生物學(xué)興趣小組開(kāi)展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究實(shí)驗(yàn)。
步驟一：制作如圖所示的迷宮實(shí)驗(yàn)裝置，在迷宮上方蓋上透明玻璃，以便觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
步驟二：選取大小相同的小白鼠三只（A、B、C），分別放在迷宮實(shí)驗(yàn)裝置中進(jìn)行觀察小白鼠找到食物的情況，測(cè)得如下數(shù)據(jù)。請(qǐng)分析：

時(shí)間	第一次	第二次	第三次	平均值
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒	4分13秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒	3分8秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒	5分2秒

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選擇三只小白鼠做實(shí)驗(yàn)最后比較分析它們走迷宮獲取食物所需要的時(shí)間而得出結(jié)論。據(jù)此，你認(rèn)為該興趣小組的同學(xué)探究的問(wèn)題是：

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力一樣嗎？

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力一樣嗎？

。
（2）從實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)分析，三只小白鼠每次走出迷宮獲得食物的時(shí)間都不相同，而且第三次實(shí)驗(yàn)比前兩次實(shí)驗(yàn)用的時(shí)間都少，可以得出的結(jié)論是：

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力不一樣，隨著訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)

不同個(gè)體的小白鼠學(xué)習(xí)能力不一樣，隨著訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)

。
（3）從行為獲得途徑上看，小白鼠通過(guò)訓(xùn)練走迷宮獲取食物的行為，屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。
（4）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，要讓小鼠處于

饑餓

饑餓

狀態(tài)，以使擺放的食物更具吸引力。
（5）小明同學(xué)找來(lái)了兩只小烏龜做實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩只小烏龜無(wú)論是錯(cuò)誤次數(shù)，還是時(shí)間都比小白鼠多得多！小明要探究的問(wèn)題是：

不同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎

不同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎

？
（6）通過(guò)分析該實(shí)驗(yàn)表明：動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力

強(qiáng)

強(qiáng)

，學(xué)會(huì)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越

少

少

。
（7）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運(yùn)用了哪些生物探究方法

觀察法和實(shí)驗(yàn)法

觀察法和實(shí)驗(yàn)法

。