1．閱讀材料：我們知道，4x-2x+x=（4-2+1）x=3x,類似地，我們把（a+b）看成一個整體，則4（a+b）-2（a+b）+（a+b）=（4-2+1）（a+b）=3（a+b）．“整體思想”是中學教學解題中的一種重要的思想方法，它在多項式的化簡與求值中應用極為廣泛．
嘗試應用：
（1）把（a-b）看成一個整體，合并3（a-b）-4（a-b）+2（a-b）的結果是 ；
（2）已知x²-2y-4=0，求3x²-6y-21的值；
（3）已知a-2b=3，2b-c=-5，c-d=10，求（a-c）+（2b-d）-（2b-c）的值．

2．已知a,b,c所表示的數(shù)在數(shù)軸上的位置如圖所示：

（1）化簡：|a-1|-|c+b|+|b-1|；
（2）若a+b+c=0，且b與-1的距離和c與-1的距離相等，求：-a²+2b-c-（a-4c-b）的值．

3．觀察下列兩個等式：2×=2²-2×-2，4×=4²-2×-2，給出定義如下：我們稱使等式ab=a²-2b-2成立的一對有理數(shù)a,b為“方差有理數(shù)對”，記為（a,b），如：（2，），（4，）都是“方差有理數(shù)對”．
（1）判斷數(shù)對（-1，-1）是否為“方差有理數(shù)對”，并說明理由；
（2）若（m,2）是“方差有理數(shù)對”，求-6m-3[m²-2（2m-1）]的值．