當(dāng)前位置： 2020-2021學(xué)年廣西百色市九年級(jí)（上）期末化學(xué)試卷> 試題詳情

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，請(qǐng)你參與探究并填空。
【查閱資料】NaOH的水溶液跟石灰水相似能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉（Na₂CO₃）和水（CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O）。
【實(shí)驗(yàn)記錄與分析】

實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蠟燭火焰
由下至上依次熄滅
由下至上依次熄滅
軟塑料瓶變癟程度較大的是
乙
乙
（選填“甲”或“乙”）干石蕊紙花不變色，濕石蕊紙花變紅色。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 ①二氧化碳的密度比空氣大；
②二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)
二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸性物質(zhì)
二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸性物質(zhì)

【反思與拓展】
（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)論，寫出二氧化碳的一條重要用途
滅火
滅火
。
（2）由實(shí)驗(yàn)二的結(jié)論分析得出：實(shí)驗(yàn)室中保存氫氧化鈉要注意
密封保存
密封保存
。
（3）在設(shè)計(jì)上述三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，都只改變一個(gè)影響因素，保持其他因素不變，這是運(yùn)用了科學(xué)探究中
控制變量（單一變量）
控制變量（單一變量）
的方法。

【考點(diǎn)】探究二氧化碳的性質(zhì)．

【答案】由下至上依次熄滅；乙；二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸性物質(zhì)；滅火；密封保存；控制變量（單一變量）

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。

當(dāng)前模式為游客模式，立即登錄查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載

發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：51引用：4難度：0.7

相似題

1．某學(xué)習(xí)小組對(duì)二氧化碳展開了一系列的探究。
（一）驗(yàn)證CO₂性質(zhì)
如圖是驗(yàn)證CO₂性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)時(shí)，持續(xù)通入CO₂。
步驟Ⅰ：打開K₁，關(guān)閉K₂，觀察現(xiàn)象。
步驟Ⅱ：關(guān)閉K₁，打開K₂，加熱水，一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象。

（1）步驟Ⅰ：燒杯中的現(xiàn)象為

。
（2）步驟Ⅱ：一段時(shí)間后，觀察到試管Ⅰ、Ⅱ中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

，由此證明了二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是

（用符號(hào)表達(dá)式表示）。
（二）探究是否可用排水集氣法收集到CO₂
利用傳感器對(duì)是否可用排水集氣法收集到CO₂展開探究，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示：

（3）實(shí)驗(yàn)步驟下：
①按實(shí)驗(yàn)裝置圖1組裝儀器。
②用壓強(qiáng)傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶注入50mL空氣，并一直壓住注射器，若壓強(qiáng)傳感器的讀數(shù)

，證明裝置氣密性良好。
③打開活塞A，將注射器中的稀鹽酸迅速注入儀器b中，反應(yīng)一段時(shí)間后，常用

放在A處進(jìn)行驗(yàn)滿，收集滿后迅速關(guān)閉活塞A，并用止水夾夾住導(dǎo)氣管B處。
④用壓強(qiáng)傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶中注入15mLH₂O，觀察兩分鐘之內(nèi)體系的壓強(qiáng)變化如圖2所示。
【總結(jié)與拓展】
（4）圖2中30s后體系的壓強(qiáng)瞬間增大的原因是

，之后到100s之間壓強(qiáng)又逐漸減小。
（5）經(jīng)過測(cè)算，消耗CO₂的量?jī)H約為收集到的CO₂總量的0.53%，因此排水集氣法

（填“可以”或“不可以”）收集到CO₂氣體。
發(fā)布：2024/9/24 7:0:8組卷：117引用：1難度：0.5
解析
2．CO₂對(duì)人類生存、生活有著重大影響，某小組同學(xué)對(duì)CO₂的相關(guān)知識(shí)作如下探究。
（一）CO₂的制取和性質(zhì)探究
（1）該小組用一定濃度的鹽酸和大理石為原料，且利用如圖1所示裝置制備二氧化碳。

①裝置A或B都可以作為制取二氧化碳的發(fā)生裝置，裝置B相對(duì)于裝置A的優(yōu)點(diǎn)是

，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為

。
②裝置C可用于收集二氧化碳，氣體應(yīng)從

（填a或b）口進(jìn)入C，請(qǐng)推測(cè)該方法收集二氧化碳的依據(jù)是

。
（2）探究是否可用排水集氣法收集到CO₂
利用傳感器對(duì)是否可用排水集氣法收集到CO₂展開探究，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示：

【實(shí)驗(yàn)步驟】
①按實(shí)驗(yàn)裝置圖2組裝儀器。
②用壓強(qiáng)傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶注入50mL空氣，并一直壓住注射器，若壓強(qiáng)傳感器的讀數(shù)

，證明裝置氣密性良好。
③打開活塞A，將注射器中的稀鹽酸迅速注入儀器b中，反應(yīng)一段時(shí)間后，收集滿CO₂后迅速關(guān)閉活塞A，并用止水夾夾住導(dǎo)氣管B處。
④用壓強(qiáng)傳感器自帶的注射器通過活塞A向三頸燒瓶中注入15mLH₂O，觀察兩分鐘之內(nèi)體系的壓強(qiáng)變化如圖3所示。
【總結(jié)與拓展】
⑤圖3中，30s到100s之間壓強(qiáng)逐漸減小的原因是

。
⑥經(jīng)過測(cè)算，消耗CO₂的量約為收集到的CO₂總量的0.53%，因此排水集氣法

（填“可以”或“不可以”）收集到CO₂氣體。
（3）驗(yàn)證CO₂的性質(zhì)

如圖4是驗(yàn)證CO₂性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)時(shí)，持續(xù)通入CO₂。
步驟Ⅰ：打開K₁關(guān)閉K₂，觀察現(xiàn)象。
步驟Ⅱ：關(guān)閉K₁，打開K₂，加熱水，一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象。
①步驟Ⅰ說明CO₂具有的化學(xué)性質(zhì)是

。
②步驟Ⅱ：一段時(shí)間后，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

，說明CO₂能與水反應(yīng)。
（二）CO₂的捕集與資源化利用是化學(xué)研究的熱點(diǎn)。
（1）石灰石循環(huán)法可用于捕集煙氣中的CO₂，該方法以CaO捕集CO₂將所得產(chǎn)物在高溫下煅燒可重新獲得CaO和CO₂，生成的CaO具有疏松多孔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，其在捕集過程中對(duì)CO₂具有良好的

性。
（2）對(duì)CO₂氣體加壓，降溫，可獲得干冰，從構(gòu)成物質(zhì)的微粒視角分析，該過程主要改變的是

（填“分子本身”或“分子間的空隙”）。
發(fā)布：2024/10/13 0:0:1組卷：138引用：1難度：0.5
解析
3．實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式．請(qǐng)完成下列探究：

（1）如圖1：把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入高低不同的燃著蠟燭的燒杯中，現(xiàn)象是

，本實(shí)驗(yàn)中放置兩支蠟燭的目的是

．
（2）分別向集滿空氣和呼出氣體的集氣瓶中倒入澄清石灰水，并充分振蕩發(fā)現(xiàn)二者的變化有明顯的不同，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式

．
（3）某同學(xué)探究二氧化碳的性質(zhì)如圖2：先在燒钚內(nèi)壁上貼上干的和濕的紫色石蕊紙條，再將充滿二氧化碳的敞口集氣瓶輕輕放入燒杯中．一段時(shí)間后．現(xiàn)象是

；本實(shí)驗(yàn)可以說明的分子運(yùn)動(dòng)論的知識(shí)是

；燒杯內(nèi)壁貼的干的石蕊紙條起

作用，目的是證明

；該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是

（用化學(xué)方程式表示）．
發(fā)布：2024/10/31 8:0:1組卷：127引用：3難度：0.5
解析

把好題分享給你的好友吧~~

	實(shí)驗(yàn)一	實(shí)驗(yàn)二	實(shí)驗(yàn)三
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	蠟燭火焰由下至上依次熄滅由下至上依次熄滅	軟塑料瓶變癟程度較大的是乙乙（選填“甲”或“乙”）	干石蕊紙花不變色，濕石蕊紙花變紅色。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論	①二氧化碳的密度比空氣大； ②二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒	二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)	二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸性物質(zhì) 二氧化碳能與水反應(yīng)生成一種酸性物質(zhì)