1．利用如圖所示裝置探究“物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”。將小球A、B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置，然后都由靜止釋放，當(dāng)小球擺動到豎直位置時，將與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊就會在水平面上滑行一定距離后停止。擺線的長度L相同，小球A、B的質(zhì)量m_A＜m_B，懸線與豎直方向之間的夾角θ₁＜θ₂。

（1）實驗研究的對象是 ；
（2）實驗中通過比較 反映小球撞擊木塊C前的動能大小，這種研究方法叫 （選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）；
（3）比較圖甲、乙所示的探究過程，他觀察到圖乙中木塊C撞得更遠，由此可得出結(jié)論：。
（4）比較圖乙、丙所示的探究過程，擺角θ₂大于擺角θ₁，觀察到圖丙中木塊C撞得更遠，因此物體的動能大小跟 有關(guān)。
（5）在探究小球動能與質(zhì)量的關(guān)系時，有同學(xué)提議可以在水平面桌面上將同一根彈簧壓縮相同的程度，分別彈出質(zhì)量不同的小球去撞擊木塊，撞擊木塊時小球的動能 （選填“相等”或“不相等”），該方案 （選填“正確”或“錯誤”）。

2．如圖所示，在“探究物體動能的大小與哪此因素有關(guān)”的實驗中，將小鋼球從同一斜面上一定的高度由靜止開始滾下，推動同一小木塊在木板上向前移動一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實驗。

（1）小鋼球在滾下斜面的過程中，它的動能是由 能轉(zhuǎn)化而來的。到達水平面，其動能的大小是通過 來反映的。
（2）分析比較甲和乙兩組實驗可得到的結(jié)論是 ；分析比較 兩組實驗可得出物體的動能與質(zhì)量的關(guān)系。
（3）某同學(xué)做丙實驗時小木塊被撞后滑出木板，如何改進呢？同學(xué)們展開了討論：
甲同學(xué)建議換用表面相同但長度較長的木板
乙同學(xué)建議換質(zhì)量較大的木塊
丙同學(xué)建議換用質(zhì)量比前兩次較小的鋼球
丁同學(xué)建議不作任何改進直接分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論
其中 同學(xué)的建議是不正確的。

3．如圖1所示，小明利用小球從斜面滾下撞擊木塊來探究“動能大小與哪些因素有關(guān)”。

（1）實驗中是通過比較 來比較動能大小的。
（2）動能是指 （填序號）。
A.小球在斜面上時的動能
B.小球撞擊木塊時的動能
C.小球撞擊木塊后的動能
D.木塊的動能
（3）比較圖A、B是為了研究動能大小與 的關(guān)系。
（4）小明在探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系時，他先讓質(zhì)量為m的小球從斜面h高處由靜止下滑，測出木塊被撞擊的距離為s₁，接著他又立即讓質(zhì)量為2m的小球從斜面h高處由靜止下滑，測出木塊被撞擊的距離為s₂，如圖C所示，發(fā)現(xiàn)s₂大于s₁。
由此他得出：速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大。請指出在實驗操作中的不合理之處 。
（5）小華設(shè)計的實驗裝置如圖2所示，彈簧左端固定，當(dāng)探究動能大小與速度的關(guān)系時，用同一小球?qū)椈蓧嚎s不同長度，松開手，去撞擊水平面上的木塊；當(dāng)探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系時，用不同質(zhì)量的小球?qū)椈蓧嚎s相同長度，松開手，去撞擊水平面上的木塊．小華所在小組同學(xué)討論后發(fā)現(xiàn)，該方案無法探究動能大小與 （選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系，理由是 。