如何學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)自己都是我們必須掌握的課題。請(qǐng)運(yùn)用“學(xué)習(xí)新天地”及“發(fā)現(xiàn)自己”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)下列情境做出正確的行為選擇并說(shuō)明理由。
| 情境 |
行為選擇 |
理由 |
| 例：小歡平時(shí)在校上課紀(jì)律渙散，有時(shí)看課外書(shū)，有時(shí)在折紙飛機(jī)，作業(yè)也經(jīng)常馬虎應(yīng)付，還抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，他應(yīng)該： |
A.繼續(xù)我行我素
B.意識(shí)到自己的行為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，積極改變重塑“新我” |
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| （1）學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，小明對(duì)此很不屑，心想：“參加這些活動(dòng)有什么用，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間！”。小明應(yīng)該： |
A.拒絕參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
B.欣然參加，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) |
_____ |
| （2）小麗進(jìn)入中學(xué)后，常常抱怨科目增多難度增加，天天學(xué)習(xí)成績(jī)卻未見(jiàn)提升，感覺(jué)太苦太累，學(xué)習(xí)壓力很大。小麗應(yīng)該： |
A.多花時(shí)間死記硬背
B.明確目標(biāo)，堅(jiān)持努力，學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的學(xué)習(xí)方法 |
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| （3）在小組評(píng)議中，李華收到了幾條來(lái)自同學(xué)的意見(jiàn)與建議。對(duì)于這些意見(jiàn)與建議，李華的正確做法是： |
A.客觀分析同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，有則改之無(wú)則加勉
B.不介意同學(xué)的評(píng)價(jià)，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧 |
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| （4）小云認(rèn)為自己身材不高，還有一點(diǎn)胖，膽子又小，文藝匯報(bào)表演和舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，因?yàn)槿狈Σ潘?，她總是躲在一邊，好羨慕多才多藝的同學(xué)。雖然老師夸她繪畫(huà)好、心地善良，但是她覺(jué)得自己沒(méi)有那么好。她應(yīng)該怎么做： |
A.認(rèn)為自己一無(wú)是處，在班級(jí)默默做個(gè)旁觀者就可以了
B.接受自己的不完美，發(fā)揮繪畫(huà)特長(zhǎng)，為班級(jí)做貢獻(xiàn) |
_____ |
請(qǐng)選擇一個(gè)正確選項(xiàng)，將字母標(biāo)號(hào)填在答題卡中的對(duì)應(yīng)橫線上，并簡(jiǎn)要說(shuō)明選擇的理由。
例：選擇B，理由：學(xué)習(xí)需要自覺(jué)、主動(dòng)的態(tài)度。
（1）情境：選擇
B
B
，理由：
我們要學(xué)會(huì)親近社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。
我們要學(xué)會(huì)親近社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。
（2）情境：選擇
B
B
，理由：
學(xué)會(huì)尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，合理安排時(shí)間。
學(xué)會(huì)尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，合理安排時(shí)間。
（3）情境：選擇
A
A
，理由：
我們應(yīng)該重視他人對(duì)我們的態(tài)度和評(píng)價(jià)，客觀冷靜分析，理性對(duì)待。
我們應(yīng)該重視他人對(duì)我們的態(tài)度和評(píng)價(jià)，客觀冷靜分析，理性對(duì)待。
（4）情境：選擇
B
B
，理由：
人無(wú)完人，我們要學(xué)會(huì)悅納自己，正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，主動(dòng)改正缺點(diǎn)，激發(fā)自身潛能。
人無(wú)完人，我們要學(xué)會(huì)悅納自己，正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，主動(dòng)改正缺點(diǎn)，激發(fā)自身潛能。
