1．如圖是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。
（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端分別掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向相反，并通過(guò)調(diào)整 來(lái)改變拉力的大小。
（2）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖所示情況下，小華下一步的操作是：。

2．小明利用圖中的甲裝置做“探究二力的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)。
（1）當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或 狀態(tài)時(shí)，我們認(rèn)為它受到的力是相互平衡的。
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)當(dāng)向左盤(pán)和右盤(pán)同時(shí)加入一個(gè)相等重量的砝碼時(shí)，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)。此時(shí)木塊在水平方向受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力是 的。小明再在左盤(pán)中增加一個(gè)很輕的砝碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止?fàn)顟B(tài)。這時(shí)木塊在水平方向受到的力是 （均選填“平衡”或“不平衡”）的。
（3）于是小明改用乙裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其主要原因是 。
A.小卡片是比較容易獲取的材料
B.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
（4）他在卡片的兩端掛上數(shù)量相同的鉤碼后，小卡片才能處于靜止?fàn)顟B(tài)，這說(shuō)明二力平衡時(shí)兩個(gè)力必須 ，然后他把小卡片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，松手后小卡片回到原來(lái)的位置，這是因?yàn)槎ζ胶鈺r(shí)，兩個(gè)力必須在 ，當(dāng)小卡片靜止后，他用剪刀把小卡片從中間剪開(kāi)，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)鉤碼落下，說(shuō)明互相平衡的二力必須作用在 。

3．在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：如果物體只受到兩個(gè)力的作用，且處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平衡的，實(shí)驗(yàn)中要使物體處于 狀態(tài)來(lái)探究的。

（1）為此，兩名同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三種實(shí)驗(yàn)方案，如圖1所示，請(qǐng)你判斷出他們改進(jìn)的先后順序：（用字母表示），這樣的改進(jìn)是為了減小 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。
（2）最終確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方案如圖2所示，與圖C中方案相比，此方案中可忽略卡片 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。
（3）為了探究大小不相等的兩個(gè)力能否平衡，如圖2所示，在線的兩端分別掛上鉤碼，并通過(guò)調(diào)整 改變拉力的大小。
（4）當(dāng)卡片處于靜止?fàn)顟B(tài)后，將卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度后松手，卡片將 （選填“保持靜止”或“扭轉(zhuǎn)回來(lái)”）。說(shuō)明：。
（5）卡片已處于靜止?fàn)顟B(tài)，小明用剪刀把卡片從中間剪開(kāi)，卡片向兩邊運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)這一步驟的目的是探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足 。
（6）小強(qiáng)同學(xué)想利用如圖3所示的裝置探究二力平衡的條件，你認(rèn)為他的方案可行嗎？。（選填“可行”或“不可行”）