研究性學習小組的同學為探究空氣中氧氣的體積分數(shù)，設計了如圖1、2所示裝置。
（1）甲組同學按照圖1裝置進行實驗：
①閉合電源開關(guān)，可以觀察到紅磷燃燒，產(chǎn)生 白煙白煙。該反應的化學方程式為 4P+5O2 點燃 2P2O54P+5O2 點燃 2P2O5。
②裝置冷卻到室溫時，可觀察到U形管內(nèi)左側(cè)液面 上升至1刻度處上升至1刻度處。
③通過這個實驗得出的結(jié)論是 氧氣約占空氣總體積的五分之一氧氣約占空氣總體積的五分之一。
④此實驗還可推知反應后剩余氣體的物理性質(zhì)有 難溶于水難溶于水，化學性質(zhì)有 不活潑不活潑。
（2）乙組采用了圖2所示裝置，在由注射器和具支試管組成的密閉系統(tǒng)中留有25mL空氣，給裝有銅粉的具支試管加熱，同時緩慢推拉注射器活塞，待注射器活塞穩(wěn)定后，觀察密閉系統(tǒng)內(nèi)空氣體積變化。（銅粉在加熱條件下能與氧氣反應生成固體氧化銅CuO；實驗中忽略固體體積的影響）。
①在實驗加熱過程中，具支試管上的小氣球作用是 平衡裝置內(nèi)外壓強，防止瓶塞飛出平衡裝置內(nèi)外壓強，防止瓶塞飛出。
②寫出該實驗中反應的化學方程式是 2Cu+O2 △ 2CuO2Cu+O2 △ 2CuO。
③乙組同學測得實驗結(jié)果如表：
點燃
點燃
△
△
| 反應前裝置內(nèi)氣體總體積 | 反應后裝置內(nèi)氣體總體積 |
| 25.0mL | 19.8mL |
＜
＜
21%（填“＞”、“=”“＜”）。造成該實驗出現(xiàn)誤差的原因可能是 ab
ab
（填序號）。a.讀數(shù)時沒有冷卻至室溫；
b.加入銅絲量太少；
c.加入銅絲量太多。
④圖2裝置與課本實驗裝置（如圖3）對比的優(yōu)點是：
實驗結(jié)果更準確或更環(huán)保
實驗結(jié)果更準確或更環(huán)保
（答一點即可）。【考點】測定空氣里氧氣含量的探究．
【答案】白煙；4P+5O2 2P2O5；上升至1刻度處；氧氣約占空氣總體積的五分之一；難溶于水；不活潑；平衡裝置內(nèi)外壓強，防止瓶塞飛出；2Cu+O2 2CuO；＜；ab；實驗結(jié)果更準確或更環(huán)保
點燃
△
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/8/30 16:0:8組卷：24引用：1難度：0.5
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1．某校研究性學習小組用如圖所示裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗。待鎂條完全燃燒并冷卻后打開彈簧夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。
（1）圖中A儀器的名稱是。鎂條燃燒并冷卻后打開彈簧夾，水能進入到集氣瓶中的原因是。
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的%．現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是如何減少的？
【做出猜想】。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒，產(chǎn)物為氮化鎂（Mg3N2）固體。氮化化鎂中氮的化合價是。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂，反應的化學方程式為2Mg+CO2C+2MgO，該反應所的基本反應類型是點燃。
（3）通過以上探究，你對燃燒的有關(guān)知識有了哪些新的認識？（寫出一條即可）
（4）24g鎂在二氧化碳中燃燒可生成多少克氧化鎂？發(fā)布：2024/11/18 8:0:1組卷：13引用：1難度：0.5 -
2．如圖1是某化學興趣小組利用氣壓傳感器測定紅磷燃燒時集氣瓶內(nèi)氣壓變化的實驗裝置。圖2是集氣瓶內(nèi)氣壓隨時間的變化情況。下列說法不正確的是（ ?。?br />
發(fā)布：2024/12/25 11:30:2組卷：1029引用：3難度：0.7 -
3．測定空氣里氧氣的含量，甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
（1）實驗時，取下橡膠塞，點燃紅磷后迅速伸入集氣瓶中并旋緊橡膠塞，這時看到的現(xiàn)象是，該反應的文字表達式為。
（2）甲同學：用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結(jié)果實驗失敗了，請你幫助他分析失敗的原因：。
（3）乙同學：想用鎂條來代替紅磷做實驗，老師告訴他這種方法不是較好的方法，因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈，鎂既可以和氧氣反應，也可以和氮氣反應生成氮化鎂。請寫出鎂和氮氣反應生成氮化鎂的文字表達式：。
（4）丙同學：打算用鐵絲替代紅磷，實驗能否成功？請說明理由。。
（5）燃燒后，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，請結(jié)合本實驗推測氮氣的物理性質(zhì)是。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：19引用：1難度：0.5
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