菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺
菁優(yōu)測評
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請校本題庫
智能組卷
錯題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測評
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會員
操作視頻
初中化學(xué)
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識點挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2023-2024學(xué)年河北省秦皇島市昌黎縣九年級(上)期中化學(xué)試卷
>
試題詳情
某探究小組分別設(shè)計了有關(guān)“質(zhì)量守恒定律”的兩個驗證實驗,兩套實驗裝置如圖所示。回答下列問題:
?
(1)利用甲裝置進行驗證實驗:甲裝置中氣球的作用是
形成密封裝置;平衡裝置內(nèi)外氣壓,防止瓶塞飛出
形成密封裝置;平衡裝置內(nèi)外氣壓,防止瓶塞飛出
。瓶底的細砂能隔熱,加熱玻璃管至紅熱,引燃白磷,錐形瓶中產(chǎn)生的現(xiàn)象為
白磷燃燒,放熱,產(chǎn)生白煙
白磷燃燒,放熱,產(chǎn)生白煙
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
4P+5O
2
點燃
2P
2
O
5
4P+5O
2
點燃
2P
2
O
5
。待錐形瓶冷卻后,將其放回原托盤上,天平保持平衡。
(2)利用乙裝置進行驗證實驗:燒杯中的現(xiàn)象是
產(chǎn)生氣泡
產(chǎn)生氣泡
,當(dāng)反應(yīng)后可觀察到天平不平衡,其原因是
反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置
反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置
。該反應(yīng)
遵守
遵守
(填“遵守”或“不遵守”)質(zhì)量守恒定律。
(3)通過對比分析甲和乙驗證實驗,在反應(yīng)物不變的前提下,要保持天平平衡,使實驗數(shù)據(jù)能真實反映質(zhì)量守恒定律,對驗證實驗乙的改進措施為
使反應(yīng)在密封裝置中進行
使反應(yīng)在密封裝置中進行
。
【考點】
質(zhì)量守恒定律的實驗探究
.
【答案】
形成密封裝置;平衡裝置內(nèi)外氣壓,防止瓶塞飛出;白磷燃燒,放熱,產(chǎn)生白煙;4P+5O
2
點燃
2P
2
O
5
;產(chǎn)生氣泡;反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置;遵守;使反應(yīng)在密封裝置中進行
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部內(nèi)容及下載
發(fā)布:2024/10/11 3:0:1
組卷:9
引用:1
難度:0.5
相似題
1.
為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計了下面兩個實驗,請根據(jù)圖示回答問題:
(1)甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
(選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
(2)乙同學(xué)設(shè)計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
。
(3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
裝置中進行。
發(fā)布:2024/10/25 8:0:2
組卷:6
引用:2
難度:0.6
解析
2.
質(zhì)量守恒定律的定量研究對學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
(1)驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
①實驗中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
②氣球的作用是
。
③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
。
(2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
。
發(fā)布:2024/11/2 8:0:1
組卷:24
引用:1
難度:0.5
解析
3.
甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗,并按圖進行了實驗操作,以此來驗證質(zhì)量守恒定律。
(1)實驗中觀察到
(在字母A、B、C、D中選填)實驗后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律,你認為他的說法是否正確(填是或否)
并說明原因
,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
;
(2)D實驗后天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是
;
(3)A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
;A實驗中,當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請你幫他們分析一下最有可能的原因
。
發(fā)布:2024/11/2 8:0:1
組卷:12
引用:1
難度:0.5
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號
公網(wǎng)安備44030502001846號
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場監(jiān)管
主體身份認證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證
出版物經(jīng)營許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正