閱讀理解。
最寶貴的財富??出發(fā)前夕，我將班里56名不過十六七歲的學生分成了28組。我告訴他們，這次外出游玩，只能有28人跟隊而行，剩下的一半，必須老老實實地待在教室里自習。
??狹小的空間里頓時一片嘩然。他們覺得我的安排嚴重不公，因為不論是誰，都不可能主動放棄這次機會，而甘愿待在悶熱乏味的教室里。他們決定用沉默來抵抗我的不公，想用這種非暴力的手段迫使我就范。時間一分一秒地流逝，臺下開始竊竊私語。我在講臺上嚴肅地說，我絕不可能改變主意，但你們之間，是同學，是友誼，不管我把你們56人分成了幾組，帶走了幾個人，你們的情誼仍舊不會改變。對于你們的搭檔，你真就如此吝嗇？連一次小小的機會都不肯讓給對方？
??這番話，再度使他們陷入沉默。在他們未出結(jié)果之前，我轉(zhuǎn)身離開了教室。
??清早，旅行社的大巴開進了校園，班長將最后的名單遞給了我，不多不少，整整28人。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這份名單的成員，竟是如此特別。他們的謙讓令我肅然起敬，經(jīng)濟條件好的學生把機會讓給了家庭拮據(jù)的學生，成績好的學生把機會讓給了差生，強者讓給了弱者，男生讓給了女生。名單上有多處涂改的痕跡，不難看出，他們曾發(fā)生過激烈的爭執(zhí)。
??臨行前，我要求外出游玩的學生主動握一握那些讓出機會、甘愿留在教室里的同學。于是，感人的一幕出現(xiàn)了，56只十六七歲的手，緊緊握在了一起。他們相互寒暄，微笑叮嚀，沒有半點火藥味兒。
??旅行途中，我給了他們一個小小的建議，寫一篇簡單的游記，送給這28組里的另外一個人，讓他們也充分感受到你的快樂以及這沿途的美景。
??當他們把游記主動送給那位留在教室里的同學時，陽光忽然燦爛起來。我讓他們再次握手，感謝那位胸懷寬廣的同學。他們的手，又緊緊交織在一起。
??其實，我想讓他們見識的，并不是一次短途旅行中的見聞，而是讓他們在如此不公的條件下學會把最寶貴的財富裝進自己的人生行囊中。
（1）請你簡要概括文章的主要內(nèi)容。
老師通過一次特殊的旅游，讓學生們懂得了尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。老師通過一次特殊的旅游，讓學生們懂得了尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。
（2）閱讀文章第二、三自然段，寫出學生們的表現(xiàn)的變化過程。
嘩然——沉默沉默——竊竊私語竊竊私語——再度沉默再度沉默
（3）閱讀文章，完成下列練習。
①第四自然段中，“我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這份名單的成員，竟是如此特別”，這份名單的特別之處在哪里？
經(jīng)濟條件好的學生把機會讓給了家庭拮據(jù)的學生，成績好的學生把機會讓給了差生，強者讓給了弱者，男生讓給了女生。經(jīng)濟條件好的學生把機會讓給了家庭拮據(jù)的學生，成績好的學生把機會讓給了差生，強者讓給了弱者，男生讓給了女生。
②文中寫了學生們之間的哪兩次握手？請分別概括。
第一次握手是出發(fā)前的相互寒暄，微笑叮嚀。第二次握手是歸來后獲得外出機會的同學向讓出機會的同學握手表示感謝。第一次握手是出發(fā)前的相互寒暄，微笑叮嚀。第二次握手是歸來后獲得外出機會的同學向讓出機會的同學握手表示感謝。
（4）第三自然段中，當老師離開教室后，假如你是其中一名學生，請寫出你此時的心理活動。
真想出去玩，待在教室里自習多無聊?。】墒悄莻€人是我的搭檔，是幫助了我很多次的搭檔呀，況且他的家庭經(jīng)濟條件不太好，應該讓他去。真想出去玩，待在教室里自習多無聊??！可是那個人是我的搭檔，是幫助了我很多次的搭檔呀，況且他的家庭經(jīng)濟條件不太好，應該讓他去。
（5）在這次旅游事件中，學生們收獲的“最寶貴的財富”是什么？請談談你的理解。
懂得了尊重、體諒他人，做事謙讓、學會感恩。懂得了尊重、體諒他人，做事謙讓、學會感恩。
【答案】老師通過一次特殊的旅游，讓學生們懂得了尊重、體諒他人，做事謙讓，心存感恩。；沉默；竊竊私語；再度沉默；經(jīng)濟條件好的學生把機會讓給了家庭拮據(jù)的學生，成績好的學生把機會讓給了差生，強者讓給了弱者，男生讓給了女生。；第一次握手是出發(fā)前的相互寒暄，微笑叮嚀。第二次握手是歸來后獲得外出機會的同學向讓出機會的同學握手表示感謝。；真想出去玩，待在教室里自習多無聊啊！可是那個人是我的搭檔，是幫助了我很多次的搭檔呀，況且他的家庭經(jīng)濟條件不太好，應該讓他去。；懂得了尊重、體諒他人，做事謙讓、學會感恩。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：6引用：1難度：0.5
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1．書 書，一度是我的堡壘，也是我的王國。
那還是初病的前幾年中，面對著日趨惡化的病體、不可知的命運，真有前途茫茫、不知何去何從之感。甚至天邊掠過一只飛鳥，也能叫我觸景生情，傷感淚下。
于是，我用書為自己建筑了一個很好的堡壘，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚，忘掉一切的不幸。記憶猶新的是每天晚飯后，母親就為我出門借書，不管認識不認識的人家，都要敲門問詢一番。自己村子的借完了，就到別的村去借，常常要走很遠的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之下，三兩下就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠了。一直到父親認識了一位圖書館的管理員，母親肩頭的重擔才算放下。
慢慢地，書為我開拓了一個新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。原來，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無比，生老病死、悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮。為了寫作，我的右臂一年四季腫脹不堪，硬得跟石頭一般。父母、親友常勸我多休息，我卻沉迷其間，無法自拔。對我，這真是一種極大的心靈的享受。
就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。由于學識不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，汲取更多的知識。家中除了訂許多份書報雜志，也不斷地買新書。每日看書寫書，寫書看書，我生活在書的王國，其樂無窮。
我發(fā)現(xiàn)，一個人只要肯做，即使在三尺寬六尺長的病床上，也能為自己開拓一片廣闊的新天地。
（1）聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語。
①日趨惡化：
②饑不擇食：
（2）“清潔溜溜”在文中指。
“寫書人的艱苦路程”在文中體現(xiàn)在。
（3）文中畫線句子是個比喻句，把比作、。這句話在全文中所起的作用是。
（4）文章第3自然段作者詳細地寫母親到處借書，其用意是。
A．以母親到處借書給“我”看來反襯父親的冷漠。
B．以母親到處為“我”借書來表現(xiàn)母親對“我”的關(guān)愛之情。
C．以母親到處借書都供不上“我”看，襯托“我”如饑似渴地讀書的情景。
D．以母親到處借書給“我”看來反襯家中無錢買書的窘境。
（5）寫出一句關(guān)于書的名言警句。發(fā)布：2025/3/5 2:30:1組卷：57引用：2難度：0.3 -
2．閱讀
??①在上小學三年級的時候，我被老師挑選扮演一部劇中的王子。母親知道后十分高興，和我一起對臺詞。然而盡管在家里背得滾瓜爛熟，可是一到舞臺上排練，我就忘得一干二凈。老師不得不撤換了我的角色。她解釋說劇中還需要一個敘述者，讓我去擔任。老師的話雖然說得很委婉，但仍然使我難過。
??②那天回家吃午飯時，我并沒有告訴母親所發(fā)生的一切，可是她已經(jīng)察覺出我的不快。母親沒有提出背臺詞，而是問我愿不愿意到院子里去散散步。
??③這是一個陽光明媚的春日，架下的玫瑰花葉正在轉(zhuǎn)綠。我們來到大榆樹下面，可以看見黃色的蒲公英在草地里一串串地散開，好像為我們的院子輕輕地抹上了一層黃色。母親在一叢蒲公英邊蹲下，提議道：“孩子，我想還是把所有的草拔掉。從現(xiàn)在開始，我們的花園就只留下玫瑰花好了?！边呎f邊用力連根拔起一棵蒲公英。
??④“可我喜歡蒲公英，”我反對說，“媽媽，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！”
??⑤這時候，母親臉色嚴肅地看著我說：“是的，每一種花草都有各自爭奇斗艷的方式，對嗎？”她若有所思地問我。我點了點頭，為自己能說服她而感到高興。
??⑥“孩子，人何嘗不是如此呢？”母親十分動情地說，“并不是每一個人都可以成為‘王子’，所以大可以不必為此而感到難為情?！蔽已劬σ粺?，情不自禁地倒在她懷里哭了起來。
??⑦“你完全能演好新角色！在戲中，敘述者和王子一樣重要。”她鼓勵道。
??⑧演出的那天晚上，我在后臺有點緊張。就在戲開演前幾分鐘，老師走了過來，對我說：“蘇珊娜，你媽媽請我把這個轉(zhuǎn)交給你?！?br />??⑨這是一朵蒲公英，那樣的金黃漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服口袋里，一股暖流涌上心頭，頓時信心倍增。演出結(jié)束后，我歡快地回到家里。母親和我熱烈擁抱，夸獎我演得好。她隨后將已經(jīng)有點發(fā)皺的蒲公英輕輕擺弄好，放進一本大詞典中。
??⑩很多年過去了，但我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英。
（1）短文第①小節(jié)寫“我”心情難過是因為。
A.一到舞臺上排練，我就把臺詞忘得一干二凈。
B.我不能再扮演劇中的王子。
C.老師委婉的表達感動了我。
D.我由一部劇的主角變成了配角。
（2）短文第③小節(jié)畫線句子是環(huán)境描寫，它的作用是。
A.說明春天來了，萬物復蘇，生機勃勃。
B.襯托“我”此時愉悅的心情。
C.表達“我”非常喜歡園子里的這些花兒。
D.預示“我”的心情即將發(fā)生變化。
（3）演出前，媽媽托老師轉(zhuǎn)交給我蒲公英，是因為。
A.給我演出的信心和力量。B.讓我放在上衣口袋里，裝飾漂亮。
C.因為媽媽知道“我”非常喜歡蒲公英。
D.提醒我記得曾經(jīng)的約定，蒲公英和玫瑰一樣是絢麗的。
（4）“我仍然珍藏著那朵夾在詞典中的小蒲公英?！薄拔摇睘槭裁粗两襁€珍藏著那朵小蒲公英？發(fā)布：2025/3/5 2:30:1組卷：8引用：1難度：0.5 -
3．閱讀與理解。
??那天，坐進一輛出租車，司機正在收聽廣播，是一個不新鮮的故事。某日某路口發(fā)生一起交通事故，肇事司機逃逸，撇（piě piē）下一個叫陸小六的人在血泊中呻吟。一個不愿透露姓名的人把陸小六送到了醫(yī)院，值班大夫薛達在未收取陸小六住院押金的情況下為他實施了手術(shù)……
??“這年頭，做點分（fān fèn）內(nèi)的事也能混個名人當。醫(yī)生嘛，可不就得（dé děi）救死扶傷，不收押金救條命也值得上喇叭吹！”司機憤憤不平地說。
??電波繼續(xù)傳送：陸小六脫離危險后居然不辭而別，身后，欠下了上萬元的醫(yī)藥費……
??“這個不仗義的東西。唉，這年頭，啥樣的人都有。有些人呢，就是不配那一撇一捺——快聽，要通緝那陸小六呢！”
??女播音員的聲音隱去，取而代之的是一個帶有濃重南方口音的男聲：“陸小六，你好，我是你的醫(yī)生薛達。你現(xiàn)在在哪里？腿上的傷口沒有感染吧？你走得很匆忙，連聲招呼都不打，可把我急壞了。陸小六，我今天來到交通臺的直播間，是想通過廣播的方式盡快找到你。我不是向你討要醫(yī)藥費的，我只是想對你說，你的腿骨上還留有兩塊金屬夾，如果不盡快取出，你可能會面臨截肢的危險……陸小六，你記著，你的醫(yī)生薛達在醫(yī)院等你。”
??我側(cè)眼看著那位饒舌的司機，只見他的嘴巴緊緊抿（mǐn mǐng）住，臉上寫滿感動。拐彎了，他很抒情地按了三聲喇叭……
（1）用“\”劃去括號里不正確的讀音。
（2）根據(jù)意思在文章中找出相應的詞語。
①很生氣的樣子。因不公平的事而憤怒或不滿。
②沒有打招呼，就離開了。
（3）“有些人呢，就是不配那一撇一捺?！薄坝行┤恕敝傅氖钦l？你認為他是一個什么樣的人？
（4）醫(yī)生薛達是個什么樣的人？你從哪里看出來？
（5）這篇文章想表達的中心是
A.責怪司機太饒舌。
B.批評陸小六不應不辭而別。
C.請黃肇事司機。
D.贊揚醫(yī)生對病人的高度負責的精神。
（6）你如果就是那位司機，你最后想說什么？發(fā)布：2025/3/5 2:30:1組卷：10引用：1難度：0.3
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