1．小明認為教室內空氣中氧氣含量比室外低，于是想用紅磷測定教室內空氣中氧氣的體積分數(shù)。老師告訴他，足量的紅磷燃燒并不能耗盡空氣中的氧氣，建議用一氧化氮氣體代替紅磷進行實驗。在老師的指導下，小明進行如圖所示實驗：用注射器獲取V₁毫升教室內的空氣，通過導管緩緩地全部推入量筒，與量筒內足量的V₂毫升一氧化氮氣體混合，待充分反應后，讀出量筒中剩余氣體體積為V₃毫升。
說明：
①V₁、V₂、V₃都是在與教室氣溫、氣壓相同的狀態(tài)下測得。
②一氧化氮難溶于水，也不與水反應。
③同溫同壓下，在氫氧化鈉溶液參與下，4體積一氧化氮與3體積氧氣恰好完全反應，且產物能完全被溶液吸收。
（1）紅磷在空氣中燃燒反應的文字表達式為 ；
（2）實驗前，需檢查裝置的 ；
（3）該實驗相對于用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量，最大的優(yōu)點是 ；
（4）實驗中若俯視讀數(shù)，則所得V₃的讀數(shù)結果 （偏大、偏小、無影響）；
（5）實驗測得教室內空氣中氧氣的體積分數(shù)為 。（用V₁、V₂、V₃表示）

2．如圖是“實驗室測定空氣中氧氣含量”的實驗裝置圖，下列有關說法錯誤的是（　?。?/div>

3．空氣是一種重要的自然資源。
（1）某化學興趣小組用如圖裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，請回答：
①實驗所用的紅磷的量必須 。寫出紅磷燃燒的文字表達式為 ，紅磷燃燒時可觀察到產生大量的 。
②如果集氣瓶的容積為250mL，集氣瓶底部預先裝有50mL水，理論上量筒內減少水的體積為 mL。
③實驗中觀察到紅磷燃燒熄滅，說明集氣瓶內剩余氮氣的化學性質是 。
④若未冷卻到室溫便打開止水夾，則測出氧氣的體積分數(shù)將 （填“偏大”、“偏小”或“不變”）。
⑤若將上述實驗中的紅磷換成木炭，嚴格按操作步驟進行實驗，并未發(fā)現(xiàn)量筒內的水倒流到集氣瓶的現(xiàn)象，其原因是 。
（2）經化學家的不斷實驗，得出空氣的組成為：按體積分數(shù)計算，氮氣與氧氣的體積比約為 。
（3）請寫出氧氣的一種用途 ，氮氣的一種用途 。