一個(gè)美麗的故事（節(jié)選）
張玉庭      ①有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得很動(dòng)人。
      ②那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極認(rèn)真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！?br />      ③于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人。請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。
      ④捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
      ⑤那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物?！?br />      ⑥媽媽笑了：“什么？”
      ⑦他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過去那個(gè)大信封。
      ⑧接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！
      ⑨果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。
      ⑩是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)。它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
（1）讀一讀第②-⑨自然段，抓住關(guān)鍵語句，按順序把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（小男孩寫了一篇極短的作文）——

作文打動(dòng)了老師

作文打動(dòng)了老師

——

把作文作為禮物送給媽媽

把作文作為禮物送給媽媽

——（作文打動(dòng)了媽媽）
（2）“那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日———一個(gè)陽光燦爛的星期天。”這句話應(yīng)該填在

B

B

。
A.第④自然段最后。
B.第⑤自然段最前面。
C.第⑦自然段最前面。
（3）用“～～”畫出小男孩寫的作文。從中，你體會(huì)到小男孩怎樣的內(nèi)心？

第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！睆闹锌梢泽w會(huì)到小男孩內(nèi)心對(duì)母親和老師的愛。

第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！睆闹锌梢泽w會(huì)到小男孩內(nèi)心對(duì)母親和老師的愛。

（4）下列對(duì)“智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)?！崩斫庹_的一項(xiàng)是

C

C

。
A.腦炎使小男孩的智力受損，學(xué)習(xí)很吃力，但是他愛寫作文。
B.腦炎使小男孩的智力受損，學(xué)習(xí)很吃力，他永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)別人表達(dá)愛。
C.腦炎使小男孩的智力受損，學(xué)習(xí)很吃力，但是他心中的愛隨著他的成長(zhǎng)，朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。