閱讀短文《再破的花盆也能開出美麗的花》，完成練習(xí)。
①自從八歲時的一場車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛螅员熬腿缟揭粯訅旱盟Р黄痤^來。她一年年地長大，也一年年地沉默。
②就這樣一路讀到了初二，她的班級來了位朱老師，一天，放學(xué)后，朱老師走了進(jìn)來。
③“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個忙嗎？”
④“什么忙??？”她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。
⑤“老師想請你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，沒有時間，小櫻子來幫幫老師好嗎？”
⑥“好的！好的！”她激動得臉都紅了。
⑦朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花、雞冠花……她特別偏愛的，卻是一株不認(rèn)識的植物，身材矮小，枝干凌亂，在一堆花中并不起眼。她一直渴望知道，它會開出什么樣的花。
⑧終于有一天，當(dāng)她再一次給它澆水時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了！“好看吧，這是百合?！辈恢螘r，老師已走到她的身邊，輕輕地攬住了她的肩膀。她無言地點了點頭?！八幕ㄅ韬每磫幔俊崩蠋熃又鴨柕?。
⑨她下意識地注視著花盆，她從沒注意過花盆，那竟是一只廢棄的破臉盆。
⑩“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對她娓娓道來。她仔細(xì)端詳著花，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆卻非常破舊，銹得連邊都沒有了。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。
?從那以后，她就像換了個人似的，成績突飛猛進(jìn)，優(yōu)秀得令人望塵莫及……
?是的，再破的花盆也能開出美麗的花。因為起決定作用的不是“花盆”，而是“種子”。
（1）小櫻子在幫老師澆花這件事中，經(jīng)歷的心理變化依次是：
驚恐——
緊張
緊張
——渴望——激動
激動
——豁然開朗
豁然開朗
（2）朱老師請小櫻子幫忙澆花，原因是 D
D
。
A.自己太忙了，沒有時間澆花。
B.老師知道小櫻子愛花，想和她分享養(yǎng)花的樂趣。
C.老師想給小櫻子鍛煉的機(jī)會，幫助她恢復(fù)健康。
D.老師想借澆花啟發(fā)和引導(dǎo)小櫻子走出自卑的陰影。
（3）你認(rèn)為朱老師是一位怎樣的老師？可以用哪一句古詩來贊美朱老師？
朱老師是一位善良、懂得因材施教、關(guān)愛學(xué)生的老師，我想用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”來贊美朱老師。
朱老師是一位善良、懂得因材施教、關(guān)愛學(xué)生的老師，我想用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”來贊美朱老師。
（4）下列句子表達(dá)的意思，與原文不相符合的一項是 D
D
。
A.“她激動得臉都紅了，”是因為小櫻子沒想到老師居然會這么信任她。
B.“一束強(qiáng)烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心”指老師的話驅(qū)除了她的自卑。
C.文章的標(biāo)題“再破的花盆也能開出美麗的花”除了字面的含義，還有更深層次的含義。
D.“她一直渴望知道，它會開出什么樣的花?！边@是因為小櫻子對老師交給的任務(wù)不能勝任。
（5）用“____”畫出與短文題目相照應(yīng)的一處。
（6）聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾這句話的理解。
一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子而不是花盆。同樣，決定一個人一生的不是外表，而是心靈。身體上有缺陷沒有關(guān)系，只要你對自己的人生充滿希望，只要你還有一顆美好的心靈，任何困難都阻攔不了你成功的腳步。
一盆花能開成什么樣子，起決定作用的是種子而不是花盆。同樣，決定一個人一生的不是外表，而是心靈。身體上有缺陷沒有關(guān)系，只要你對自己的人生充滿希望，只要你還有一顆美好的心靈，任何困難都阻攔不了你成功的腳步。
