短文。
??童年是一本翻不完的書，它裹挾（xié）著稚嫩的純真，用那不安分，甚至是可笑的舉動(dòng)，點(diǎn)畫著人生記憶年輪的圓心。我小時(shí)候就是個(gè)不安分的孩子，正是這種不安分，使我得了一個(gè)綽號(hào)——“老醋”。
??“老醋”是我的小學(xué)老師給起的。那是我上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我淘氣得要命，又是有名的“馬大哈”，上學(xué)忘帶書、忘帶筆的事時(shí)有發(fā)生，寫字那是常常丟胳膊掉腿，為這我沒(méi)少挨老師的批評(píng)。就這討厭的毛病，讓我背了次“黑鍋”。
??有一回，我同桌（女生）丟了一支帶橡皮的花鉛筆，她急哭了，同學(xué)們?yōu)榱俗C實(shí)自己的清白，紛紛提出要翻書包，我當(dāng)然也不例外了，而且叫得最響?？?！那支鉛筆偏偏死乞（qǐ）白賴地躺在我的文具盒里。教室里亂成一鍋粥，我像一樁死木頭，被同學(xué)們圍在中間。班主任老師來(lái)了，她問(wèn)了一下情況，然后問(wèn)我?！拔摇遍_(kāi)始為了自證清白，和同學(xué)們一樣提出翻書包，但看到那支筆在自己文具盒里時(shí)，自己也不知道是怎么回事，不知道該如何向同學(xué)們解釋，感到十分委屈和無(wú)助。“這……鉛筆……我……”
??我木然地坐著，一肚子委屈，可就是說(shuō)不出來(lái)。我心里盤算著，如果老師也說(shuō)我偷了這支鉛筆，我就跟她干。奇怪的是，老師卻沒(méi)有說(shuō)下去，竟平心靜氣地給我們講起了故事——
??從前哪，有個(gè)小孩兒忘性可大了。有一天，他媽讓他拿瓶子去打醬油，出門時(shí)還叮囑他：“打醬油，別打醋?！彼坏纼哼豆局骸按蜥u油，不打醋，打醬油，不打醋……——”一不小心，摔了一跤，爬起來(lái)，心里想：打醋？……結(jié)果打了一瓶醋回來(lái)，挨了頓胖揍。
??這個(gè)故事講的就是我。從那以后，同學(xué)們一見(jiàn)我，就喊“打醋”，我也就笑著答應(yīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就把“老醋”這個(gè)外號(hào)固定下來(lái)。我打心眼里喜歡這個(gè)詞兒，因?yàn)樗攘宋遥瑤臀艺チ恕靶⊥怠边@頂帽子。
??二十多年以后，當(dāng)我的文章第一次發(fā)表的時(shí)候，我把“老醋”作為筆名，目的是懷念我那已故去的老師，感謝她的良苦用心！
（1）下列選項(xiàng)中，最適合作為短文題目的是

B

B

。
A.我不是“小偷”
B.“老醋”的故事
C.一次“黑鍋”
（2）下列選項(xiàng)中，能概括短文主要內(nèi)容的是

C

C

。
A.“我”小時(shí)候忘性特別大，有一次同學(xué)們以為“我”拿了同桌的鉛筆。
B.“我”小時(shí)候忘性特別大，班主任老師為我們講了一個(gè)故事。
C.“我”小時(shí)候忘性特別大，被同學(xué)們誤會(huì)拿了同桌的鉛筆，班主任老師用“打醋”的故事消除了同學(xué)們對(duì)“我”的誤會(huì)。
（3）讀第3自然段，把描寫“我”兩種不同表現(xiàn)的句子用波浪線畫出來(lái)，并在方框里批注：①“我”的心情有什么變化？②“我”為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？

（4）品讀結(jié)尾處畫線的句子，以下面的文字作為開(kāi)頭，替作者寫幾句話，真誠(chéng)地感謝老師。
老師啊！

您還記得您給我起的外號(hào)“老醋”嗎，這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，您用“打醋”的故事消除了同學(xué)們對(duì)“我”的誤會(huì)。我真的很感謝您，您是一位好老師。

您還記得您給我起的外號(hào)“老醋”嗎，這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，您用“打醋”的故事消除了同學(xué)們對(duì)“我”的誤會(huì)。我真的很感謝您，您是一位好老師。