閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。
人鳥(niǎo)相親
①幾年前,我搬至營(yíng)區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡,上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥(niǎo)兒的天堂,麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等,還有些叫不上名的鳥(niǎo)兒。
②晨曦初露時(shí),鳥(niǎo)鳴聲便從槐林傳出,如含著露珠的輕音樂(lè),柔潤(rùn)地漾進(jìn)我的臥室。
③鳥(niǎo)兒天生就是音樂(lè)家。瞧那活潑俏麗的黃鸝,宛若樹(shù)冠中躍動(dòng)的鮮亮花朵,其聲輕快悅耳,仿佛小溪的叮咚聲;體羽順澤的斑鳩,伶俐的模樣招人愛(ài),一連串重復(fù)的咕咕聲雖不高亢,卻好在干凈,節(jié)奏感十足;氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲,常佇立在最高的枝頭,喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感,又不失婉轉(zhuǎn),聞之讓人心悅。
④白天寫(xiě)作,思路“打結(jié)”時(shí),我就停下手,傾聽(tīng)一會(huì)兒鳥(niǎo)鳴,腦中的靈感隨即就能在鍵盤(pán)上嗒嗒成行。
⑤為了感激這些精靈每天都帶著美好的啼唱如約而至,一天,我在陽(yáng)臺(tái)上竹蔑盤(pán)里撒上米粒和干蝦米,再放上兩個(gè)盛滿水的淺口杯,希望以此款待它們。第一日,沒(méi)有鳥(niǎo)兒來(lái),第二日依然沒(méi)有,直到第三日下午,才有一只麻雀前來(lái)“偵察”。
⑥只見(jiàn)它從樹(shù)上飛到陽(yáng)臺(tái)上,跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),明亮的小黑眼珠頻率極快地掃描著四周的一切,十分警覺(jué)。剛啄了一粒米,它便“嗖”地飛走了。原來(lái)窗臺(tái)上的一本書(shū)被風(fēng)翻開(kāi),動(dòng)靜驚了它。
⑦幾天后的一個(gè)上午,一下子來(lái)了好幾只麻雀。水足飯飽后,它們倒不急著走,而是在陽(yáng)臺(tái)上跳躍相嬉,好似在評(píng)論這頓葷素搭配的“大餐”。
⑧日子悠走,光臨陽(yáng)臺(tái)的不再只有麻雀,其他鳥(niǎo)兒也多了起來(lái)。它們慢慢熟悉了我的存在,明曉我并無(wú)惡意,因此即使看到我,也不再驚恐。
⑨人親鳥(niǎo),鳥(niǎo)亦親人;人有情,鳥(niǎo)亦有情。也許是它們漸漸明'白了我的心意,只要我在陽(yáng)臺(tái)上放好食物,它們就會(huì)呼朋引伴落到陽(yáng)臺(tái)上大快朵頤,有時(shí)還會(huì)到玻璃窗前撲棱一下翅膀或輕啼一嗓,仿佛在與我打招呼。
⑩望著窗外那些跳來(lái)跳去、歡暢啄食的鳥(niǎo)兒,自己心里有著說(shuō)不出的欣慰:我有好多鳥(niǎo)朋友了。我發(fā)覺(jué),自從與鳥(niǎo)兒交上朋友,槐樹(shù)上面朝小樓啼鳴的鳥(niǎo)兒越來(lái)越多。有時(shí),它們瞧見(jiàn)我,啼鳴中甚至?xí)悬c(diǎn)兒歡欣的變調(diào)--不知是我的心理作用,還是果真如此?
???心存一份坦誠(chéng)和善意,人鳥(niǎo)之間何嘗不可以傳情達(dá)愛(ài)呢?
(1)閱讀①--⑩段,梳理文章的內(nèi)容。
A鳥(niǎo)叫聲給我?guī)?lái)寫(xiě)作的靈感鳥(niǎo)叫聲給我?guī)?lái)寫(xiě)作的靈感→我在陽(yáng)臺(tái)上設(shè)宴款待鳥(niǎo)兒→B一只小麻雀到陽(yáng)臺(tái)來(lái)“偵察”一只小麻雀到陽(yáng)臺(tái)來(lái)“偵察”→好幾只麻雀在陽(yáng)臺(tái)上跳躍相嬉→C其他鳥(niǎo)兒到陽(yáng)臺(tái)來(lái)做客其他鳥(niǎo)兒到陽(yáng)臺(tái)來(lái)做客
(2)文章第⑥段畫(huà)線句描寫(xiě)生動(dòng)形象,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它在文中的表達(dá)效果。
答:這句話中用了一系列的動(dòng)詞,“飛”“跳”“轉(zhuǎn)”“掃描”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小麻雀的活潑、警覺(jué),因此,在文中表達(dá)了作者對(duì)小麻雀的喜愛(ài)之情。這句話中用了一系列的動(dòng)詞,“飛”“跳”“轉(zhuǎn)”“掃描”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小麻雀的活潑、警覺(jué),因此,在文中表達(dá)了作者對(duì)小麻雀的喜愛(ài)之情。
(3)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)第?段“心存一份坦誠(chéng)和善意,人鳥(niǎo)之間何嘗不可以傳情達(dá)愛(ài)呢?”這句話的理解。
答:對(duì)于鳥(niǎo)兒,我心存坦誠(chéng)和善意。我寫(xiě)作時(shí),動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲給我?guī)?lái)靈盛,我感激他們,在陽(yáng)臺(tái)上設(shè)宴款待鳥(niǎo)兒。一只小麻雀到陽(yáng)臺(tái)來(lái)“偵察”,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn),幾天后,好幾只麻雀在陽(yáng)臺(tái)上跳躍相嬉,感受著我為它們準(zhǔn)備的大餐,感受著我對(duì)它們的善意,人和鳥(niǎo)之間互相建立了感情,日子久了,其他鳥(niǎo)兒到陽(yáng)臺(tái)來(lái)做客,不再怕我,感受著我的善意,明白了我的心意,與我打過(guò)招呼后,就歡暢啄食。它們懂得我對(duì)它們的愛(ài),我心里有著說(shuō)不出的欣慰,我有好多鳥(niǎo)朋友了,鳥(niǎo)兒瞧見(jiàn)我,啼鳴中甚至?xí)悬c(diǎn)兒歡欣的變調(diào),我和鳥(niǎo)之間,就靠著這份坦誠(chéng)和善意,彼此傳情達(dá)愛(ài)。只有人與自然和諧相處,我們的世界才能越來(lái)越美好。對(duì)于鳥(niǎo)兒,我心存坦誠(chéng)和善意。我寫(xiě)作時(shí),動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲給我?guī)?lái)靈盛,我感激他們,在陽(yáng)臺(tái)上設(shè)宴款待鳥(niǎo)兒。一只小麻雀到陽(yáng)臺(tái)來(lái)“偵察”,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn),幾天后,好幾只麻雀在陽(yáng)臺(tái)上跳躍相嬉,感受著我為它們準(zhǔn)備的大餐,感受著我對(duì)它們的善意,人和鳥(niǎo)之間互相建立了感情,日子久了,其他鳥(niǎo)兒到陽(yáng)臺(tái)來(lái)做客,不再怕我,感受著我的善意,明白了我的心意,與我打過(guò)招呼后,就歡暢啄食。它們懂得我對(duì)它們的愛(ài),我心里有著說(shuō)不出的欣慰,我有好多鳥(niǎo)朋友了,鳥(niǎo)兒瞧見(jiàn)我,啼鳴中甚至?xí)悬c(diǎn)兒歡欣的變調(diào),我和鳥(niǎo)之間,就靠著這份坦誠(chéng)和善意,彼此傳情達(dá)愛(ài)。只有人與自然和諧相處,我們的世界才能越來(lái)越美好。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】鳥(niǎo)叫聲給我?guī)?lái)寫(xiě)作的靈感;一只小麻雀到陽(yáng)臺(tái)來(lái)“偵察”;其他鳥(niǎo)兒到陽(yáng)臺(tái)來(lái)做客;這句話中用了一系列的動(dòng)詞,“飛”“跳”“轉(zhuǎn)”“掃描”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小麻雀的活潑、警覺(jué),因此,在文中表達(dá)了作者對(duì)小麻雀的喜愛(ài)之情。;對(duì)于鳥(niǎo)兒,我心存坦誠(chéng)和善意。我寫(xiě)作時(shí),動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲給我?guī)?lái)靈盛,我感激他們,在陽(yáng)臺(tái)上設(shè)宴款待鳥(niǎo)兒。一只小麻雀到陽(yáng)臺(tái)來(lái)“偵察”,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn),幾天后,好幾只麻雀在陽(yáng)臺(tái)上跳躍相嬉,感受著我為它們準(zhǔn)備的大餐,感受著我對(duì)它們的善意,人和鳥(niǎo)之間互相建立了感情,日子久了,其他鳥(niǎo)兒到陽(yáng)臺(tái)來(lái)做客,不再怕我,感受著我的善意,明白了我的心意,與我打過(guò)招呼后,就歡暢啄食。它們懂得我對(duì)它們的愛(ài),我心里有著說(shuō)不出的欣慰,我有好多鳥(niǎo)朋友了,鳥(niǎo)兒瞧見(jiàn)我,啼鳴中甚至?xí)悬c(diǎn)兒歡欣的變調(diào),我和鳥(niǎo)之間,就靠著這份坦誠(chéng)和善意,彼此傳情達(dá)愛(ài)。只有人與自然和諧相處,我們的世界才能越來(lái)越美好。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:45引用:1難度:0.1
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1.課外閱讀
被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命,無(wú)奈風(fēng)大浪急,船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來(lái)越遠(yuǎn)。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游,他用全身的力氣揮動(dòng)著瘦小的雙臂,努力使頭伸出水面,睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。
船越來(lái)越遠(yuǎn),船身越來(lái)越小,到后來(lái),什么都看不見(jiàn)了,只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了,實(shí)在游不動(dòng)了,他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧,他多次對(duì)自己說(shuō)。這時(shí)候,他想起了老船長(zhǎng)那慈祥的臉和友善的眼神。 “不,船長(zhǎng)知道我掉進(jìn)海里后,一定會(huì)來(lái)救我的!”想到這里,孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了,他斷定孩子掉進(jìn)了海里,于是他下令返航去找。這時(shí),有人規(guī)勸:“這么長(zhǎng)時(shí)間了,就是沒(méi)有被淹死,也讓鯊魚(yú)吃了?!贝L(zhǎng)猶豫了一下,還是決定去找。又有人說(shuō) 為了一個(gè)黑奴孩子 值得嗎 船長(zhǎng)大喝一聲 住嘴
終于,在孩子就要沉下去的最后一刻,船長(zhǎng)趕到了,救起了孩子。
當(dāng)孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后,跪在地上感謝船長(zhǎng)的救命之恩,船長(zhǎng)扶起孩子問(wèn):“孩子,你怎么能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間?”
孩子回答:“我知道你會(huì)來(lái)救我的,一定會(huì)的!”
“你怎么知道我一定會(huì)來(lái)救你的?”
“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜耍 ?br /> 聽(tīng)到這里,白發(fā)蒼蒼的船長(zhǎng)撲通一聲跪在黑人孩子面前,淚流滿面:“孩子,不是我救了你,而是你救了我,我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
于是,孩子和船長(zhǎng)涕淚交流,幸福地?fù)肀г谝黄?。而?dāng)初規(guī)勸船長(zhǎng)的人,也慚愧地低下了頭。
一個(gè)人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你,相信你會(huì)給予拯救更是一種幸福。
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)
煙波浩渺:
(2)給文中的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
(3)理解句子填空。
①“因?yàn)槲抑滥闶悄菢拥娜?!”“那樣的人”?!--BA-->
②“一個(gè)人被他人相信是一種幸福?!?,從這句話中我體會(huì)到了
(4)文中劃線句屬于
(5)生活中,你肯定也有被別人相信的時(shí)候。請(qǐng)用幾句話表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感受。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:176引用:1難度:0.7 -
2.閱讀短文,回答問(wèn)題。
提燈籠的小飛蟲(chóng) 溫暖的夏夜,草叢里多么熱鬧!有很多小蟲(chóng)在唱歌,還有一閃一閃的小飛蟲(chóng),提著燈籠在漫游。它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄滅,讓你看不到它,它就是螢火蟲(chóng)。
它是你想捉到的最可愛(ài)的一種蟲(chóng)子。它不咬人,不蜇人,它的光是涼的,并不會(huì)燒你的手。
螢火蟲(chóng)在地上產(chǎn)卵,剛剛孵出的小螢火蟲(chóng)藏在地下,或是躲在爛木頭里。螢火蟲(chóng)有很多種,有一種螢火蟲(chóng)不會(huì)飛,還有一種螢火蟲(chóng)特別大,放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮,可以用來(lái)照明。
科學(xué)家認(rèn)為,螢火蟲(chóng)發(fā)光是為了找到自己的伙伴,同時(shí)讓夜間尋食的鳥(niǎo)兒知道它們是哪種昆蟲(chóng)。大多數(shù)夜間尋食的鳥(niǎo)兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲(chóng),它們看到發(fā)光的飛蟲(chóng)就離開(kāi)了。
多年來(lái),科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密,他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來(lái),為人類(lèi)照明。
(1)給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br />①漫游
A.滿,遍。
B.水過(guò)滿,漾出來(lái)。
C.沒(méi)有限制,沒(méi)有約束。
②試圖
A.用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的形象。
B.計(jì)劃。
C.希望得到,謀取。
(2)螢火蟲(chóng)的光有什么特點(diǎn)?它為什么要發(fā)光?
(3)螢火蟲(chóng)給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)?
(4)概括這篇短文的主要內(nèi)容。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:121引用:5難度:0.2 -
3.當(dāng)我離別母校的時(shí)候 我坐在校園的樹(shù)蔭下,心中便涌起一股難以抑制的留戀之情。?。×炅?,母校!我生活在母校,學(xué)習(xí)在母校,嬉戲在母校。這里的一草一木,我是那樣熟悉,哪怕走遍天涯海角,都無(wú)法忘記。母校,如今我長(zhǎng)大了,就要張開(kāi)翅膀飛向天空了,怎能叫我不留戀呢?
校園里的小草,你可記得:當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí),我覺(jué)得那樣幸福。在這里,我們學(xué)習(xí)了“a、o、e……”,學(xué)習(xí)了“1、2、3……”;在這里,我們從不懂事的孩子成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年。老師,您花費(fèi)了多少心血啊!
校園里的小草,你可曾記得:我加入少先隊(duì)的那一天,老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾佩戴在我胸前,紅光映紅了我的臉,也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道嗎?紅領(lǐng)巾是用烈士們的鮮血染成的,你們一定要繼承先烈的遺志?!崩蠋煹脑捴两襁€在我的耳邊回響。
校園里的小樹(shù),你可還記得:課余,我們參加了興趣小組,老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)的船模型參加比賽得了獎(jiǎng),我捧著獎(jiǎng)品歸來(lái)的時(shí)候,老師甜甜地笑了,親切地?fù)崦业念^,鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。老師對(duì)我的關(guān)懷,我怎么能忘記?
校園里的小樹(shù),你可還記得:在那萬(wàn)籟俱寂的深夜,老師的屋里還亮著一盞燈,老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師,這么晚了,您仍然在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣,獻(xiàn)出光和熱。
校園里的小樹(shù),你可知道:幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根,那親切的教誨,已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又浮現(xiàn)在我眼前。啊,母校!啊,老師!分別的時(shí)候就要到了,您的學(xué)生再次向您告別,您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您!
(1)聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。①天涯海角: ②萬(wàn)籟俱寂:
(3)給第5自然段選一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題
A.批改作業(yè) B.萬(wàn)籟俱寂 C.身影閃現(xiàn)
(4)作者敘述時(shí)采用了第幾人稱(chēng),有什么作用?
(5)你怎么看待教師這一職業(yè)?請(qǐng)你用一句名言來(lái)概括。
(6)你對(duì)自己的母校有著怎樣的感情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。發(fā)布:2025/3/1 9:30:1組卷:137引用:1難度:0.1
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