閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。
你還在為未來的競爭而焦慮嗎??①北京協(xié)和醫(yī)院的一名醫(yī)學(xué)生，曾到哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)外科作為交換生實(shí)習(xí)。他充分感受到了醫(yī)學(xué)院激烈的競爭所帶來的壓力。這里的學(xué)生基本上每天凌晨3點(diǎn)30分起床，吃過早飯之后3點(diǎn)45分出門，4點(diǎn)之前就到達(dá)醫(yī)院，開始查房前的準(zhǔn)備。4點(diǎn)30分早查房之前，他們已準(zhǔn)備好全病房病人的信息，接受著每周100個(gè)小時(shí)高強(qiáng)度的嚴(yán)酷訓(xùn)練。
??②可是面對這群學(xué)生，醫(yī)學(xué)院的老師們卻開始擔(dān)心。學(xué)生初入醫(yī)學(xué)院的時(shí)候，大多對病人懷有憐憫之心，但是在接受過專業(yè)的課程和實(shí)習(xí)訓(xùn)練后，這種憐憫心卻在不斷消退。等到他們畢業(yè)時(shí)，竟會把病人視為物品，輕易地認(rèn)為可以修就修理，修不好就扔掉。
??③具有反思精神的老師們認(rèn)為，這個(gè)問題的出現(xiàn)與傳統(tǒng)教育的局限性緊密相關(guān)。學(xué)生經(jīng)過層層的激烈競爭才能進(jìn)入醫(yī)學(xué)院，又拼命奮斗才能擊敗同學(xué)入職頂級醫(yī)院，他們接受的教育告訴他們：只有打敗其他人，自己才能通過一道道選拔的關(guān)卡。急功近利的學(xué)術(shù)文化，令醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不是治愈疾病，而是在競爭中擊敗對手。
??④所以，進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的頭兩年，學(xué)生坐在座位上，教授則坐在講臺上，手執(zhí)教鞭，對著一具骷髏精心傳授知識。學(xué)生也一門心思記住這些知識，在測試中把它們默寫出來，并且能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)熟練運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生心中沒有病人，自然會像對待一具掛著的骷髏那樣對待病人。醫(yī)生如果對病人沒有同情心和憐憫心，那么他們?nèi)绾卧诮o病人提供技術(shù)上治療的同時(shí)，又能提供人性深層的撫慰呢？
??⑤意識到問題的老師們提出了一個(gè)新的教學(xué)方案——建立一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。這個(gè)共同體的主要特征是，讓學(xué)生從他們進(jìn)醫(yī)學(xué)院的第一天開始，就聚集在一個(gè)病人周圍，圍成一個(gè)小圈，為其診病并開處方。導(dǎo)師坐在學(xué)生之中參與討論，引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)合作探究，使他們能聯(lián)系自己生病的感受和看病的經(jīng)驗(yàn)，為病人出謀劃策。這種將冷冰冰的醫(yī)學(xué)知識與個(gè)人經(jīng)歷、情感相連的方式，讓學(xué)生深刻地意識到：學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識絕不是為了在競爭中戰(zhàn)勝其他醫(yī)生，一位真正的醫(yī)生眼里應(yīng)該看到病人，看到病人的疾病，看到他們的痛苦、脆弱與期待。
??⑥在這項(xiàng)新計(jì)劃執(zhí)行6年之后，學(xué)生考試的成績不僅沒有下降，還持續(xù)而緩慢地上升了，醫(yī)學(xué)院也不斷收到表揚(yáng)學(xué)生如何幫助病人的感謝信。
??⑦這種對學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)知，背后也有自然科學(xué)理論的支撐。早期的生物學(xué)家認(rèn)為，生活是個(gè)體之間從不間斷的戰(zhàn)斗，是你死我活的斗獸場。但在今天，生態(tài)學(xué)的研究證實(shí)了包羅萬象的生物網(wǎng)中合作共舞遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于恐怖戰(zhàn)斗。同樣，我們對人類社會的理解，不應(yīng)該停留在物競天擇的階段，我們要意識到我們生活在一個(gè)社會共同體中，每個(gè)人都可以在這個(gè)共同體中獲得自己成長的機(jī)會。一個(gè)人的成功，可以借助這個(gè)共同體來實(shí)現(xiàn)，而不是建立在其他人被打敗的基礎(chǔ)之上。作為今天的學(xué)生，如果你還在為未來的競爭而恐懼，還在為自己比鄰桌多考幾分而奮斗，那就說明你已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的認(rèn)知了。
（1）第①段中提到的“這里的學(xué)生”具有哪些特點(diǎn)？請簡要概括。
（2）第③段中，老師們認(rèn)為“這個(gè)問題的出現(xiàn)與傳統(tǒng)教育的局限性緊密相關(guān)”。請結(jié)合上下文說說“這個(gè)問題”和“傳統(tǒng)教育的局限性”分別指的是什么。
（3）老師們提出的“新的教學(xué)方案”讓醫(yī)學(xué)生有了哪些改變？請結(jié)合第⑤段內(nèi)容簡要概括。
（4）作者希望我們不必“為未來的競爭而焦慮”，請結(jié)合第⑦段的內(nèi)容說說作者這樣建議的理由。
【考點(diǎn)】事理說明文；說明內(nèi)容概括．
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：82引用：2難度：0.5
相似題
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1．閱讀下文，完成下列小題。
清涼殿里好乘涼
童木 古人是如何度過漫長炎夏的？深宅大院里的官宦人家，宮墻內(nèi)的皇族世家，在同樣的酷熱時(shí)節(jié)總會比勞作的底層平民多得避暑的良方。研究中國古代的避暑史，基本是一部宮廷和達(dá)官貴族階層的驅(qū)熱志。因?yàn)樵诰眠h(yuǎn)年代前的盛夏，任何一塊冰，任何一處特鑿的清涼窟，都包含著最奢侈的人工。平民只剩得一把扇子打發(fā)炎夏的時(shí)候，每朝每代的朱門院里都尋得到當(dāng)時(shí)流行的驅(qū)熱之術(shù)。
《周禮》里的記載，周王的宮廷已有專人負(fù)責(zé)為王室采冰，以供夏天使用。采冰人被稱為“凌人”，整個(gè)宮殿大概有80名，每年冬季便開始采集天然冰塊運(yùn)至冰窖儲存。而這種采冰制度，一直到晚清皇家都還存在。
漢代皇宮里夏季專用的“皇家避暑套房”叫“清涼殿”，也叫“延清室”?！稘h書》里贊嘆過清涼殿的制冷效果：“清室則中夏含霜”，意思是盛夏時(shí)房間溫度低得如下過霜一般。古籍里關(guān)于清涼殿的記載，還包括它的房間內(nèi)其他陳設(shè)：“以畫石為床，文如錦，紫琉璃帳，以紫玉為盤……又以玉晶為盤，貯冰于膝前，玉晶與冰相潔?！鼻鍥龅罾锏氖^床具本身就是夏用良品，裝冰塊的又是進(jìn)口的玉晶盤，還有侍人站在旁邊對著扇扇子，當(dāng)然是多重降溫。漢武帝劉徹身邊的紅人，可以得到“常臥延清之室”的福利。
到了唐代這種“空調(diào)房”被稱作“含涼殿”，臨著太液池傍水而建，比起漢朝的石頭床具加冰玉盤的稚樸，含涼殿的制冷手段已經(jīng)算得上是通過機(jī)械原理實(shí)現(xiàn)的。倪方六講了個(gè)拾遺陳知節(jié)給李隆基上書的故事：“酷暑天，李隆基把‘辦公室’搬到了含涼殿避暑。陳知節(jié)見到李隆基座后‘水激扇車，風(fēng)獵衣襟’，被賜座后，感覺座內(nèi)含凍。這扇車基本相當(dāng)于空調(diào)扇，當(dāng)然不是用電能而是水能，用水來轉(zhuǎn)動扇葉，風(fēng)扇對涼水吹形成冷氣。另外殿里有循環(huán)冷水源，四檐裝上了水管，靠水的殿堂四邊往下淌的水簾，讓涼水在屋上循環(huán)，降溫效果自然極佳，能達(dá)到‘座內(nèi)含凍’的效果?！庇袑W(xué)者考證這種含有機(jī)械原理的環(huán)保“空調(diào)房”算是舶來品，最早源于東羅馬帝國。當(dāng)時(shí)長安城里地位高的大臣家都建有這樣的“空調(diào)房”，長安市市長（京兆尹）家里便有。
若是宋朝有設(shè)計(jì)類雜志，當(dāng)時(shí)的“空調(diào)房”大概會被宋時(shí)的編輯稱為“貼近自然的和諧設(shè)計(jì)”：“長松修竹，濃翠蔽日，層巒奇岫，靜窈縈深，寒瀑飛空，下注大池可十畝?！蹦叻搅昧恕霸O(shè)計(jì)時(shí)尚”來形容宋代宮中的降溫術(shù)。當(dāng)時(shí)同樣出現(xiàn)了帶有機(jī)械原理的“風(fēng)扇”，是用鼓風(fēng)機(jī)帶動的。除此之外還有香氛設(shè)置：廳堂里擺幾百盆鮮花，“鼓以風(fēng)輪”對著吹，就能使堂內(nèi)“清芬滿殿”。倪方六說，這算得上是古代空調(diào)的空氣凈化手段，可以說是一大進(jìn)步。“到了明清時(shí)期，可移動式冷源出現(xiàn)了，有點(diǎn)現(xiàn)代分體空調(diào)或冷風(fēng)機(jī)的意思。這種可移動式冷源，時(shí)稱‘冰桶’，類似于冰箱，其實(shí)是貯放冰塊的柜子。上面鏤空，中部空間還可儲存食物。值得一提的是，明清時(shí)候這種冰桶民間也使用，還有進(jìn)口貨，時(shí)稱‘洋桶’。冰桶現(xiàn)在看很簡單，但在明清時(shí)代可算是高檔‘家電’了?！?br /> 至于古時(shí)消夏的飲食，倪方六談起了宋時(shí)的“冰激凌”。從宋人筆記看，這種古時(shí)刨冰最先在蒙古人中流行，是果汁、牛羊奶和冰塊調(diào)制的冰酪。南宋時(shí)市集上的冷飲已經(jīng)花樣繁復(fù)，夜市的冷飲鋪要營業(yè)到三更時(shí)分方才結(jié)束。這樣想起來，那時(shí)夏季的夜，和我們童年時(shí)在街市上買一碗刨冰消夏，似乎已經(jīng)沒有隔著悠長朝代的區(qū)別了。
（1）本文主要說明了什么內(nèi)容？
（2）文章采用了什么說明順序？有什么作用？
（3）文中畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有什么表達(dá)效果？
（4）下面句中的加點(diǎn)詞語能否刪去？為什么？
采冰人被稱為“凌人”，整個(gè)宮殿大概有80名，每年冬季便開始采集天然冰塊運(yùn)至冰窖儲存。
（5）通讀全文，說說你最喜歡哪個(gè)時(shí)代人們的消夏方式，說說你的理由。發(fā)布：2024/12/26 22:30:1組卷：20引用：4難度：0.5 -
2．閱讀文段，回答問題。
大腦的“頓悟” （1）傳說兩千多年前，古希臘學(xué)者阿基米德在泡澡時(shí)突然悟出可以用浮力原理，來解決耶羅王提出的鑒定新造金冠是否被摻假的棘手難題。美國科學(xué)家最近宣布，他們首次通過研究揭示了大腦產(chǎn)生阿基米德式“頓悟”的獨(dú)特機(jī)制。
（2）在阿基米德喊出“我找到了”之后，科學(xué)史上不乏在電光火石的剎那悟出驚世發(fā)現(xiàn)的傳奇。牛頓被樹上掉下的蘋果砸中腦袋而想出萬有引力定律的故事，即是另一經(jīng)典例子。千百年來，“頓悟”作為人類解決科學(xué)和其他問題的一種獨(dú)特方式，基本得到廣泛認(rèn)可。它具有一些與常規(guī)解題方法不同的特征，比如說“頓悟”前常有百思不得其解的階段；靈感突如其來的時(shí)候，自己往往并沒有意識到在想問題，事后也無法說清究竟是怎么得到答案的。
（3）然而，大腦在“頓悟”過程中的工作機(jī)制是否與用常規(guī)辦法解題時(shí)不同，在科學(xué)上一直不甚清楚。一些科學(xué)家甚至認(rèn)為，二者在認(rèn)知機(jī)制上完全一樣，差別主要在于人們的主觀感受強(qiáng)烈程度上。美國西北大學(xué)和德雷克塞爾大學(xué)科學(xué)家的一項(xiàng)最新研究，以比較有說服力的證據(jù)表明“頓悟”其實(shí)和大腦不同尋常的工作方式有關(guān)。
（4）科學(xué)家們在4月號網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)刊物《公共科學(xué)圖書館生物學(xué)》上介紹，他們讓18名研究對象玩一種字謎游戲，內(nèi)容是找出一個(gè)單詞，使它能與列出的其他3個(gè)不同英文單詞搭配，分別重新組合成三個(gè)有意義的新詞。每名研究對象在解題過程中都需要報(bào)告他們經(jīng)歷過的“頓悟”時(shí)刻。利用功能磁共振成像和腦電圖技術(shù)對研究對象大腦活動和腦電波的監(jiān)測顯示，“頓悟”的出現(xiàn)與大腦右半球顳葉中的前上顳回區(qū)域有密切關(guān)系。當(dāng)研究對象“頓悟”出答案時(shí)，這一區(qū)域活動明顯增強(qiáng)，并在“頓悟”前0.3秒左右突然產(chǎn)生出高頻腦電波。通過常規(guī)方式獲得答案的研究對象則沒有這些情況出現(xiàn)。
（5）科學(xué)家們由此得出結(jié)論，認(rèn)為“頓悟”的產(chǎn)生有賴于大腦神經(jīng)中樞獨(dú)特的活動機(jī)制，這一機(jī)制為大腦“頓悟”時(shí)的獨(dú)特認(rèn)知過程提供了支持。他們推斷，前上顳回區(qū)域能促進(jìn)大腦將看似不相關(guān)的信息進(jìn)行集成，使人們在其中找到早先沒有發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系，從而“頓悟”出答案?？茖W(xué)家們稱，新研究首次表明，大腦獨(dú)特的計(jì)算和神經(jīng)中樞機(jī)制導(dǎo)致了靈感降臨的那些“突破性時(shí)刻”。
（6）英國普林斯頓大學(xué)教授萊爾德評論說，新結(jié)果是他所見到的有關(guān)“頓悟”最具原創(chuàng)性的研究之一。哈佛大學(xué)加德納教授則認(rèn)為，新研究結(jié)果有助于消除籠罩在人類創(chuàng)造性思維過程之外的神秘色彩。
（1）文章開頭列舉阿基米德和牛頓在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中“頓悟”的例子有什么作用？
（2）根據(jù)美國西北大學(xué)和德雷克塞爾大學(xué)科學(xué)家的最新研究，談?wù)劇邦D悟”是一種什么樣的心理現(xiàn)象。
（3）哈佛大學(xué)加德納教授認(rèn)為，新研究結(jié)果有助于消除籠罩在人類創(chuàng)造性思維過程之外的神秘色彩，你同意嗎？為什么？
（4）分析第四段劃線句子的作用。
（5）舉例說明本文的語言特點(diǎn)。發(fā)布：2025/1/7 8:0:2組卷：0引用：1難度：0.5 -
3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
生活中的輻射并不可怕 ①前兩天，一條微博意外成為網(wǎng)絡(luò)熱門話題。網(wǎng)友發(fā)帖稱，“天哪，樓里有家人，貌似媳婦懷孕了，說WiFi有輻射，影響他家媳婦的健康，逐家逐戶敲門叫我們不要用……今天已經(jīng)敲了4次門了?！痹撐⒉┍缓芏嗝襟w轉(zhuǎn)發(fā)。
②WiFi輻射成為公共議題，輿論當(dāng)然不是樂在戲謔這位“中國好老公、好老爸”，而是指望藉此給大眾科普一下輻射常識。因?yàn)殡S著WiFi的普及，各種“想當(dāng)然”的擔(dān)心還真不少，臆想出的危害足以拍成系列科幻片。
③事實(shí)上，輻射一般可分為電離輻射和非電離輻射：電離輻射包括核輻射、X射線等，危害較大；非電離輻射則包括紫外線、可見光、手機(jī)、電腦、高壓線、變電站、手機(jī)基站、電視廣播等產(chǎn)生的電磁場，危害性較弱。人們通常所說的“電磁輻射”屬于非電離輻射，但有時(shí)張冠李戴，就帶來了心結(jié)般的“輻射恐懼癥”。
④生活中的電磁輻射的量級很小，比用于治療腫瘤所需要的輻射量差了上億倍的量級，比一次CT則差了近萬倍。WiFi其實(shí)與手機(jī)信號沒有本質(zhì)區(qū)別，都屬于微波。目前尚無科學(xué)依據(jù)表明它會破壞人體DNA或蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)。
⑤再說了，輻射對人體傷害一般是兩種效應(yīng)：一種是輻射量達(dá)到一定程度與級別，另一種是長期在輻射環(huán)境下的累積作用。生活中電磁波輻射量小，只有24小時(shí)不停地暴露在這種輻射環(huán)境下，長期累積才會對人體造成傷害。
⑥這幾年，網(wǎng)上網(wǎng)下盛傳仙人球、龍舌蘭是“防輻射利器”，防輻射背心更是成了天下孕婦的“標(biāo)配”。只是，專家早就提示，類似說法純屬商家炒作，都是忽悠。去年，果殼網(wǎng)發(fā)布了“十大最流行謠言”，眾多白領(lǐng)心中的“常識”紛紛上榜，其中就有“孕婦需穿防輻射服保護(hù)胎兒”的說法。這也就不難理解，為什么歐美國家的孕婦多沒聽說過防輻射服了。當(dāng)然，如果媳婦懷孕就要滅了WiFi,那么，手機(jī)不能用了，電視不能看了，天上的通訊衛(wèi)星最好也摘下來了。
⑦對輻射危害采取合理防護(hù)，這是公共安全的底線。但如果一味將輻射妖魔化，恐怕只會因噎廢食。眼下，我們身邊的輻射源確實(shí)越來越多。然而現(xiàn)代生活注定離不開輻射，只須堅(jiān)持“輻射防護(hù)與安全最優(yōu)化”原則，既不掉以輕心，也不杯弓蛇影。平日里，了解電器輻射參數(shù)指標(biāo)，適度遠(yuǎn)離輻射中心，理性關(guān)注，科學(xué)防護(hù)，輻射其實(shí)也不是洪水猛獸。
（1）下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是
A．媒體轉(zhuǎn)發(fā)WiFi輻射微博既是戲謔這位“中國好老爸”，也為大眾科普一下輻射常識。
B．從量級上看，WiFi其與手機(jī)信號都屬于微波，根本不會破壞人體DNA或蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)。
C．網(wǎng)上網(wǎng)下盛傳的“孕婦需穿防輻射服保護(hù)胎兒”說法是忽悠人的，純屬商家炒作。
D．由于我們身邊的輻射源確實(shí)越來越多。輻射也就像洪水猛獸般隨時(shí)侵入現(xiàn)代生活。
（2）生活中的輻射并不可怕，它的科學(xué)依據(jù)是什么？
（3）我們應(yīng)該如何正確對待生活中的“輻射恐懼癥”呢？發(fā)布：2025/1/12 8:0:1組卷：1引用：1難度：0.5
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