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??秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小(shān  shàn )
shàn
shàn
子,扇哪扇哪,(shān  shàn)
shān
shān
走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的…美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(1)用“√”給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
(2)請(qǐng)找出這一段的中心句,抄寫下來。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)從文中找出一個(gè)比喻句,畫上“~~~~”;找出一個(gè)擬人句,畫上“____”。
(4)讀了這段話,我仿佛看到了
黃色
黃色
的銀杏樹葉,
紅紅
紅紅
的楓葉,
金色
金色
的田野,有著
紫紅
紫紅
、
淡黃
淡黃
、
雪白
雪白
等各種顏色的菊花。秋天的色彩多么豐富??!可用文中的一個(gè)詞語
五彩繽紛
五彩繽紛
來形容。

【答案】shàn;shān;秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。;黃色;紅紅;金色;紫紅;淡黃;雪白;五彩繽紛
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:0引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.課內(nèi)閱讀。
          在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?★但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???
    閱讀短文,回答下列問題:
    (1)本文選自課文《
     
    》,作者是
     
    。
    (2)選文★部分缺少的句子是
     

    A.我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?
    B.我來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將回去吧?
    C.我來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?
    (3)選段中的畫線句子把“過去的日子”比作
     
     
    ,形象生動(dòng)地寫出了時(shí)光容易流逝的特點(diǎn)。
    (4)最后一句表達(dá)了作者什么情感?下列說法正確的是
     

    A.作者在抱怨這個(gè)世界,埋怨自己,覺得白來世界走了一遭。
    B.這是作者不甘虛度光陰,力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白。
    C.作者在抱怨這個(gè)世界,覺得白來世界走了一遭。
    (5)請(qǐng)根據(jù)積累寫一句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言或者詩句:
     

    發(fā)布:2025/2/28 22:30:1組卷:9引用:1難度:0.5
  • 2.課內(nèi)閱讀。
    真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后(節(jié)選)      (A)縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人,都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到真理。
          (B)在科學(xué)史上,這樣的事例還有很多,這說明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后,就有可能發(fā)現(xiàn)真理。
    (1)能夠概括“在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人”的特點(diǎn)的兩個(gè)成語是:
     
    、
     

    (2)兩個(gè)選段都表述了同一個(gè)道理,這個(gè)道理是什么?
     

    (3)選段(A)(B)在課文中位置一前一后,它們?cè)诒磉_(dá)道理上有什么不同?
     

    發(fā)布:2025/2/28 21:30:1組卷:7引用:1難度:0.8
  • 3.課內(nèi)閱讀:
    《詹天佑》節(jié)選
          從北京到張家口的鐵路長兩百千米,是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí),清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰,事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出個(gè)條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中一位。
          1905年,清政府任命詹天佑為總工程師,修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來,全國轟動(dòng),大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”原來從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,至于中國人,是無論如何也完成不了的。
    (1)用“         ”畫出帝國主義國家阻撓清政府修筑京張鐵路原因的句子。
    (2)用“         ”畫出能說明“要挾”意思的句子。
    (3)帝國主義之所以要挾清政府,是因?yàn)?
     
    。
    (4)“帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話?!边@個(gè)“笑話”指的是
     
    ;他們之所以這樣認(rèn)為,是因?yàn)?
     
    。
    (5)這篇節(jié)選主要寫出了
     
    ,從這篇節(jié)選中你體會(huì)到詹天佑是一位
     
    工程師。
    (6)假如你就是當(dāng)時(shí)的一名鐵路工程師,聽到帝國主義的嘲笑時(shí),你心里會(huì)怎么想呢?
     

    發(fā)布:2025/2/28 22:0:1組卷:27引用:1難度:0.4
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