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新一代書生??①孩子上了小學(xué)，沒(méi)有讀幾日書，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我過(guò)去的書本對(duì)她無(wú)用?，F(xiàn)在的確是一個(gè)新的時(shí)代了。
??②一次語(yǔ)文考試，女兒得了99分，她將一個(gè)填空“青青的瓦，白白的墻”寫成了“清清的瓦”。我問(wèn)她這個(gè)錯(cuò)誤是如何產(chǎn)生的，女兒卻問(wèn)我：“什么是瓦？”
??③什么是瓦？我這才猛醒，她這個(gè)7歲的小人兒的確還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)瓦，更何況“青青的瓦”!孩子的老師一定與我一樣，以為瓦這個(gè)東西是不用講解的，根本就沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)在城市里的孩子對(duì)瓦完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們居住的城市里到處高樓林立，高樓的樓頂上是頂樓平臺(tái)，平臺(tái)同時(shí)又是隔熱板；隔熱板是水泥做的，水泥是灰白色的，青青的瓦已經(jīng)變成了一個(gè)遙遠(yuǎn)的帶著鄉(xiāng)村氣息的故事?，F(xiàn)在教孩子們這樣的歌謠是很費(fèi)勁的，我們必須把孩子們帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村去尋找那個(gè)故事。
??④對(duì)于語(yǔ)文課里的《孔融讓梨》這課，孩子們一出課堂就把老師所講的深遠(yuǎn)意義放在了一邊。他們有自己的理解。他們說(shuō)我們不用向孔融學(xué)習(xí)，我們與孔融的想法一樣。倒是我們家長(zhǎng)應(yīng)該向孔融的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。我們都愿意吃小的水果或者不吃水果，把它讓給家長(zhǎng)和別人吃，但是家長(zhǎng)很煩人，總是強(qiáng)迫我們吃。
??⑤我們從前學(xué)習(xí)的《司馬光砸缸》在現(xiàn)在的孩子面前也出現(xiàn)了問(wèn)題。首先，缸是什么？做什么用的？一個(gè)家里怎么會(huì)有那么大的缸？現(xiàn)在砸缸的話，家里怎么會(huì)找得到那么大的石頭？于是我們只好耐心地告訴孩子，這個(gè)古人的故事已經(jīng)時(shí)過(guò)境遷，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文只是為了讓孩子懂得一個(gè)道理，就是遇事多動(dòng)腦筋想辦法。孩子們聽(tīng)到這里突然又會(huì)冒出另外的一個(gè)問(wèn)題，他們說(shuō)：“既然是這個(gè)意思，那么在另外一課里，那個(gè)古人老太婆怎么又不動(dòng)腦筋，硬要把一根鐵棒制造成針？”
??⑥我們不能說(shuō)六七歲的學(xué)童思考得沒(méi)有道理。他們喜歡吃麥當(dāng)勞，認(rèn)為麥當(dāng)勞叔叔把他的快餐設(shè)計(jì)得很有趣。他們一下子就能接受電腦，覺(jué)得小小一部機(jī)器裝下大大的一個(gè)世界是一件很好很方便也很順理成章的事情。孩子們更喜歡顧城的詩(shī)。他們學(xué)好課文多半是為學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀。我女兒三四歲的時(shí)候，我經(jīng)常給她朗讀安徒生童話和唐詩(shī)宋詞。那時(shí)候，她聽(tīng)得十分入神。現(xiàn)在就不行了。上學(xué)了，認(rèn)識(shí)很多字了，自己會(huì)看書看電視了。再看安徒生的《美人魚》，她就有了自己的見(jiàn)解，說(shuō)，故事很美，但是一聽(tīng)就知道是作家編的。對(duì)于唐詩(shī)宋詞，她的說(shuō)法就更刻薄了，有一些像順口溜，她說(shuō)。比如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，她認(rèn)為制作一部農(nóng)民種田的電視專題片給孩子們看效果會(huì)更好。
??⑦現(xiàn)在我的女兒老是抱怨沒(méi)她們喜歡的書。的確如此，現(xiàn)在的孩子不是我們那個(gè)時(shí)代的孩子了。對(duì)前人的書，她們自己有自己的讀法，這就是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
（1）解釋下列詞語(yǔ)。
時(shí)過(guò)境遷：

隨著時(shí)間的推移，情況發(fā)生變化。文中指《司馬光砸缸》這個(gè)故事已經(jīng)隨著時(shí)間的推移，所蘊(yùn)含的道理也跟著發(fā)生了變化。

隨著時(shí)間的推移，情況發(fā)生變化。文中指《司馬光砸缸》這個(gè)故事已經(jīng)隨著時(shí)間的推移，所蘊(yùn)含的道理也跟著發(fā)生了變化。

順理成章：

原指寫文章順著條理就能自成章法。后比喻寫文章、說(shuō)話、辦事順著條理或合乎情理，就能順利地做好。文中指孩子們覺(jué)得小小的機(jī)器裝下大大的世界是合乎情理的事情。

原指寫文章順著條理就能自成章法。后比喻寫文章、說(shuō)話、辦事順著條理或合乎情理，就能順利地做好。文中指孩子們覺(jué)得小小的機(jī)器裝下大大的世界是合乎情理的事情。

（2）文中，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明“過(guò)去的書本”對(duì)“新一代書生”無(wú)用了？

舉《孔融讓梨》《司馬光砸缸》《美人魚》及唐詩(shī)《憫農(nóng)》為例。

舉《孔融讓梨》《司馬光砸缸》《美人魚》及唐詩(shī)《憫農(nóng)》為例。

（3）第③自然段中的哪一句話最能直接說(shuō)明教育對(duì)“新一代書生”缺乏足夠的了解？

孩子的老師一定與我一樣，以為瓦這個(gè)東西是不用講解的，根本就沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)在城市里的孩子對(duì)瓦完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)。

孩子的老師一定與我一樣，以為瓦這個(gè)東西是不用講解的，根本就沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)在城市里的孩子對(duì)瓦完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)。

（4）第④自然段畫“_____”的這句話反映出我們對(duì)孩子的教育存在什么問(wèn)題？

反映出我們只注重讓孩子懂得書面的知識(shí)道理，只注重讓他們講所學(xué)知識(shí)變成卷面分?jǐn)?shù)，忽略了“知行合一”才是真正的學(xué)習(xí)和教育。

反映出我們只注重讓孩子懂得書面的知識(shí)道理，只注重讓他們講所學(xué)知識(shí)變成卷面分?jǐn)?shù)，忽略了“知行合一”才是真正的學(xué)習(xí)和教育。

（5）第⑤自然段中孩子們問(wèn)了許多問(wèn)題這反映了“新一代書生”的什么特點(diǎn)？

反映了“新一代書生”善于從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題，具有逆向的批判性思維，不盡相信書本知識(shí)，敢于質(zhì)疑的特點(diǎn)。

反映了“新一代書生”善于從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題，具有逆向的批判性思維，不盡相信書本知識(shí)，敢于質(zhì)疑的特點(diǎn)。

（6）讀完全文，你認(rèn)為作者寫這篇文章最主要的意圖是什么？

希望學(xué)生能做到切合現(xiàn)實(shí)，有助于他們學(xué)到關(guān)乎現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)與技能的書。

希望學(xué)生能做到切合現(xiàn)實(shí)，有助于他們學(xué)到關(guān)乎現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)與技能的書。