下列對課文內(nèi)容理解不正確的一項是（　?。?/h1>

A．我們學的課文，大都有清晰的思路。比如《紀念白求恩》一文，按總分總的結構，先概述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結，號召大家學習白求恩精神，用一個排比句高揚其品格而收尾。思路清晰，條理分明。

B．寫文章為了突出中心，可以設置一條貫穿全文的線索。如鄭振鐸寫《貓》，圍繞著貓帶給人的感情波瀾這一線索，敘述了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，敘述清晰，不蔓不枝，突出了貓的命運帶給“我”和家人的情感沖擊。

C．安徒生的神話故事《皇帝的新裝》，運用大膽的夸張和合理的想象，敘述了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，繪出一幅騙者行騙、被騙者自欺欺人、甘心被騙的群丑圖。

D．精讀和跳讀作為兩種適應不同情形的閱讀方法，在閱讀一些長篇著作時可以結合運用。他們有一個共同目的，就是要抓住一部作品的重要內(nèi)容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無關緊要或并不精彩的內(nèi)容，從而提高閱讀效率。

【答案】C

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：2引用：1難度：0.5

相似題

1．下列對《魚我所欲也》內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（　?。?/h2>

A．文章開頭用魚和熊掌的類比引出中心句，通俗易懂，形象生動。

B．文章第一段用假設的方式一正一反地論述了“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”的道理。

C．乞丐不受嗟來之食的事例從正面論述了“此之謂失其本心”的觀點，很令人震撼。

D．作者在文中運用了比喻論證、舉例論證、對比論證和道理論證來證明自己的觀點。

發(fā)布：2024/11/4 19:0:2組卷：269引用：4難度：0.8

發(fā)布：2024/10/24 9:0:2組卷：23引用：1難度：0.5

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人物	讀書方法	示例
孔子	①	學而不思則罔，思而不學則殆。
諸葛亮	心無雜念，沉潛其中	②
魯迅（童年）	③	“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
海倫?凱勒	④	我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手。上流過的這種清涼而奇妙的東西。