在“觀察水的沸騰的實驗”中，小明的實驗記錄表格如下：
| 時間（分） | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 溫度（℃） | 90℃ | 92℃ | 94℃ | 96℃ | 98℃ | 99℃ | 99℃ | 96℃ | 99℃ |
吸
吸
熱，但溫度 不變
不變
；（2）從記錄的數據看出，在第
7
7
分鐘記錄的數據是明顯錯誤的；（3）由表可知，水的沸點是
99
99
℃；（4）小麗觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖（a）、（b）所示，則圖
a
a
是水沸騰時的情況；（5）表中水的沸點不是100℃，你認為可能的原因是
當地的大氣壓小于標準大氣壓
當地的大氣壓小于標準大氣壓
。【答案】吸；不變；7；99；a；當地的大氣壓小于標準大氣壓
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/10/3 6:0:1組卷：14引用：3難度：0.8
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1．我們都做過“探究水的沸騰實驗”，從等時記錄的溫度數據可知，水的升溫特點是（外界條件相同）：A、溫度改變是低慢高快；B、溫度改變是低快高慢；C、溫度的改變是快慢一樣。
（1）在以上三種說法中，你認為 說法正確，其道理是 。
（2）圖甲和圖乙分別是甲、乙兩小組同學所做的實驗。實驗操作有錯誤的是 組（選填“甲”或“乙”），他們犯的錯誤是：。
（3）圖丙是他們實驗中觀察水沸騰 （選填“前”或“后”）時出現(xiàn)的情景。
（4）當溫度接近90℃時，同學每隔1min記錄一次溫度，根據表格里記錄的數據，請你分析水的沸點是 ℃，由此可以判斷實驗室的大氣壓 （選填“是”或“不是”）1個標準大氣壓。
（5）乙、丙兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但水開始沸騰的時刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖丁所示：a、b兩種圖象不同的原因為是水的 不同。時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 溫度/℃ 85 87 89 92 94 96 97 98 98 98
（6）通過分析圖象丁，歸納出水沸騰的特點是：。小明燒水時發(fā)現(xiàn)，壺里的水燒開以后，壺嘴上方冒出一團團“白氣”，如圖2所示，這些“白氣”實質上是一些 （小水珠/水蒸氣）。仔細觀察發(fā)現(xiàn)：靠近壺嘴的地方，看不見“白氣”，是由于在壺嘴附近溫度較 ，水蒸氣仍然保持氣體狀態(tài)肉眼看不見。離開壺嘴上升一段距離以后，水蒸氣溫度降低 （填物態(tài)變化名稱）成“小水珠”。霧狀“小水珠”進一步上升，分散到干燥的空氣中，發(fā)生 （填物態(tài)變化名稱）現(xiàn)象，形成水蒸氣什么也看不見。發(fā)布：2024/10/14 17:0:4組卷：93難度：0.5 -
2．輪復習過程中，第一泉中學的小翔和小鐸同學借“實驗操作考查”之機，在教師的幫助下選用如圖1所示的裝置，對“水的沸騰特點”實驗進行了深入的研究。
（1）在開始做此實驗時，他們發(fā)現(xiàn)將水加熱至沸騰的時間過長，小鐸借用吸熱公式分析，原因可能是酒精燈火焰太小、水的比熱容大、水的初溫太低或水的太大。
（2）在多次探索和反復論證后開始正式進行實驗，在觀察水加熱至沸騰的過程中，小翔發(fā)現(xiàn)如圖2所示三種現(xiàn)象，三種現(xiàn)象發(fā)生的時間順序是。
（3）他倆討論后，認為以圖象的方式記錄和分析實驗的數據最佳，并且通過繪制的圖象發(fā)現(xiàn)在第min記錄的數據有明顯錯誤，理由是。
（4）通過重新進行實驗探索和對實驗過程的反復推敲，發(fā)現(xiàn)此錯誤數據產生的原因可能是在沸騰過程中，溫度計不斷晃動且其周圍水汽太多造成的讀數錯誤。為此，你認為他們又會對實驗裝置進行什么改進。發(fā)布：2024/11/16 8:0:2組卷：42引用：1難度：0.3 -
3．如圖甲是一款隔水煮鍋，乙圖是它的側面圖，這款鍋是將小盅放入水中煮食物，小明想知道如果小盅內放水后再放入大鍋中，小鍋里面的水是否能沸騰。于是他組裝了如圖丙的裝置進行探究。他在燒杯和試管中分別裝入適量的水，并用兩個相同的溫度計分別測量燒杯和試管中水的溫度。
（1）某時刻，試管內溫度計的示數如圖丁所示，其溫度為 ℃。
（2）實驗過程中兩支溫度計的示數隨時間變化的圖象如圖戊中a和b圖線所示，a圖線是溫度計 （填“A”或“B”）的示數變化圖線，第7分鐘時燒杯內有大量氣泡上升變大，此時燒杯中水 （填“已經”或“沒有”）沸騰，試管中水沒有沸騰，原因是 。
（3）小明將燒杯中液體換成等質量的鹽水后，仍然用丙圖的裝置重新進行實驗，他在戊圖中繪制了B溫度計示數隨時間變化的圖線c,0～4min內，比較 兩個圖線可知鹽水的比熱容 水的比熱容。在這次實驗中，試管中的水 沸騰。發(fā)布：2024/11/4 8:0:2組卷：89難度：0.6
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