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當(dāng)前位置： 2021年山東省聊城市莘縣中考生物三模試卷> 試題詳情

生物學(xué)興趣小組開展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實(shí)驗(yàn)。
步驟一：制作如圖所示的迷宮實(shí)驗(yàn)裝置，在迷宮上方蓋上透明玻璃，以便觀察實(shí)驗(yàn)過程。
步驟二：選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實(shí)驗(yàn)裝置中進(jìn)行觀察小白鼠找到食物的情況，測得如下數(shù)據(jù)。請分析：

時間	第一次	第二次	第三次	平均值
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒	4分13秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒	3分8秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒	5分2秒

（1）實(shí)驗(yàn)過程中選擇三只小白鼠做實(shí)驗(yàn)最后比較分析它們走迷宮獲取食物所需要的時間而得出結(jié)論。據(jù)此，你認(rèn)為該興趣小組的同學(xué)探究的問題是：

不同個體的小白鼠學(xué)習(xí)能力一樣嗎？

。
（2）從實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分析，三只小白鼠每次走出迷宮獲得食物的時間都不相同，而且第三次實(shí)驗(yàn)比前兩次實(shí)驗(yàn)用的時間都少，可以得出的結(jié)論是：

不同個體的小白鼠學(xué)習(xí)能力不一樣，隨著訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)

。
（3）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于

學(xué)習(xí)

行為。
（4）實(shí)驗(yàn)開始前，要讓小鼠處于

饑餓

狀態(tài)，以使擺放的食物更具吸引力。
（5）小明同學(xué)找來了兩只小烏龜做實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩只小烏龜無論是錯誤次數(shù)，還是時間都比小白鼠多得多！小明要探究的問題是：

不同種動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎

？
（6）通過分析該實(shí)驗(yàn)表明：動物越高等，學(xué)習(xí)能力

強(qiáng)

，學(xué)會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越

少

。
（7）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用了哪些生物探究方法

觀察法和實(shí)驗(yàn)法

。

【考點(diǎn)】探究動物的繞道取食．

【答案】不同個體的小白鼠學(xué)習(xí)能力一樣嗎？；不同個體的小白鼠學(xué)習(xí)能力不一樣，隨著訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)；學(xué)習(xí)；饑餓；不同種動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎；強(qiáng)；少；觀察法和實(shí)驗(yàn)法

【解答】

【點(diǎn)評】

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發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：157引用：4難度：0.5

相似題

1．在動物行為研究時，常用到“迷宮實(shí)驗(yàn)”．如果人走迷宮，可以在正確路口作標(biāo)志，以便下次走得更快些．那么小白鼠會怎樣呢？
（1）假設(shè)1：小白鼠有學(xué)習(xí)能力；
假設(shè)2：在迷宮的正確路口作標(biāo)志，能提高小白鼠走迷宮的能力．
（2）探索過程：①設(shè)計如圖所示迷宮．②將小白鼠分組編號，實(shí)驗(yàn)組正確路口放置彩色紙，對照組不放彩色紙．③將小白鼠逐一放入起點(diǎn)A，并記錄其到達(dá)終點(diǎn)B的時間．④把數(shù)據(jù)逐一記入表格（單位：s）．

組別	號別	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實(shí)驗(yàn)組	1號鼠	69	43	12	25	17
	2號鼠	87	49	58	46	41
	3號鼠	53	39	15	32	14
對照組	4號鼠	92	32	38	13	19
	5號鼠	60	41	37	66	33
	6號鼠	63	19	13	30	12

（3）結(jié)論1：小白鼠

（有/沒有）學(xué)習(xí)能力．
（4）結(jié)論2：在迷宮的正確路口標(biāo)志，

（能/不能）提高小白鼠走迷宮的能力．

發(fā)布：2024/9/15 3:0:8組卷：9引用：3難度：0.1

解析

2．某小組進(jìn)行了“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖。

	第一次	第二次	第三次
找到食物時間	148秒	106秒	74秒
“嘗試與錯誤”次數(shù)	4次	4次	2次

（1）根據(jù)上圖數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論

。
（2）如果用不同小白鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？

，這說明學(xué)習(xí)行為受到

的影響。
（3）本實(shí)驗(yàn)研究小鼠的行為的方法是

。
（4）如果把小鼠換成蚯蚓，獲取食物的時間會更

，因?yàn)樵礁叩鹊膭游飳W(xué)習(xí)能力

。

發(fā)布：2024/9/20 2:0:8組卷：7引用：2難度：0.5

解析

3．為了研究小白鼠的學(xué)習(xí)能力，有人利用迷宮設(shè)計了如下的實(shí)驗(yàn)。
提出問題：
①小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為？
②彩紙做標(biāo)志是否能提高小白鼠走迷宮的能力？
制定實(shí)施計劃：
①設(shè)計如圖所示迷宮。
②將小白鼠分組寫編號，實(shí)驗(yàn)組正確路口放置彩紙，對照組不放彩紙。
③將小白鼠逐一放入起點(diǎn)，并記錄其到達(dá)食物的時間。
④把數(shù)據(jù)記入表格（單位：秒）。

組別	編號	第1次	第2次	第3次	第4次	第5次
實(shí)驗(yàn)組	69	43	43	12	25	17
	87	49	49	58	46	41
	53	39	39	15	32	14
對照組	92	32	32	38	13	19
	60	41	41	37	66	33
	63	19	19	13	30	12

根據(jù)上述信息回答：
（1）若要得出問題①“小白鼠走迷宮是否屬于學(xué)習(xí)行為”的結(jié)論，可將

（填“同一”或“不同”）小白鼠

（填“同一”或“不同”）次數(shù)的計時數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
（2）說說比較實(shí)驗(yàn)組和對照組數(shù)據(jù)的目的是什么？

。
（3）若使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為可信，須對本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，說出其中一點(diǎn)：

。
（4）有人對“小白鼠走迷宮”產(chǎn)生了以下幾個看法：
A．小白鼠把彩紙當(dāng)作“路標(biāo)”，這是一種先天性行為
B．不同小白鼠通過迷宮花費(fèi)的時間不同，說明遺傳物質(zhì)會影響學(xué)習(xí)行為的
C．小白鼠的學(xué)習(xí)行為是建立在先天行為的基礎(chǔ)上的
D．小白鼠一旦學(xué)會走迷宮，終生不忘記該迷宮的通過路線
根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，哪些觀點(diǎn)能夠成立？（填相關(guān)字母）

。

發(fā)布：2024/9/12 19:0:8組卷：18引用：5難度：0.5

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