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??①去看桃花的那天，我的心情很壞。滿以為進入一個花團錦簇的“市”外桃園會給我的心靈一絲安慰，然而這里的桃花比我想象中的盛景卻暗淡了許多。（1）直到我爬上山頂，內(nèi)心依舊難以逃脫那種憂傷的（A襲擊 B侵襲）。看著山下泛著淡白的桃花和遠處灰蒙蒙的天空，我似乎有一種倍受欺騙的感覺。
??②至少在那位美麗的小女孩出現(xiàn)以前，我的心情一直如此。
??③那小女孩是什么時候到山頂?shù)?，我沒有在意。直到那女孩甜甜的聲音出現(xiàn)在我的耳畔，我才意識到她的存在。
??④“媽媽，這到哪兒了？”她的聲音美麗動聽，就像鳥鳴那樣清脆悅耳。
??⑤“孩子，你走到山頂啦！你現(xiàn)在站在高高的山頂上?！眿寢尩穆曇糨p柔而溫和。
??⑥那小女孩聽了媽媽的話，興奮得跳起來拍著手。
??⑦我這才發(fā)現(xiàn)她雙目失明。我的心不禁有種被針扎的感覺。
??⑧多么可愛的小女孩！她穿著一條粉紅粉紅的連衣裙，頭上扎著兩條羊角小辮，隨著她興奮的歡呼，那小辮子在肩上一起一落，就像春風里兩只美麗的小燕子跳躍于花間。她的臉也是粉紅的，這使她更像一株亭亭玉立的桃花了。（2）我出神地盯著這位可愛的女孩，心中不覺（A驚嘆 B慨嘆）起命運來——也許命運之神本身就是殘缺的吧，再美麗的東西都會留下永恒的缺陷。
??⑨“媽媽，這里有好多好多的桃樹，有大片大片的桃花，是嗎？”那小女孩高興地問媽媽。從她興奮的話語中，我似乎感覺到了她心中那片美麗的桃林。
??⑩“是的，孩子?！眿寢屳p撫著孩子的頭。
???“啊！讓我聽聽……喲，好多的花在開喲！媽媽，你聽，到處都是花開的聲音！這聲音輕輕的、柔柔的……”那小女孩真像一位陶醉在夢境中的詩人。
???（3）看見她（A沉浸 B浸潤）在這美好的詩意中，我不禁淚光漣漣了。我真想告訴她——這山頂根本沒有成片的桃樹，也沒有繁茂的桃花。但是，我沒有勇氣也更不愿去打破她心中那方完美的世界！
???小女孩的媽媽輕輕地摟著自己的女兒，說：“是的，孩子。這里有好多好多的桃花正在開放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”
???小女孩的微笑更加燦爛了……
???我的心情一下子喜悅了起來，當我再看這山稀疏的桃花時，我發(fā)現(xiàn)它一下子變得鮮艷多姿了。
——作者：秦川 入選時有改動（1）我覺得最適合做文章題目一項是 AA
A.花開的聲音
B.可愛的小女孩
C.美麗的桃花
（2）我能給文中三處畫線的句子選擇恰當?shù)脑~語，讓文章的表達更準確。
①A襲擊B侵襲 BB
②A驚嘆B慨嘆 BB
③A沉浸B浸潤 AA
（3）我能從文中選擇合適的詞語填空：文章對桃花的描寫別具匠心，作者想象中的桃花是 花團錦簇花團錦簇的，看到的桃花卻是 泛著淡白泛著淡白、稀疏的，后來，作者眼中的桃花變得 鮮艷多姿鮮艷多姿。
（4）從看花前到看花后，作者的情感發(fā)生了美妙的變化，用簡潔的語言概括出來。
心情很壞→難過難過→感動感動→喜悅喜悅
（5）我認為下列說法正確的是 BCBC（多選題）。
A.小女孩的媽媽在騙小女孩，這樣不太好。
B.作者心情發(fā)生了變化，所以桃花在他的眼中也發(fā)生了變化。
C.作者受到了小女孩的感染，也學會了接受自己生活中的缺陷，學會了去發(fā)現(xiàn)和尋找生活中的美。
D.作者淚光漣漣，只是因為他對小女孩充滿了同情。
（6）我覺得文章的結(jié)尾的作用在于 ABCDABCD（多選題）。
A.呼應開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。
B.借助對桃花的描寫，抒發(fā)作者有所感悟后愉快的心情。
C.升華主題，讓讀者感受到“只有善于發(fā)現(xiàn)美、尋求美，才能感受到世界的美好”。
D.抒發(fā)作者對桃花的喜愛之情。
（7）“也許命運之神本身就是殘缺的吧，再美麗的東西都會留下永恒的缺陷?！闭埪?lián)系生活舉例談談你對這句話的理解。 生活中總有不完美的事情，再美麗的事物也會不盡人意之處，比如創(chuàng)作出不朽之作《月光曲》的雙耳失聰?shù)呢惗喾?；還有演奏出二胡名曲“二泉映月”的雙目失明的阿炳。生活中總有不完美的事情，再美麗的事物也會不盡人意之處，比如創(chuàng)作出不朽之作《月光曲》的雙耳失聰?shù)呢惗喾?；還有演奏出二胡名曲“二泉映月”的雙目失明的阿炳。
【答案】A；B；B；A；花團錦簇；泛著淡白；鮮艷多姿；難過；感動；喜悅；BC；ABCD；生活中總有不完美的事情，再美麗的事物也會不盡人意之處，比如創(chuàng)作出不朽之作《月光曲》的雙耳失聰?shù)呢惗喾?；還有演奏出二胡名曲“二泉映月”的雙目失明的阿炳。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：30引用：1難度：0.1
相似題
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1．夜捉泥鰍??①夏天，當夜幕降臨的時候，村里的人常常打起火把，到溝里捉泥鰍。
??②暑假里的一天晚上，沒有一絲風，空中青碧如一片海，白晃晃的月光灑滿大地。我和堂哥一起去捉泥鰍。
??③這是我第一次捉泥鰍。我們點燃火把，拿起鉗子和小竹簍，來到村邊的一條溝渠邊。我輕輕地撥開水邊地雜草，瞪著眼睛搜索著。忽然，我發(fā)覺眼前有什么東西在擺動，移進火把仔細一瞧，哇，原來是一條肥大的泥鰍在水里懶洋洋地歇涼。
??④我屏住呼吸，小心翼翼的往前挪移，大氣都不敢喘一口。張開鉗子往水里插，心里默默地想著：“可要鉗??！可要鉗住！”眼看就要鉗住泥鰍了，我的心像快要跳出胸膛一樣，手不由得抖了一下，泥鰍被驚動了，警覺地奪路而逃，轉(zhuǎn)眼間鉆入淤泥里不見了。頓時，我像泄了氣的皮球。
??⑤堂哥看見了，對我說：“鉗泥鰍不能緊張，眼睛要看準，動作要敏捷，等會兒你看我的?！蔽覀兘又移鹉圉q來，找哇找哇，終于又發(fā)現(xiàn)一條。機不可失，只見堂哥慢慢地靠近泥鰍，然后閃電般一夾，就把它給逮住了。站在一旁的我看得一清二楚。正巧，有一條泥鰍游了過來。我學著堂哥的樣子使勁一鉗，嘿鉗住了！我高興得跳起來。
??批注：
??⑥夜深了，該回家了。我看看竹簍，里面有好些泥鰍。要不是堂哥催我回去，我還真想再捉幾條呢！
（1）想想短文寫了一件什么事？請你用簡單的語言概括主要內(nèi)容。
（2）讀短文3～6自然段，把“我”的心情變化及原因補充完整。
（3）批注是個很好的閱讀方法，寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方都可以作批注。請你認真讀讀第5自然段，在橫線里作批注。自然段 ③ ④ ⑤ ⑥ 心情 期待 沮喪 原因 第一次捉泥鰍，希望可以捉住。 不得不回家，但還想再捉幾條 發(fā)布：2025/3/3 4:30:1組卷：18引用：1難度：0.8 -
2．課外閱讀。
“五里”的教訓 有一個年輕人騎馬趕路，天快黑了還沒有找到投宿的地方。
忽然，他看見前面有個老人，便在馬上高聲喊道：“喂，這兒離旅店有多遠？”
“五里！”老人頭也不抬地答道。
年輕人策馬飛奔，向前馳去。結(jié)果，一跑十多里，仍不見人煙。他暗想，這個老頭兒真可惡！
“五里，五里，什么五里！”他一邊趕路一邊又怨恨不迭地自言自語……
猛然，他從這兩個字的諧音中領悟到老人的嚴厲批評。
“‘五里’，不就是說我‘無禮’嗎？”于是，掉轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見那老人還在路邊，便急忙翻身下馬，躬身施禮，恭恭敬敬地叫了一聲：“老大爺！”
老人不等年輕人再講些什么，就說：“小伙子，你已經(jīng)錯過路頭了！如果你不嫌棄，就請到我家去住吧?！?br /> 這個年輕人為什么前后受到不同的對待，這個道理還不清楚嗎？
（1）年輕人走出去了十多里還沒有找到旅店的原因是
A．年輕人迷失了方向。
B．旅店是五里外的地方，他卻跑了十多里。
C．年輕人沒有禮貌，缺乏對他人的尊重。
（2）年輕人第二次得到不同對待的原因是
A．年輕人改正了錯誤，以禮待人。
B．老年人突發(fā)善心想做好事。
（3）文中哪些地方看出來年輕人改變了態(tài)度？用“ ”畫出來。
（4）從這個故事中，我們可以得到的啟發(fā)是：發(fā)布：2025/3/3 4:30:1組卷：6引用：2難度：0.6 -
3．短文。
??童年是一本翻不完的書，它裹挾（xié）著稚嫩的純真，用那不安分，甚至是可笑的舉動，點畫著人生記憶年輪的圓心。我小時候就是個不安分的孩子，正是這種不安分，使我得了一個綽號——“老醋”。
??“老醋”是我的小學老師給起的。那是我上小學二年級的時候，當時我淘氣得要命，又是有名的“馬大哈”，上學忘帶書、忘帶筆的事時有發(fā)生，寫字那是常常丟胳膊掉腿，為這我沒少挨老師的批評。就這討厭的毛病，讓我背了次“黑鍋”。
??有一回，我同桌（女生）丟了一支帶橡皮的花鉛筆，她急哭了，同學們?yōu)榱俗C實自己的清白，紛紛提出要翻書包，我當然也不例外了，而且叫得最響。咳！那支鉛筆偏偏死乞（qǐ）白賴地躺在我的文具盒里。教室里亂成一鍋粥，我像一樁死木頭，被同學們圍在中間。班主任老師來了，她問了一下情況，然后問我。“我”開始為了自證清白，和同學們一樣提出翻書包，但看到那支筆在自己文具盒里時，自己也不知道是怎么回事，不知道該如何向同學們解釋，感到十分委屈和無助?！斑@……鉛筆……我……”
??我木然地坐著，一肚子委屈，可就是說不出來。我心里盤算著，如果老師也說我偷了這支鉛筆，我就跟她干。奇怪的是，老師卻沒有說下去，竟平心靜氣地給我們講起了故事——
??從前哪，有個小孩兒忘性可大了。有一天，他媽讓他拿瓶子去打醬油，出門時還叮囑他：“打醬油，別打醋。”他一道兒叨咕著：“打醬油，不打醋，打醬油，不打醋……——”一不小心，摔了一跤，爬起來，心里想：打醋？……結(jié)果打了一瓶醋回來，挨了頓胖揍。
??這個故事講的就是我。從那以后，同學們一見我，就喊“打醋”，我也就笑著答應，時間長了，就把“老醋”這個外號固定下來。我打心眼里喜歡這個詞兒，因為它救了我，幫我摘去了“小偷”這頂帽子。
??二十多年以后，當我的文章第一次發(fā)表的時候，我把“老醋”作為筆名，目的是懷念我那已故去的老師，感謝她的良苦用心！
（1）下列選項中，最適合作為短文題目的是。
A.我不是“小偷”
B.“老醋”的故事
C.一次“黑鍋”
（2）下列選項中，能概括短文主要內(nèi)容的是。
A.“我”小時候忘性特別大，有一次同學們以為“我”拿了同桌的鉛筆。
B.“我”小時候忘性特別大，班主任老師為我們講了一個故事。
C.“我”小時候忘性特別大，被同學們誤會拿了同桌的鉛筆，班主任老師用“打醋”的故事消除了同學們對“我”的誤會。
（3）讀第3自然段，把描寫“我”兩種不同表現(xiàn)的句子用波浪線畫出來，并在方框里批注：①“我”的心情有什么變化？②“我”為什么會有這樣的表現(xiàn)？
（4）品讀結(jié)尾處畫線的句子，以下面的文字作為開頭，替作者寫幾句話，真誠地感謝老師。
老師??！發(fā)布：2025/3/3 4:30:1組卷：5引用：1難度：0.8
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