認真閱讀短文,完成題。
一百二十個雪兵(節(jié)選)??一個兵站。
??一個西藏兵站。
??一個只有一人的西藏兵站。
??全年僅僅三個月的時間是無雪期。在這段黃金時間里,借助這個一人兵站,山外的連隊和山里的邊防哨所之間才有了聯(lián)系;九個月的大雪封山期便是長長的一段沒有足跡的空白記憶。
??你被派往兵站,孤單地守在這片無邊無際的寂寞里,從你肩章上的一條細杠便可看出你是個新兵。你呼吸著稀薄而生硬的空氣,每天閑得身上的所有器官都仿佛成了假的一般,除了大聲誦讀幾張陳舊的報紙讓自己的語言功能不至于因為無人對話而喪失,你選擇了另一項神圣而充滿詩意的活動:堆雪兵。
??堆雪兵大多在正午。正午的陽光稍稍暖和一些,便于在雪地工作。現(xiàn)在你開始攏雪,你的雙手運動著很有彈性,把一堆厚厚的涼涼的積物塑造起來,鑄一個高高的雪柱,大約可以分辨出人形之后再做改進和潤飾,各部位就刻畫出精悍。你在雪地找尋了半天,相中一顆光潔的細石子,掏出刀,在石子上雕出帽徽的坯形,八一、麥穗、天安門、金齒輪。輝煌而神圣的組合,很像。
??你最后一次堆雪兵是在一個下午。你正蹲著塑造雪兵的兩條腿,雪筑的腿長得很快,一會兒你的手就快夠不著了,便下意識地往上直身子。你慢慢地用了用勁,膝蓋像木頭彎了一樣拉不直了。你再集中起全身的力量,仍不能起身。你陡然緩過神來:腿凍壞了。
??你想了不少的辦法,揉搓、捶打都沒有使腿活過來。你面部放射出的青春的光韻轉(zhuǎn)入呆板。你不想死,你和死神本該是誰也不認識誰的兩個路人。于是,你就向這個冰雪世界播灑淚珠,將悲憤鋪排得很遙遠很寬闊……
??好久過后,你便收了淚,心里反而暢亮起來。死就死吧,無可奈何,那就絕不能太窩囊。你想該做些如今該做的事情。你繼續(xù)完成你的雪兵。手已夠不著多高了,只好在雪堆的雙腿上草草地安了一截短短的身子,并匆匆鑄了顆頭顱。雪兵的身體比例嚴重失調(diào),個子矮得很有崇高意義,他透露出來的神采卻十分威武,你把你所有的陽剛之氣與生命都交給了它。雪兵就替你豪邁地站著,守衛(wèi)著兵站。
??你將目光從矮個子雪兵身上擴散開去,發(fā)現(xiàn)所有雪兵都無比雄壯,藐視風(fēng)寒。你這時意識到,能和這支隊伍從形式到內(nèi)容合成一體是你的福氣和造化。
??你的心臟已漸漸進入封閉狀態(tài),你緩緩舉起右手,小臂朝帽檐方向折疊,向雪兵,向這個世界,向置自己于死地的嚴寒行最后一個軍禮。你將永遠保持這樣的姿勢,凝望著部隊,保衛(wèi)著祖國。
??你成為酷寒的一個優(yōu)秀的、活生生的作品,融入雪兵隊伍,成為他們中的一員,站在隊伍之首。一百二十個雪兵如一首一百二十行詩歌,你是一個年輕而鮮亮的標(biāo)題,到第二年開山時節(jié),才發(fā)表在路人潮濕的眼里……
(作者:曾有情,有刪改)(1)文章開頭說“一個兵站”“一個西藏兵站”“一個只有一個人的西藏兵站”,三段話都在交代故事發(fā)生的地點。這樣寫的作用是 BB
A.強調(diào)這是一個兵站
B.突出環(huán)境惡劣
C.告訴我們兵站在西藏
(2)全年僅僅三個月的時間是無雪期。在這段黃金時間里,借助這個一人兵站,山外的連隊山外的連隊和 山里的邊防哨所山里的邊防哨所之間才有了聯(lián)系。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解文中帶點的詞語。
①“悍”字讀“hàn”,在字典里的解釋為:①勇猛,勇敢。②兇暴。短文中“精悍”一詞中的“悍”字應(yīng)該選第 ①①種解釋。
②“藐視”在文中的意思是:本意是看不起,在文中指毫不畏懼。本意是看不起,在文中指毫不畏懼。
(4)初步把握文章的主要內(nèi)容。
??短文主要寫了一名新兵戰(zhàn)士駐守在全年僅有三個月無雪期的西藏兵站。在九個月的大雪封山期,他選擇了 堆雪兵堆雪兵來對抗寂寞。一個下午,他在塑造雪兵的兩條腿時發(fā)現(xiàn)腿凍壞了。他在塑造雪兵的兩條腿時發(fā)現(xiàn)腿凍壞了。。最后,他 融入雪兵隊伍融入雪兵隊伍,成為他們中的一員,站在隊伍之首,直到第二年開山時節(jié)才被人發(fā)現(xiàn)。
【答案】B;山外的連隊;山里的邊防哨所;①;本意是看不起,在文中指毫不畏懼。;堆雪兵;他在塑造雪兵的兩條腿時發(fā)現(xiàn)腿凍壞了。;融入雪兵隊伍
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/7/13 8:0:9組卷:7引用:1難度:0.6
相似題
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1.課外閱讀
傘的故事??①看見傘,我便想起了母親,心里涌起了一種溫暖的感覺……
??②小時候,我們村里沒有學(xué)校,要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。路途遠,最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨,便被澆成“落湯雞”。那時候,我多么盼望有一把傘呀!
??③有一回,放學(xué)的路上,我又淋了雨。回到家就病倒了,通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的頭,眼圈兒便紅了。那時候我小,不懂事,竟不能體諒娘的難處,卻說:“要有把傘就好了,咱買一把吧!”
??④娘沉思良久 最后一字一句地說 買 咱買一把
??⑤聽了娘的話,我半信半疑。那年月家里的生活十分艱難,她哪能有錢給我買傘呢?可是,我知道娘的脾氣,對孩子,她從來都是說一句是一句的。
??⑥這天晚上,她早早地上了織布機,腳一蹬,手一搬,“哐里哐當(dāng)”,滿屋里便都是機聲了。這一夜,我枕著機聲入夢。一早醒來,機聲還在響。啊,娘織了一夜布。我心中后悔極了,不該向母親要傘。我悄悄地走到娘跟前,顫抖地喊了一聲:“娘!”娘用熬紅的眼睛看著我,不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出,說:“娘,你別再熬夜了,我不要傘了!”
??⑦娘笑笑,說:“傻孩子,傘,咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……”
??⑧終于有一天,娘從集市上賣布回來,一臉喜氣。見了我,立即打開了印花包袱,喜眉笑目地說:“去吧,你要的傘!”
??⑨啊,傘!我驚叫著,從娘手里接過傘來。這是一把八角黃油布傘。我撐開,合上,再撐開,再合上,舉起來,擰動傘柄,讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余,我偶一抬頭,望見了娘那帶笑的黃油布似的臉,心里一酸,眼里涌出了淚水……
??⑩從此,一把黃油布傘伴隨我,從初中升高中,讀大學(xué),一直到參加工作。漸漸地,這把黃油布傘落伍了,我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘就仿佛母親就在我身邊,使我忘不了母親和母親對我的愛。
(1)根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。
①有點相信,又有點懷疑。
②高興之后,有些憂慮的隱患。
(2)判斷下面的句子分別屬于哪一種描寫方法。
A.語言描寫
B.動作描寫
C.神態(tài)描寫
D.心理描寫
①娘笑笑,說:“傻孩子,傘,咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……”
②我撐開,合上,再撐開,再合上,舉起來,擰動傘柄,讓它在空中旋轉(zhuǎn)。
③我心中后悔極了,不該向母親要傘。
④娘用熬紅的眼睛看著我,不自然地笑了笑。
(3)先給第四自然段加上標(biāo)點符號,再說說從這句話中你體會到了什么。
(4)“我偶一抬頭,望見了娘那帶笑的黃油布似的臉,心里一酸,眼里涌出了淚水……”
這句話中“黃油布似的臉”運用了
(5)找出①段和⑩段中首尾呼應(yīng)的句子,用“橫線”畫下來。
(6)文中字里行間處處體現(xiàn)了母愛,此時,我真想用一句詩來贊美母愛。發(fā)布:2025/3/3 18:30:1組卷:20引用:1難度:0.8 -
2.誠實的孩子??屠格涅夫小時候,特別喜歡讀克雷洛夫和得米特里耶夫的寓言故事。
??一天,得米特里耶夫來屠格涅夫家做客。
??屠格涅夫的媽媽為了在客人面前顯示一下自己兒子的才能,就對兒子說:“快朗誦一首先生的寓言給先生聽?!?br />??屠格涅夫朗誦的寓言故事很優(yōu)美
??這時,得米特里耶夫親切地問:“我的寓言故事你喜歡嗎?”
??屠格涅夫認真地回答:“喜歡。但是我更喜歡克雷洛夫的寓言。他寫得比你寫得更好!”
??得米特里耶夫聽了一點也沒有生氣,心里倒特別佩服這個誠實大膽的孩子。
??可是,屠格涅夫卻把他母親給氣壞了,她狠狠地瞪了兒子一眼。
??客人剛一走,屠格涅夫的媽媽就把兒子打了一頓。她氣呼呼地說:“你這個十足的小笨蛋,怎么在剛才那位大作家面前不說他好,而說別人好呢?”
??屠格涅夫一點也不害怕,他大聲說:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說,你難道叫我做一個說謊話的孩子嗎?我才不呢,我要做一個誠實的人!媽媽,這不對嗎?”
??屠格涅夫的母親被自己的兒子問得一句話也說不出來,頓時明白了,高興地說:“你真是一個誠實的好孩子呀!”
(1)在第4自然段空白處加上標(biāo)點。
(2)讀一讀,填一填。親切地 認真地 狠狠地 高興地
(4)當(dāng)兒子回答了得米特里耶夫的問題后,媽媽為什么生氣了?后來又為什么高興呢?
(5)下面哪句話是文章的主要內(nèi)容,在正確的括號里打“√”。
1)文章寫的是屠格涅夫的媽媽教育孩子的事。
2)文章寫的是屠格涅夫小時候誠實,不說謊話的故事。
(6)讀了短文,你受到了什么啟發(fā)?有什么話想對小屠格涅夫說?發(fā)布:2025/3/3 19:0:1組卷:1引用:1難度:0.6 -
3.閱讀下面短文,做后面題目。
給別人留一點縫隙??雨果是法國著名的大作家。十九世紀(jì)初,雨果中學(xué)畢業(yè)后進入法學(xué)院學(xué)習(xí),但是他的興趣在于寫作,為此他的叔叔還特意獎勵給他一支從英國帶回來的貯(zhù)水筆。這種貯水筆在當(dāng)時很少見,所以雨果很珍惜。
??一天中午,雨果從食堂吃飯回來,卻發(fā)現(xiàn)自己的貯水筆不見了!雨果仔細回憶了一下,中午他離開教室時,教室里只剩下同桌貝瑞了,而吃完飯,自己又是第一個到教室里來的,所以貯水筆一定是貝瑞拿走的!
??下午上課時,同學(xué)們都(連續(xù) 陸續(xù))
??放學(xué)后,老師把雨果留了下來。雨果不解地說:“我敢肯定就是貝瑞拿走了貯水筆,你這樣做不是讓他逃脫了嗎?”老師拍了拍雨果的肩膀說:“他拿沒拿其實不太重要,重要的是他以后還會不會再拿。經(jīng)過今天這次警告,我想貝瑞以后一定不會再做這樣的事情。有時候,我們要學(xué)著給別人留一點兒縫隙,給他們一次悔改的機會。我想,這樣做比懲罰更有效果,不是嗎?”雨果聽完深有感觸地點了點頭,而老師對他的教導(dǎo)也深深地印在他的腦海中,這也許是他后來成為眾人矚目和受人愛戴的作家的原因之一吧。
(1)用“\”畫去文中括號里使用不恰當(dāng)?shù)脑~語。
(2)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①雨果斷定“貯水筆一定是貝瑞拿走的”的理由是:
②老師用眼神制止雨果,是為了
(3)“他拿沒拿其實不太重要,重要的是他以后還會不會再拿?!睆睦蠋煹倪@句話中你悟出了一個什么道理?
(4)請用簡潔的語言概括出短文的主要內(nèi)容。
(5)“給別人留一點兒縫隙”這句話在這篇短文中的意思理解正確的一項是
A.不能事事工于算計,利益當(dāng)頭,互不相讓。
B.當(dāng)別人犯錯時,我們要巧妙地給他一次悔改的機會。
C.不要太追究別人的錯誤。
D.人與人之間要保持一定距離。
(6)讀完這篇文章后,你還想提什么問題?請把你提的問題寫下來發(fā)布:2025/3/3 19:0:1組卷:19引用:1難度:0.3
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