茶杯與茶壺
①一位深感失望的年輕人千里迢迢來到法門寺,對(duì)住持釋圓和尚說:“我一心一意要學(xué)習(xí)丹青,但至今沒有找到一個(gè)能令我滿意的老師,許多人都是徒有虛名,有的畫技還不如我。”
②釋圓聽了,淡淡一笑說:“老僧雖然不懂丹青,但也頗愛收藏一些名家精品。既然施主畫技不比那些名家遜色,就煩請施主為老僧留下一幅墨寶吧”年輕人精神一振,問:“畫什么呢?”釋圓說:“老僧最大的嗜好就是愛品茗,尤其喜歡那些造型典雅古樸的茶具。施主可否為我畫一個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺?”年輕人聽了,信心十足地說:“這還不容易?”于是鋪開宣紙,寥寥數(shù)筆,信手畫出一個(gè)傾斜的水壺和一個(gè)造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐流出一道茶水來,注入那茶杯中。
③年輕人沾沾自喜,問:“這幅畫你滿意嗎?”釋圓微微一笑,搖了搖頭,說:“你畫得不錯(cuò),但還是有失偏頗,將茶壺和茶杯的位置放錯(cuò)了,應(yīng)該是茶杯在上,茶壺在下呀?!蹦贻p人聽了,說:“大師糊涂了吧,哪有茶杯往茶壺里注水的?”
④釋圓聽了,說:“原來你懂得這個(gè)道理??!你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗,但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高,香茗怎么能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低,才能得到一股流水;人只有把自己放低,才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)。”
??此時(shí),年輕人 恍然大悟恍然大悟。
(1)“頗”用音序查字法查音序 PP,用部首查字法查部首 頁頁。
“頗”在字典里的解釋有:①不正;②很。第二自然段中“頗愛收集”的“頗”應(yīng)選第 ②②種解釋;第三自然段中“有失偏頗”的“頗”應(yīng)選第種 ①①解釋。
(2)請你照樣子各寫出兩個(gè)成語:
①一心一意(含數(shù)字式):十全十美、七上八下十全十美、七上八下
②寥寥數(shù)筆(AABC式 ):彬彬有禮、津津樂道彬彬有禮、津津樂道
(3)將第三自然段中加橫線的句子換個(gè)說法,不改變句子原意。
大師糊涂了吧,沒有茶杯往茶壺里注水的。大師糊涂了吧,沒有茶杯往茶壺里注水的。
(4)請你依次摘錄文中描寫年輕人神態(tài)或內(nèi)心的詞語,并在文章最后的橫線上填上合適的詞語。
失望、精神一振、信心十足、沾沾自喜;恍然大悟。失望、精神一振、信心十足、沾沾自喜;恍然大悟。
(5)年輕人“沒有找到一個(gè)能令我滿意的老師”最主要的原因是什么?
他就像高高在上的茶壺,居高自傲,不會(huì)謙虛求學(xué)。他就像高高在上的茶壺,居高自傲,不會(huì)謙虛求學(xué)。
(6)談?wù)勀銓?duì)“澗谷把自己放低,才能得到一股流水;人只有把自己放低,才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)。”這句話的理解。
三人行,必有我?guī)?。海納百川,取則行遠(yuǎn)。要放下身價(jià),不斷的吸取別人的優(yōu)點(diǎn),來彌補(bǔ)自己的不足,這樣自己才能有所長進(jìn)。三人行,必有我?guī)?。海納百川,取則行遠(yuǎn)。要放下身價(jià),不斷的吸取別人的優(yōu)點(diǎn),來彌補(bǔ)自己的不足,這樣自己才能有所長進(jìn)。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】恍然大悟;P;頁;②;①;十全十美、七上八下;彬彬有禮、津津樂道;大師糊涂了吧,沒有茶杯往茶壺里注水的。;失望、精神一振、信心十足、沾沾自喜;恍然大悟。;他就像高高在上的茶壺,居高自傲,不會(huì)謙虛求學(xué)。;三人行,必有我?guī)煛:<{百川,取則行遠(yuǎn)。要放下身價(jià),不斷的吸取別人的優(yōu)點(diǎn),來彌補(bǔ)自己的不足,這樣自己才能有所長進(jìn)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:6引用:1難度:0.1
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1.讀短文《我的語文老師》,完成練習(xí)。
①我記得她第一次走上講臺(tái),把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上,她沒有帶粉筆,沒有帶備課筆記,也沒有帶語文教材,是空手走上來的。她望著我們,說了一句話,說:同學(xué)們,什么叫語文?”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間,給我們闡釋什么叫“語文”,期間,天開始下雨,她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外,對(duì)我們說:“同學(xué)們,你們知道嗎,一年四季的雨是不一樣的,春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,秋天是秋天的雨,冬天是冬天的雨?!?br /> ②然后她又說:“同學(xué)們,你們知道嗎,一天里的雨也是不一樣的,上午的雨與早晨的雨不一樣,下午的雨與上午的雨也不一樣,上的雨與夜里的雨也不一樣?!比缓笏终f:“同學(xué)們,你們知道嗎,雨落在草叢中和落在水塘里,那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?!蔽抑两襁€記得,我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口,那個(gè)時(shí)候,外面有一大片荷花塘,我們至今還記得,千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。
③大概一個(gè)星期之后,她又開始走上講臺(tái),那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后,說了一句話:“同學(xué)們,你們知道嗎,我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?!痹诖酥埃业臍v屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了!對(duì)我來講,這個(gè)打擊是巨大的,我根本無法接受她的判斷,所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一頭沖出了教室,來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上,望著那條大河,把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上,一邊砸,嘴里一邊罵:“丑八怪!”
④晚上,我回到了學(xué)校,來到了她的宿舍門口,我記得不是輕輕地把她的門敲開,而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門,站在門口,微笑地看著我,說:“你請進(jìn)來坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室,看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本,她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后她說:你過來看看,我們先不說內(nèi)容,就是這些字,你的那些作文,字非常地稚拙,但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文,你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了,你已經(jīng)浮躁到什么程度了?!?br /> ⑤她又說:“在這六本作文本里,都有一篇作文是寫春天的,你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)的,是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容詞嗎,你看看你的作文寫得越來越臃腫,越來越夸張,當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時(shí)候,你就已經(jīng)不知道自己是誰了?!彼f:“才氣,有時(shí)候是害人的。”
⑥我記得那一天離開她的臥室,走進(jìn)校園,月亮特別的好。月色如水,清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚,就沒有我以后漫長的人生的道路。這就是我的語文老師。
(1)選文主要寫了“我的語文老師”的哪兩件事?請用簡潔的語言概括出來。
(2)在文段②⑥中都有一句“這就是我的語文老師”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?分別表達(dá)了怎樣的情感?
(3)文段④中畫曲線的句子為什么強(qiáng)調(diào)是“踢開”而不是“敲開”門?
(4)文段⑤中老師說“才氣,有時(shí)候是害人的?!闭埥Y(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?br />(5)讀文段⑥,選出你認(rèn)為正確的選項(xiàng)
A.寫月亮特別好,月光特別清澈,是環(huán)境描寫,可以更好地襯托出“我”內(nèi)心的情感。
B.“我”后來之所以走上寫作這條路,多虧了語文老師的當(dāng)眾羞辱。
C.那個(gè)夜晚,語文老師不但讓“我”認(rèn)識(shí)到了自己作文中的缺點(diǎn),更讓“我”明白了自己身上的不足。
D.“我”對(duì)語文老師心懷怨恨,別的老師都夸“我”的作文是班上最好的,只有她說“我”是最不會(huì)寫作文的。
(6)如果讓你把文中提到的“我”的六本作文本放進(jìn)成長紀(jì)念冊中,你覺得它們應(yīng)該屬于
A.才藝集萃
B.班級(jí)之最
C.成長足跡
D.多彩生活
你的理由是:發(fā)布:2025/2/28 14:30:1組卷:25引用:1難度:0.4 -
2.彈琴姑娘 不論清早、夜晚,我走在這條長的胡同里,老是聽到寓所斜對(duì)面高樓的窗口里,傳出一陣陣好聽的琴聲--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
春天的日子多雨,常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響,雨點(diǎn)就輕松活潑起來,輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上,灑在馬路上,灑在行人的雨傘上,也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上……灑得長長的胡同里稀濕稀濕,燿出一片亮光來。它們多么淘氣啊,跳著快樂的集體舞,跟著琴聲的節(jié)拍--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
我老是在想,這個(gè)彈琴的人是誰呢?
夏天的黃昏,屋子里還滯留著一股熱氣。人們都到街頭湖濱、廣場、公園里去乘涼,然而在那窗口里,仍然不斷地傳出好聽的琴聲--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
我在長長的胡同里走著,聽著,想著,欽佩著這個(gè)彈琴的人,“拳不離手,曲不離口”啊!
秋天天高氣爽。晴朗的夜里,月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢,靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的星孩子們,一刻不停地眨著眼睛,逗著那個(gè)彈琴的人??墒窍褚国L般的、流水般的琴聲,卻一直從那窗口里傳出來--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
我贊美著這個(gè)彈琴的人,“鍥而不舍”?。?br /> 冬天的寒夜,有時(shí)刮風(fēng),有時(shí)飄雪,我夜深回來,走進(jìn)這條長長的胡同,沒遇見過一個(gè)人,可是一陣熟悉的、使人感到安慰的琴聲,卻來迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!
“誰在彈琴呢?彈琴的又是誰呢?”我非常想知道他,并且想見一見他。
一天,音樂界的一位朋友,給了我一張音樂會(huì)的入場券。到了最后一個(gè)節(jié)目了,一個(gè)年紀(jì)小小的、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,每彈完一支曲子,總是欲罷不能地一次又一次地謝幕。
我疑惑,這琴聲是那樣的優(yōu)美、輕松,有甜味兒,卻又是那樣的親切、熟悉,如逢故友,“難道彈琴的就是她?”
事情真湊巧,隔不上半個(gè)月,有一個(gè)黃昏,我剛從街東口進(jìn)來,又聽到了琴聲,就踏著“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的拍子,輕快地走著,忽然琴聲陡地停住了。當(dāng)我快走到家門口時(shí),猛一抬頭,在那窗口的樓下,一個(gè)臉蛋兒俊秀、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,正扶著一個(gè)頭發(fā)全白、臂彎里夾著一疊琴譜的老教師,
安步地走出來。
我愣住了,“原來就是她!”
我回到家里,剛在書桌旁坐下來,“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲,又響了起來。
我禁不住虔誠地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
(1)本文約900余字,你用了
(2)寫出描寫小姑娘外貌的句子。為什么這些句子在文章的最后出現(xiàn)?
(3)用” ”畫出短文中表示季節(jié)的詞語。作者寫四個(gè)季節(jié)的變化想告訴讀者。
(4)用“ ”畫出短文中描寫雨點(diǎn)、月亮和星星的語句。作者為什么要寫雨點(diǎn)、月亮和星星?這種環(huán)境的描寫有什么好處?
(5)本文贊美的是彈琴的小姑娘,但是作者卻一直在說“我”的感受,而且只是說琴聲的美妙,一點(diǎn)都沒提到小姑娘練琴的場景。作者這樣寫的原因是發(fā)布:2025/2/28 15:0:1組卷:26引用:1難度:0.3 -
3.課外閱讀《“煮書”》
“煮書” 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垯M幅,上面寫著兩個(gè)蒼勁有力的大字--“煮書”。我感到很奇怪:書只能讀,怎么可以煮呢?
一天,爺爺剛剛寫完一篇文章,正坐在椅子上品茶。我指著橫幅問爺爺:“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮,不會(huì)煮壞嗎?”
爺爺笑了:“書是精神食糧嘛,既然是食糧怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!”
爺爺看我疑惑不解的樣子,便接著說:“你知道唐代大詩人杜甫吧?他小時(shí)候讀書,就能反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。其實(shí),就是煮書’。這樣,他寫起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說讀書破萬卷,下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語文,對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則,就很難把語文學(xué)好?!?br />“爺爺,你看我該怎么煮書’呢?”
“你可以從讀課文入手嘛!那些課文都是范文,每天清晨起來,放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思呀!這樣煮’下去,你不僅能體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句,好處可多啦!肚子里的詞兒多了,今后說話和寫文章,還會(huì)犯愁嗎?”
爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗,“煮書”還真有道理哩!
(1)我能從文中找出一對(duì)意思相反的四字詞語。
(2)聯(lián)系自己的閱讀和習(xí)作經(jīng)歷我知道“讀書破萬卷,下筆如有神”意思是:
(3)閱讀的目的不同,選擇的內(nèi)容和閱讀的方法也不同,用較快的速度閱讀上面的文章,想知道什么是“煮書”,重點(diǎn)閱讀第
(4)我積累了很多關(guān)于讀書的名言警句,如:發(fā)布:2025/2/28 15:0:1組卷:15引用:1難度:0.1
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