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香椿樹上的鳥巢湯湘華??①那時，鄉(xiāng)下的飛鳥很多，世椿家那株特別高大的香椿樹竟招來了一些喜鵲，更奇怪的是還招來了越來越多的烏鴉。喜歡玩彈弓游戲的小世椿怎么也舍不得用廢紙卷成的子彈打那些個飛鳥，他對小伙伴說：“都是可愛的小生命呢，小鳥沒了，它們的媽媽會哭的?！?br />??②民間流傳喜鵲是一種吉祥鳥，它喳喳的叫聲對莊戶人來說是歡快的、悅耳動聽的，甚至還會產(chǎn)生出一種心曠神怡的感覺。在繁殖的時候，那些可愛的喜鵲不辭辛勞，一趟趟銜來枯枝、爛泥，在香椿樹上筑巢。第二年又總是重新筑巢，再孵化新生的一代。就這樣，香椿樹上的鵲巢越來越多。
??③而那些令莊戶人（憎惡 討厭）的呱呱叫個不停地幾只烏鴉也飛來了，民間流傳這是一種不吉祥的鳥，聽到它的鳴叫是晦氣。特別是陰雨天或黃昏，那拖長帶點嘶啞的鳴聲，似乎有點凄厲得使人不寒而栗（lì）。對付的最好辦法是大聲地呸呸幾下，再使勁吐上幾口唾沫。這些個烏鴉，也到香椿樹落戶了。它們坐享其成地住進了喜鵲舍棄的老巢，心安理得地在里面孵化自己的下一代。好心的鄉(xiāng)親前來驅(qū)趕，父親（勸阻 阻攔）了他們，笑著揚聲道：“真是鳩占鵲巢呢！”“不是一個林里的鳥兒卻不爭斗呢，怪可愛的。”母親在一旁大著嗓門說。
??④隨著喜鵲繁衍（yán yǎn），新巢不斷增多，烏鴉也成雙成對飛了過來，于是不到兩年工夫，這樹便成了許多喜鵲和烏鴉共同棲息（xī qī）的場所了。它們相安無事地結(jié)為友好睦鄰，一年四季的朝夕相伴使這兩類鳥成了好朋友。
??⑤世椿家的香椿樹，改變了鄉(xiāng)親們對烏鴉的世俗看法。
??⑥莊戶人是日出而作，日落而息。而這兩種鳥，除去孵化小鳥、哺育雛鳥，也都是日出飛去覓食，日落飛回自己的巢穴。
??⑦小世椿最愛看眾鳥歸巢時的情景，那實在是太美、太動人了。
??⑧當一只、兩只、三四只小鳥相繼出現(xiàn)在落日的余（暉 輝）里時，天邊霎時涌現(xiàn)出一片片歸林的鳥兒。它們由四面八方向一塊聚攏，朝著巢湖邊的村鎮(zhèn)、山林一路高聲鳴叫著飛去。它們飛行得相當急切，一組組的行列整齊不亂，在天空形成黑壓壓的一片。無法分（拼 辨）出是喜鵲、烏鴉或其他的鳥類了。一種百鳥鳴叫的亢奮雄渾，一種百鳥歸林的磅礴氣勢，使你整個心靈為之震撼了。當那些不知飛了多少路程的鳥兒落在香椿樹上的巢里時，興奮的喜鵲、烏鴉鳴叫得更歡了，連村子里的雞也跟著叫了，狗也跟著吠了，家里也熱鬧了，整個村子都沸騰了。
??⑨在喜鵲和烏鴉的大合唱一浪高過一浪，又終于偃（yǎn）旗息鼓后，天黑了，夜靜了，巢湖的濤聲又起了，成了小世椿最好的催眠曲，他像是躺在母親的懷抱慢慢地睡著了。
??⑩世椿家的香椿樹成了村子里最獨特、最美的一道風景。
（本文摘自《夢中的香椿樹》一書，略有改動。本書是一部傳記作品，講述了安徽百歲抗戰(zhàn)老兵徐世椿的人生傳奇故事，作者系中國作協(xié)會員。）
（1）選擇文中合適的字詞或讀音打“√”。
（2）聯(lián)系上下文，解釋文中加點的詞語。
不寒而栗：不冷而發(fā)抖，形容非?？謶?。不冷而發(fā)抖，形容非?？謶?。
偃旗息鼓：比喻事情中止或聲勢減弱。比喻事情中止或聲勢減弱。
（3）根據(jù)故事情節(jié)，從文中提取關(guān)鍵詞，將小標題補充完整。
喜鵲筑巢→鴉占鵲巢鴉占鵲巢→成為朋友→和睦共處和睦共處
（4）文中說“世椿家的香椿樹，改變了鄉(xiāng)親們對烏鴉的世俗看法?！编l(xiāng)親們對烏鴉原來的看法是 這是一種不吉祥的鳥，聽到它的鳴叫是晦氣這是一種不吉祥的鳥，聽到它的鳴叫是晦氣后來的看法是 烏鴉與喜鵲友好相處，人們不再覺得烏鴉是不吉祥的烏鴉與喜鵲友好相處，人們不再覺得烏鴉是不吉祥的。
（5）第③自然段畫橫線句子運用了什么修辭手法？簡要分析其表達效果。
運用了擬人的修辭手法；賦予烏鴉以人的動作，生動形象地寫出了烏鴉住進了喜鵲丟棄的巢，引出下文的內(nèi)容。運用了擬人的修辭手法；賦予烏鴉以人的動作，生動形象地寫出了烏鴉住進了喜鵲丟棄的巢，引出下文的內(nèi)容。
（6）文章的題目是“香樟樹上的鳥巢”，作者為什么花了很多筆墨來寫眾鳥歸巢時的情景呢？請聯(lián)系全文內(nèi)容談談你的理解。
文章是圍繞“香椿樹上的鳥巢”展開的，作者花眾多筆墨來寫鳥兒歸巢的場景實則是寄托著戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)的情感，“鳥巢”代表的是家，“百鳥”代表的是離家的戰(zhàn)士，表達了戰(zhàn)士們對故鄉(xiāng)的深切思念。文章是圍繞“香椿樹上的鳥巢”展開的，作者花眾多筆墨來寫鳥兒歸巢的場景實則是寄托著戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)的情感，“鳥巢”代表的是家，“百鳥”代表的是離家的戰(zhàn)士，表達了戰(zhàn)士們對故鄉(xiāng)的深切思念。
【答案】不冷而發(fā)抖，形容非?？謶?。；比喻事情中止或聲勢減弱。；鴉占鵲巢；和睦共處；這是一種不吉祥的鳥，聽到它的鳴叫是晦氣；烏鴉與喜鵲友好相處，人們不再覺得烏鴉是不吉祥的；運用了擬人的修辭手法；賦予烏鴉以人的動作，生動形象地寫出了烏鴉住進了喜鵲丟棄的巢，引出下文的內(nèi)容。；文章是圍繞“香椿樹上的鳥巢”展開的，作者花眾多筆墨來寫鳥兒歸巢的場景實則是寄托著戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)的情感，“鳥巢”代表的是家，“百鳥”代表的是離家的戰(zhàn)士，表達了戰(zhàn)士們對故鄉(xiāng)的深切思念。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/7 8:0:9組卷：49引用：2難度：0.8
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1．永遠的白衣戰(zhàn)士 ①科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬物復蘇的陽春三月，47歲的護士長葉欣卻永遠地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。
②2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人。
③這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！
④隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。
⑤原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又【拖 帶】著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
⑥為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作。她有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！
⑦3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來到科室，【察看 巡視】病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切【注視 關(guān)注】著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，她不得不費力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔最終沒有放過她。經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型肺炎。
⑧葉欣的病情牽動了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。
⑨3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別。人們的心中仍回蕩著她那爽朗的笑聲?；ㄈθ绾?，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。
（1）用“√”選擇文中括號內(nèi)使用恰當?shù)脑~語。
（2）“卒”的解釋有：①兵；②死亡；③完畢?！吧硐仁孔洹敝械摹白洹币馑际?（填序號），這個詞在文中的意思是。
（3）文段⑤中，哪些語句體現(xiàn)了葉欣搶救工作的“高強度，高效率”？用“ ”畫下來。
（4）給文段⑥中的畫線句子做批注。
（5）短文開頭與結(jié)尾的聯(lián)系是【首尾呼應 承上啟下】（用“√”選擇正確答案），這樣寫的好處是。
（6）葉欣給你留下了怎樣的印象？請結(jié)合課文內(nèi)容談談你的感受。發(fā)布：2025/3/7 10:0:2組卷：4引用：1難度：0.5 -
2．閱讀。
活字印刷術(shù)的由來 宋朝的時候，有個非常愛動腦筋的孩子叫畢昇，他很喜歡雕刻，稍大一點，父親就把他送到一家印刷作坊里當學徒。他勤學好問，沒過幾年，就成了一名手藝精良的工匠。
當時，每印一頁書，就得刻一塊板，如果刻錯一個字，整塊板就作廢了，真是既費時間，又費力氣。
為了解決這個難題，畢昇苦思冥想：“要是我把每個字做成一個小方塊，排成一頁書，再用膠或蠟把它們黏合在一起，制成一塊板，印完之后，烤一烤，便又可以把每個字分開，重新利用了。嗯，這樣準行！”
畢昇先找來許多小方木塊，分別刻上字，然后排在一塊板上，再找一個鐵框框起來，用繩子捆緊，這樣真的能印刷了。
可是這只是一個小試驗，字很少，如果是大部頭的書，又該怎么辦呢？畢昇思考了很久，終于又想出一個好辦法：將這些字按韻目分類存放在木格中，這樣找起字來就容易多了。聰明的畢昇又想到，用木塊刻字太浪費了，用小時候玩的膠泥做字塊，不僅省錢，而且在上面刻字，也比較省力，刻好后，還可以進行燒制。
按這個辦法，經(jīng)過多次試驗，畢昇終于創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。從那以后，世界上就有了活字印刷術(shù)。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
喜歡——
解決——
容易——
（2）在畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)之前，當時的印刷有什么缺點？
（3）讀畫“ ”的句子，把畢昇做試驗動作的流程圖補充完整。
找來————排————捆緊
（4）畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，順序正確的一項是。
A.用膠泥做字塊——燒制——刻字——排版——印刷
B.用膠泥做字塊——刻字——燒制——排版——印刷
C.用膠泥做字塊——刻字——排版——燒制——印刷
（5）畢昇終于創(chuàng)造了活字印刷術(shù)”一句中的“創(chuàng)造”能否改成“改進”？為什么？發(fā)布：2025/3/7 10:0:2組卷：17引用：3難度：0.5 -
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尊嚴 一位小學語文教師應邀到外地講課。
大禮堂里坐著上千名聽課者。
學生是臨時從附近學校里“借”來的，孩子們既興奮又緊張。
要讀課文了，孩子們都齊刷刷舉起了小手，想在新老師和全班同學面前表現(xiàn)一下。
老師隨意點了一個胖胖的男孩，這個孩子一開口就把句子念錯了。老師A地提醒他看清楚再念，他居然結(jié)巴起來。鄰座一個男生忍不住笑了，舉手想替這個同學讀，但老師沒有應允。老師B地鼓勵胖男孩重新再來，胖男孩的額頭滲出了汗水，總算把那個句子念順當了。老師示意他坐下，然后走到那個發(fā)笑的孩子身邊，問他：“你想評價一下他的朗讀嗎？”那個男孩站起來，C地說：“他急得出了滿頭大汗，才把一個句子念好?！崩蠋熣f：“不，應該說，他為了念好一個句子，急得出了滿頭大汗——請你帶個頭，我們一起用掌聲鼓勵他一下，好嗎？”
這位平凡的老師給了弱者尊嚴，給了強者仁愛，更給了所有孩子看世界的眼睛。
（1）用簡短的語言概括短文主要內(nèi)容。
（2）把“伶牙俐齒”“柔聲細語”“極具耐心”三個詞語填入文中三處橫線上，正確的填法是：
A.；B.；C.。
（3）根據(jù)理解填空。
“這個孩子一開口就把句子念錯了”的原因是；“鄰座一個男生忍不住笑了”的原因是。
（4）“他急得出了滿頭大汗，才把一個句子念好?！焙汀八麨榱四詈靡粋€句子，急得出了滿頭大汗。”兩句話想表達的意思一樣嗎？為什么？
（5）“這位平凡的老師給了弱者的尊嚴，給了強者的仁愛，更給了所有孩子看世界的眼睛。”談談你對這句話的理解。發(fā)布：2025/3/7 10:0:2組卷：23引用：2難度：0.1
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