隨著“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策的推廣和落實(shí)，保證了廣大中小學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間。為了探究睡眠不足對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響，衡陽(yáng)市某中學(xué)生物教師團(tuán)隊(duì)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，建立模擬人類睡眠不足狀態(tài)的模型，并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：選取發(fā)育狀況一致的健康小白鼠20只，隨機(jī)均分為甲、乙兩組。
第二步：采用適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，限制甲組小白鼠的每日睡眠時(shí)長(zhǎng)，使其睡眠時(shí)長(zhǎng)為每日3小時(shí)，持續(xù)24天。乙組小白鼠不限制睡眠時(shí)長(zhǎng)，其他實(shí)驗(yàn)條件均與甲組相同。
第三步：在實(shí)驗(yàn)的第6天、第12天、第18天、第24天，分別對(duì)兩組中的每只小白鼠走出同一迷宮的時(shí)間進(jìn)行多次測(cè)量，計(jì)算平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。

（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：

睡眠不足會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)能力

睡眠不足會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)能力

？
（2）在該探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置乙組的作用是

對(duì)照

對(duì)照

。
（3）實(shí)驗(yàn)中選取發(fā)育狀況一致的健康小白鼠，且其他實(shí)驗(yàn)條件均相同，其目的是

控制單一變量

控制單一變量

。
（4）分析如圖可知，隨著每組小白鼠走迷宮次數(shù)的增多，小白鼠走出迷宮的平均時(shí)間逐漸

減少

減少

。從獲得途徑來(lái)看，小白鼠走迷宮的行為屬于

學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)

行為。
（5）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，請(qǐng)給你的同學(xué)提一條合理的建議：

不熬夜，保證充足的睡眠

不熬夜，保證充足的睡眠

。