如圖所示，擺線的長L相同，小球A、B的質量mA＜mB，懸線與豎直方向的夾角θ1＜θ2。
（1）圖甲、乙中，同時由靜止釋放A、B兩球，觀察到它們并排擺動且始終相對靜止，同時到達豎直位置，這表明兩小球在擺動過程中任一時刻速度大小與小球的 質量質量無關；
（2）小強設計用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關”。小球按圖示位置由靜止釋放，當小球擺動到豎直位置時，恰好與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止，本實驗中通過比較 木塊移動的距離木塊移動的距離反映小球撞擊木塊C前的動能大小，這種研究方法叫 轉換法轉換法（選填“控制變量法”或“轉換法”）；
（3）根據乙、丙所示的探究過程，他觀察到圖丙中木塊C撞得更遠，可得出結論：小球的動能大小與 速度速度有關（選填“速度”、“高度”或“質量”）；
（4）若水平面絕對光滑且足夠長，木塊C被撞擊后，它將做 勻速勻速直線運動（選填“減速”、“勻速”或“加速”）；
（5）在探究小球動能與質量的關系時，有同學提議可以在水平面桌面上將同一根彈簧壓縮相同的程度，分別彈出質量不同的小球去撞擊木塊，撞擊木塊時小球的動能 相等相等（選填“相等”或“不相等”），該方案 錯誤錯誤（選填“正確”或“錯誤”）。
【答案】質量；木塊移動的距離；轉換法；速度；勻速；相等；錯誤
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/8/1 8:0:9組卷：1590難度：0.5
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1．如圖所示，在“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開始滾下，推動同一小木塊在木板上向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實驗，其中hA=hC＞hB，mA=mB＜mC。
（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，它的重力勢能轉化為動能，其動能大小是通過 大小來反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實驗可得，物體質量相同時，越大，動能越大；分析比較甲和丙兩組實驗，從同一高度由靜止釋放的目的是 ，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與 （選填“質量”或“速度”）的關系；
（3）某學習小組同學做丙實驗時：小木塊被撞后滑出木板，A同學建議換用表面相同但長度較長的木板，B同學建議換質量較大的木塊，C同學建議換用質量比前兩次實驗更小的鋼球，你認為不恰當的是 同學的建議；
（4）有同學將實驗裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球將同一彈簧壓縮不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長）上滑行距離，能否研究鐵球的動能大小與速度的關系？（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實踐活動中，實驗小組同學嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動能大小與哪些因素有關”，同學們經過討論設計了以下兩個實驗方案（不考慮小球的滾動摩擦）；
方案一：用質量不同的鋼球將同一彈簧壓縮相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球將同一彈簧壓縮至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個方案均可行；
D．兩個方案均不行。發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：59引用：1難度：0.5 -
2．如圖所示，在探究物體動能的大小與哪些因素有關時，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。
（1）本實驗探究的是 （選填“木塊”“小車”或“斜面”）的動能與 的關系，實驗中是通過觀察 來比較動能大小的。
（2）實驗中讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，不同高度目的是：。
（3）若操作正確，第二次實驗木塊最終的位置如圖乙所示，則此實驗的結論是：當 相同時，物體的 越大，物體的 越大。
（4）小銘還想研究物體動能與質量的關系，應讓不同質量的小車分別從同一斜面的 高度由靜止釋放，得出的結論是：。
（5）交通規(guī)則中，“禁止超載”就是通過限制車輛裝貨物的質量，減少車輛的慣性和 ，防止造成重大傷害。發(fā)布：2024/10/11 8:0:2組卷：20引用：1難度：0.5 -
3．已知物體的動能與物體的質量和速度有關。在探究“動能與物體質量的關系”實驗中，實驗室提供的器材有：帶有凹槽滑道的斜面、木塊、刻度尺各一個，質量不等的鋼球若干。實驗裝置如圖所示。
（1）每次實驗，都讓鋼球從斜面的同一高度處由靜止開始釋放。其目的是 。
（2）鋼球動能的大小是通過 來間接反映的。
（3）畫出實驗數據記錄表格，表格中要有必要的信息。（動能的符號是Ek）
（4）完成上述實驗后，改變小球下落的高度，按照同樣的步驟又做了兩次實驗。其目的是使 。發(fā)布：2024/12/8 8:0:1組卷：40引用：2難度：0.6
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