閱讀小說，完成相關(guān)練習(xí)。
??①我們的軍艦停泊在非洲的海岸邊。白天很涼快，海上拂著涼風(fēng)，但是傍晚的時候，從撒哈拉沙漠吹來了干燥的熱空氣，天氣突然變了，變得悶熱起來。
??②太陽落山之前，艦長走到甲板上，大聲喊道：“游泳吧！”于是水兵們馬上跳進水里去，放下救生圈，把它拴好，便在救生圈里練習(xí)游泳。
??③兵艦上還有兩個男孩跟我們在一起。這兩個孩子是最先跳入水里去的，他們覺得救生圈里人多擁擠，想在大海里比誰游得快。
??④兩個孩子活像兩條蜥蜴在水里伸開四肢，拼命朝錨上邊有個小桶的地方游去。
??⑤一個孩子起先追過了他的伙伴，但是后來落后了。這孩子的父親是個老炮手，他站在甲板上很高興地看著自己心愛的兒子。當(dāng)他看見兒子開始落后的時候，就嚷著鼓勵他的兒子：“別泄氣！加把勁呀！”//
??⑥甲板上突然有人大叫一聲：“鯊魚！”我們在水里馬上看到了這海上魔王的脊梁。
??⑦鯊魚朝孩子們這邊游過來。
??⑧“回頭游呀！回頭游呀！游回來呀！有鯊魚吶！”炮手扯開嗓子喊叫。但是孩子們沒聽見，仍繼續(xù)向前游。他們笑著，嚷著，比起先還要快樂，還要喧鬧。//
??⑨炮手嚇得臉色發(fā)白，一動也不動地瞧著兩個孩子。
??⑩水兵們放下小艇，跳了進去，劃著槳，拼命朝孩子那邊飛也似的劃去。這時候，鯊魚離孩子至多不過20步遠，可是他們離孩子還遠著呢。
???起先，孩子們沒聽到有人喊自己，也沒看到鯊魚，但是后來，有一個回頭看了看，馬上就聽到一聲尖叫，孩子們已經(jīng)朝不同的方向游開了。
???也許是尖叫聲提醒了炮手吧。他忽然離開甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下彎，瞄準(zhǔn)好了，馬上安上引火線。
???軍艦上的人，個個都嚇呆了，大家都擔(dān)心著出事故。//
???炮一響，我們就見到炮手倒在炮旁邊，雙手捂著臉。至于鯊魚和孩子們的情形怎么樣，我們沒看見，因為我們的眼睛一時給硝煙遮住了。
???當(dāng)水上的硝煙散了的時候，從四面八方傳來了低沉而含糊的聲音，后來這聲音愈來愈響。終于年老的炮手放開了捂臉的手，站起身來，往海上望望。
???死鯊魚黃色的肚皮順著浪潮漂蕩著。一會兒，小艇劃到兩個孩子身邊，把他們帶到軍艦上來。
（作者：列夫?托爾斯泰）（1）小說中的“老炮手”經(jīng)歷了一件驚心動魄的事。請根據(jù)“//”分好的段落提煉小標(biāo)題：
鼓勵兒子，加速游泳——看到鯊魚，呼叫“回頭”看到鯊魚，呼叫“回頭”——猛然驚醒，開炮射擊猛然驚醒，開炮射擊——擊斃鯊魚，孩子得救擊斃鯊魚，孩子得救。
（2）“當(dāng)水上的硝煙散了的時候，從四面八方傳來了低沉而含糊的聲音，后來這聲音愈來愈響?！闭埬懵?lián)系上下文，推想一下這聲音會包括哪些內(nèi)容？最少寫兩點。
“鯊魚被老炮手打死了”“孩子還活著”“水手正在奮力搶救孩子”。“鯊魚被老炮手打死了”“孩子還活著”“水手正在奮力搶救孩子”。
（3）文中多處寫到“老炮手”，請根據(jù)下列描寫把他的心理活動寫下來。
①他忽然離開甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下彎，瞄準(zhǔn)好了，馬上安上引火線。
不能耽擱了，我得馬上行動，干掉鯊魚！也許不一定打得死鯊魚，也許會傷到孩子們，但情況實在太危急了，沒有別的更好的辦法了，鎮(zhèn)靜點，我要瞄準(zhǔn)它，干脆利落地解決它！老天保佑我吧！不能耽擱了，我得馬上行動，干掉鯊魚！也許不一定打得死鯊魚，也許會傷到孩子們，但情況實在太危急了，沒有別的更好的辦法了，鎮(zhèn)靜點，我要瞄準(zhǔn)它，干脆利落地解決它！老天保佑我吧！
②炮一響，我們就見到炮手倒在炮旁邊，雙手捂著臉。
天哪，情況怎么樣了？鯊魚被打死了嗎？孩子們怎么樣了？老天保佑！畢竟鯊魚和孩子們距離太近了，我都不敢起身去看……天哪，情況怎么樣了？鯊魚被打死了嗎？孩子們怎么樣了？老天保佑！畢竟鯊魚和孩子們距離太近了，我都不敢起身去看……
（4）你認(rèn)為老炮手是一個怎樣的人？請聯(lián)系具體情節(jié)寫一寫。
老炮手通過給孩子喊加油，說明他關(guān)愛孩子；當(dāng)孩子遇到鯊魚的威脅時，他又采用最危險的辦法用大炮打鯊魚，因鯊魚離孩子近在咫尺救孩子，這時，他沒有猶豫，險中求勝，這表明老炮手以堅定的意志、沉穩(wěn)大膽的雙手挽救了兩個孩子的生命，是個了不起的父親。老炮手通過給孩子喊加油，說明他關(guān)愛孩子；當(dāng)孩子遇到鯊魚的威脅時，他又采用最危險的辦法用大炮打鯊魚，因鯊魚離孩子近在咫尺救孩子，這時，他沒有猶豫，險中求勝，這表明老炮手以堅定的意志、沉穩(wěn)大膽的雙手挽救了兩個孩子的生命，是個了不起的父親。
（5）小說的第1自然段屬于什么描寫？它在小說中有什么作用？
環(huán)境描寫。在小說中有渲染氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，為下文寫天氣悶熱，孩子下海游泳作鋪墊。環(huán)境描寫。在小說中有渲染氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，為下文寫天氣悶熱，孩子下海游泳作鋪墊。
（6）“鯊魚”與“老炮手”，你認(rèn)為哪一個選作小說的題目更好？為什么？
我認(rèn)為用鯊魚作題目更好，因為本文是以“鯊魚”為線索，是故事情節(jié)中危險的制造者，沒有鯊魚的推波助瀾，也不會有離奇的故事情節(jié)，如果用“老炮手”作題目就表達不出這種效果，也不符合作者的意愿。我認(rèn)為用鯊魚作題目更好，因為本文是以“鯊魚”為線索，是故事情節(jié)中危險的制造者，沒有鯊魚的推波助瀾，也不會有離奇的故事情節(jié)，如果用“老炮手”作題目就表達不出這種效果，也不符合作者的意愿。
【答案】看到鯊魚，呼叫“回頭”；猛然驚醒，開炮射擊；擊斃鯊魚，孩子得救；“鯊魚被老炮手打死了”“孩子還活著”“水手正在奮力搶救孩子”。；不能耽擱了，我得馬上行動，干掉鯊魚！也許不一定打得死鯊魚，也許會傷到孩子們，但情況實在太危急了，沒有別的更好的辦法了，鎮(zhèn)靜點，我要瞄準(zhǔn)它，干脆利落地解決它！老天保佑我吧??；天哪，情況怎么樣了？鯊魚被打死了嗎？孩子們怎么樣了？老天保佑！畢竟鯊魚和孩子們距離太近了，我都不敢起身去看……；老炮手通過給孩子喊加油，說明他關(guān)愛孩子；當(dāng)孩子遇到鯊魚的威脅時，他又采用最危險的辦法用大炮打鯊魚，因鯊魚離孩子近在咫尺救孩子，這時，他沒有猶豫，險中求勝，這表明老炮手以堅定的意志、沉穩(wěn)大膽的雙手挽救了兩個孩子的生命，是個了不起的父親。；環(huán)境描寫。在小說中有渲染氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，為下文寫天氣悶熱，孩子下海游泳作鋪墊。；我認(rèn)為用鯊魚作題目更好，因為本文是以“鯊魚”為線索，是故事情節(jié)中危險的制造者，沒有鯊魚的推波助瀾，也不會有離奇的故事情節(jié)，如果用“老炮手”作題目就表達不出這種效果，也不符合作者的意愿。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/3/2 0:0:1組卷：18引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀短文，回答問題。
??雨來帶著敵人繼續(xù)往前走。廣闊的田野上，一塊兩塊沒有收割的豆子地，火焰似的高粱穗兒，雪白的棉花球，聳入云天的白楊樹，這一切都仿佛瞪著眼睛，等著看看鬼子怎樣踏到地雷上。
??一塊沒有刨掉的玉秫秸，嘩啦嘩啦抖動著干葉子。還鄉(xiāng)河水打著漩渦，陽光下閃耀著發(fā)白的浪花，還有水鳥的叫聲，都使鬼子心驚肉跳。
??雨來故意領(lǐng)著敵人從那寫著幾個大字的路邊經(jīng)過。一個個鬼子兵走過時，都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地瞧一眼地上那行特別顯眼的白粉筆字：“這兒是中國的土地！”
??雨來見很多鬼子兵的腿都打著哆嗦，腮幫子嘴唇亂動。雨來心里說，他們在嘟囔些什么呢？怨恨天皇不該把他們送上中國這塊土地嗎？還是祈禱天皇保佑他們走出這天羅地網(wǎng)呢？
??如果他們是咒罵天皇，就狠狠地咒罵吧！如果是祈禱，就當(dāng)作最后的祈禱吧！他們所搶奪的土地，馬上就要變成他們冰冷的墳?zāi)沽恕Ｒ驗橛陙硪呀?jīng)把他們帶到了真正的地雷陣。
??現(xiàn)在，雨來正領(lǐng)著鬼子大隊在河岸上走。雨來一邊走著一邊想，已經(jīng)把鬼子領(lǐng)到地雷陣的當(dāng)中來了，我得想個辦法脫身才行。怎么脫身呢？雨來默默地開動腦筋想辦法。
??鬼子隊伍的背后河堤上，大路上，遍地是地雷；前面的河堤上，大路上，也遍地是地雷。離第一個地雷只有兩丈遠了，一丈遠了，還有幾尺遠了……
??雨來回頭向鬼子指揮官說：“前面，沒有地雷了！”
??雨來故意一邊走，一邊回頭說話，故意邁空了腳步，身子一歪，“哎呀！”叫一聲，像一團小旋風(fēng)似的滾進河里去了。
??雨來在水里游著。他故意從水里冒出頭來，揚手喊了聲：“救——命——啊——”就假裝被波浪打進水里。接著，仿佛被涌起的波浪推上水面似的，又閃露了一下小腦袋，就沉進河底去了。
??大連鬢胡子鬼子指揮官，瞪著小眼睛，見帶路的小孩被河水沖走，默念道：“天皇保佑，幸虧出了地雷陣！”
??可是，一個地雷山崩地裂似的爆炸了。河堤上升騰起來的濃煙，卷著沙土和炸碎的鬼子衣服，直沖上天空。民兵的槍也響了起來，子彈帶著呼呼的嘯聲，飛進鬼子混亂的隊伍里。
??鬼子兵這個的槍，碰了那個的腦袋；這個的胳臂肘肩膀碰了別人的鼻子，別人又碰了那個的眼睛、鼻子……跌倒在地上的，后面的就踩著他的脖子或是脊背跑了過去。
??轟！轟！轟！……一個個地雷，像連珠炮似的響起來。??！憤怒的土地，把撕碎的敵人拋上天空，扔進滾滾的煙塵中。軍帽和帶著血塊的軍裝破片飛舞著，掛在莊稼稈上，掛在樹枝上。皮鞋、炸斷的步槍，在半天空里翻著筋斗……
??雨來從老遠的地方爬上河岸，戰(zhàn)斗已經(jīng)結(jié)束了。他擰著濕淋淋的衣裳，只見落日把曠野上浮動的煙霧，映得紅紅的。民兵爆炸組正在打掃戰(zhàn)場。
??鬼子和特務(wù)，除了炸死的和亂槍打死的，只逃走了三十多人。
（1）本片段選自《》，作者是。
（2）照樣子給后面的情節(jié)概括小標(biāo)題，并將主要內(nèi)容連貫地寫下來。
給敵人帶路→→
主要內(nèi)容：
（3）在文中畫“～～～～”的句子旁邊作批注。
（4）請參照雨來資料（一），結(jié)合雨來的動作、語言、心理活動等描寫完成后面的資料（二）。
發(fā)布：2025/3/2 2:0:1組卷：18引用：1難度：0.7 -
2．《童年》節(jié)選 她講故事的聲音很小，神神秘秘的，她俯下身子湊近我的臉，用她那大張的眼眸直望進我的眼睛，仿佛要把一種催我向上的力量灌注到我的心里。她講話就像唱歌，講得越久，詞語吐出得越流暢。聽她講話的那種愉悅難以形容。我每次聽完總是求她：
??“再講一個!”
??“那就再講一個吧：有一個家神，是個小老頭兒，坐在爐子前，面條扎了他的腳，他搖搖晃晃，叫苦連天：‘哎呀，小老鼠，疼啊，哎呀，小老鼠們，我受不了了!’”
她雙手抓住一條腿，把腳抬了起來，在半空中搖晃著，可笑地皺著臉，好像她自己很疼一樣。
旁邊圍了一圈水手，這些留著大胡子、溫和的漢子，一邊聽，一邊笑，給她鼓勁兒，也請求道：
??“哎呀，老太太，再講個什么吧!”
??“走，跟我們一起去吃晚飯去吧!”
吃晚飯的時候他們請她喝酒，請我吃西瓜、香瓜。
（1）選段出自《童年》，是蘇聯(lián)作家創(chuàng)作的長篇小說，被稱為作家自傳體三部曲的是《童年》《在人間》。
（2）從哪些地方可以看出外祖母講的故事非常精彩？（多選）
A.外祖母講故事時，手舞足蹈，聲情并茂。
B.每次她講完一個故事，“我”總會說“再講一個”。
C.和“我”一起聽故事的水手們聽完故事后請外祖母喝伏特加，讓“我”吃西瓜和香瓜。
D.她俯下身子湊近我的臉，用她那大張的眼眸直望進我的眼睛。
（3）下面是出自《童年》的句子，請寫出這些句子運用的描寫手法，并說說你的體會。
外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響：“叫你們?nèi)o我要飯去!”
描寫手法：、、
體會：
（4）從這一情節(jié)中，你可以看出外祖母有著怎樣的生活態(tài)度？
（5）按《童年》這部小說情節(jié)發(fā)展的先后順序?qū)⒁韵抡鹿?jié)進行排序，正確的一項是。
A.③①②④①小茨岡之死 ②三個小少爺 ③父親的離去 ④母親再嫁
B.③①④②
C.①③②④
D.③④①②發(fā)布：2025/3/2 2:0:1組卷：2引用：1難度：0.7 -
3．課外閱讀。
草房子（節(jié)選）??眼看著就要匯演了，油麻地小學(xué)上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴?！狈路鸩皇且晁陌l(fā)，而是要割他的頭。很快，油麻地小學(xué)的學(xué)生們都傳開了：“《屠橋》不演了?！倍己苓z憾。
??禿鶴在一旁靜靜地聽著，不說話。他讓桑桑送給蔣老師一個紙條，那上面工工整整地寫著：蔣老師，我可以試一試嗎？——禿鶴
??蔣老師和校長看到這個紙條時，半天沒有說話，然后說：“一定讓他試一試?！倍d鶴從未演過戲，但他決心演好這個戲。他將所有臺詞背得滾瓜爛熟，并把這個角色要用的服裝與道具全都帶回家中。晚上，他把自己打扮成那個偽軍連長，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練著。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨，禿鶴卻不在意，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。
??到演出那天，禿鶴已胸有成竹。《屠橋》從演出一開始，就得到了臺下的掌聲。到禿鶴出場了，他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”在與紙月周旋時，一個兇惡，一個善良；一個丑陋，一個美麗，對比得十分強烈。
??禿鶴把那個角色演絕了。
（1）抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能夠把握文章的主要內(nèi)容。請你認(rèn)真閱讀短文，完成填空。
（起因）
（經(jīng)過）
（結(jié)果）
（2）一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。請品讀畫“____”的句子，體會人物形象并把批注寫在下面橫線上。
（3）畫“﹏﹏”的句子運用了、和描寫。此處描寫的作用是？發(fā)布：2025/3/2 1:30:5組卷：15引用：1難度：0.5
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