié)和概括。難道學(xué)校教育在傳遞知識與價值的同時④,又一定要扼殺學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力嗎?基礎(chǔ)教育的本質(zhì)究竟是什么?是培養(yǎng)身與心和諧發(fā)展的完整的人。從“五育”分別代表的五種教育價值追求來看,它們之間應(yīng)該相得益彰,尤其是在信息技術(shù)和人工智能盛行的時代,給孩子一個完整的全面教育是我們義不容辭的責(zé)任。
    下列對文中橫線處的標(biāo)點符號的解說,不正確的一項是(  )
    發(fā)布:2024/9/11 3:0:8組卷:19引用:2難度:0.5
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