2021-2022學(xué)年湖北省部分市州高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        網(wǎng)上有一個看似有趣、實則很嚴(yán)肅的討論話題——“我經(jīng)歷的語言‘通貨膨脹’現(xiàn)象”，向網(wǎng)友征集當(dāng)今用語越來越夸張、描述經(jīng)常大幅超出事實的例子。
        比如，今人把沉溺于網(wǎng)購時興奮刺激、事后又懊悔不迭的經(jīng)歷，叫作“剁手”；把奇巧怪誕的想象叫作“開腦洞”；把竭盡所能叫作“使出洪荒之力”；面對美食誘惑會說“饞哭了”；實用效果不錯的東西被稱為“神器”……現(xiàn)代人正在鼓勵并放大語言的虛浮不實程度，就像20世紀(jì)初的表現(xiàn)主義流派，對忠實于自然再現(xiàn)的繪畫藝術(shù)不滿，改用夸張、變形的手法和色彩呈現(xiàn)主題。觀眾必須收斂著去解讀欣賞，才能還原畫作里傳遞的感情與思想。
        尼爾?波茲曼在《娛樂至死》中寫道，每當(dāng)新舊媒介交替，新的載體會對信息內(nèi)容產(chǎn)生巨大影響。當(dāng)今語言不斷“貶值”便如實反映了信息介入的微妙變化——相比傳統(tǒng)媒體，互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了一個以速度和消費為重點的時代。信息嚴(yán)重過剩，關(guān)注度成了最有價值的資源，發(fā)布者只有通過夸張的語言描述才能吸引更多的讀者，該現(xiàn)象日趨常態(tài)化，形成了語言上的“內(nèi)卷”。
        加州大學(xué)心理學(xué)教授阿爾伯特?麥拉賓研究信息傳播，發(fā)現(xiàn)人們面對面交流時，通過語言有效傳遞的信息僅為7%，另有38%由語氣和音量的高低傳遞，55%靠面部表情傳遞。通過網(wǎng)絡(luò)交流時人們無法面對面，只能用文字溝通，產(chǎn)生理解錯位是常有的事情。這也在一定程度上加深了語言“通脹”的現(xiàn)象。
        如網(wǎng)上有中學(xué)教師培訓(xùn)教程，教導(dǎo)老師平時和學(xué)生用社交軟件交流，如果表示知道了，不能簡單回答“嗯”和“哦”，以免學(xué)生因看不到老師的面部表情，誤以為被敷衍；老師必須用“嗯嗯嗯”“哦哦哦”加強(qiáng)語氣，表示自己很上心很重視，才能和學(xué)生拉近距離，打成一片。
        不過，這種虛火亢奮的表達(dá)方式，并沒有提高信息傳遞的效率，反而消解了許多事物的嚴(yán)肅性，給人一種不負(fù)責(zé)任的放縱感。例如，“炸裂”“燃”這些極度夸張的形容詞，除了用來吸引人的注意力，本身并沒有任何含義，對表達(dá)毫無增色作用。這些都是語言泡沫化消耗詞義效力的例子。語言的功能是讓大眾共享事實，而不是本末倒置，讓信息內(nèi)容成為語言的背景。
        人們一旦習(xí)慣了語言表達(dá)中的“通脹”現(xiàn)象，那么當(dāng)某個詞語的新鮮感一過，就會立即失去意義，并需要誕生更令人亢奮、更情緒化的新詞。如此循環(huán)往復(fù)，最終將導(dǎo)致文化的枯萎。即使站在觀眾的角度，人也需要給自己的情緒留下一定的空間，總是處于強(qiáng)烈的感官刺激下對自己毫無益處。只有當(dāng)每個人都認(rèn)識到這個問題的嚴(yán)重性，才是改變現(xiàn)狀的開始。
  （摘編自《讀者》2021年第17期陶琦《語言“通脹”》）材料二：
        語言上的“通貨膨脹”，是指供過于求，使之“貶值”，也就是降低其價值。語言，有語言學(xué)意義上的“語言”，還有官方的辭令和宣傳。
        后者比如說有些電視臺每晚的新聞節(jié)目，權(quán)威性在那里自不必說，但形式如果太呆板、僵化，讓觀眾看不下去，讓觀眾主動換臺，也就沒了收視率，這樣其內(nèi)宣的價值就遭到貶損了。
        而如果是前者，語言本身是用來交流的，一定程度的措辭和表達(dá)技巧可以使交流更暢通，比如你講一個道理，如果搭配上某個形象生動的例子，使用一些通俗易懂的表達(dá)和當(dāng)下流行的用詞，會讓這個道理更簡單地被人理解，但是如果你過于沉迷于“演講與口才”，一開口就是排比句，一句話恨不得全都是網(wǎng)絡(luò)流行語，正常的表達(dá)習(xí)慣反而不使用，結(jié)果就可能讓表達(dá)更吃力，對方理解起來更困難。
        其他方面，一個新生詞匯或者句式能流行開來最開始肯定是契合了當(dāng)下的比較廣泛的需求，但是被用多了其內(nèi)涵往往就降低了、泛化了，例如“詩和遠(yuǎn)方”本是比較有詩意、有腔調(diào)的詞組，后來因為被濫用，如今已經(jīng)成為爛大街的、刻意的、做作的用詞，從原來的美好的意境淪落成推脫責(zé)任、不腳踏實地的貶義詞了；再比如，“女神”原本是指有氣質(zhì)的美女，是男性心中完美女性的意向，現(xiàn)在由于被濫用，但凡有個看得過去、穿著相對入流、涂脂抹粉的女性都被稱為“女神”。搞得不僅遍地是神，連一些妖艷者稍加包裝也算了進(jìn)來，“女神”一詞就此淪陷，徹底貶值；類似的還有奇葩、清新脫俗之類的許多詞。
        外語方面，懂外語相對于不懂肯定是有好處的，學(xué)習(xí)外語協(xié)助交流，但是學(xué)習(xí)外語的精力如果超過了學(xué)習(xí)母語的精力，就值得商榷了。過去懂英語的都是些有文化的人，現(xiàn)在但凡有個高中學(xué)歷多少都懂些英文，英文在中國的價值自然也就降低了。這些年你很少再見到瘋狂英語、新東方一類的電視節(jié)目了，民眾的狂熱冷卻了下來，英語專業(yè)的學(xué)生單靠英語找工作也很難了，這也是貶值的一種體現(xiàn)。其他語種也一樣，懂的人多了，也就沒那么神秘了。
        總之，所謂通貨膨脹，也就是供過于求導(dǎo)致的價值貶損，過猶不及。
  （摘編自知乎維勒探長《除了在經(jīng)濟(jì)上以外，在政治和語言上會不會也有通貨膨脹效益？》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．語言“通脹”就像20世紀(jì)初的表現(xiàn)主義流派，觀眾必須收斂著去解讀欣賞才能還原語言里傳遞的感情與思想。
  B．由于互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了一個以速度和消費為重點的時代，因此發(fā)布者要通過夸張的語言描述才能吸引更多的讀者。
  C．阿爾伯特發(fā)現(xiàn)人們面對面交流時，通過語言比網(wǎng)絡(luò)交流時人們用文字溝通有效傳遞的信息差得很遠(yuǎn)。
  D．如果人們一味習(xí)慣語言表達(dá)中的“通脹”現(xiàn)象，形成語言上的“內(nèi)卷”，循環(huán)往復(fù)，最終會導(dǎo)致文化的枯萎。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．作為頗具權(quán)威性的官方新聞節(jié)目，觀眾看不下去而換臺，是因為電視節(jié)目形式太呆板、僵化。
  B．語言學(xué)意義上的“語言”本身是用來交流的，可以用一定程度的措辭和表達(dá)技巧使交流更暢通。
  C．事實證明一個新生詞匯或者一個句式一旦被用多了其內(nèi)涵肯定就會降低、就會泛化。
  D．毋庸置疑，學(xué)習(xí)外語有助于交流，但是除此以外花大量精力學(xué)習(xí)外語已沒有任何價值了。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于語言“通脹”的一項是

   

  
  A．作文中許多同學(xué)把拿不準(zhǔn)的名言都說成是“魯迅”說的。
  B．課堂上老師對每個回答問題的同學(xué)表揚(yáng)說你是“最棒的”。
  C．許多養(yǎng)寵物的人稱所養(yǎng)寵物叫“寶貝兒”“親愛的”。
  D．一群青年人稱贊他們中某人的動作“酷斃了”“帥呆了”。
  （4）請簡要分析材料二的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）當(dāng)下要預(yù)防語言“通脹”我們該怎么做？請結(jié)合材料一和材料二簡要概括。
  組卷：4引用：1難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  到五月花烈士公墓去
  木公      清明那天的上午，市長羅同同志在辦公樓大門口叫住了我，要我和他一起去五月花烈士公墓。我剛分到這里不久，“五月花”這個很美的名字吸引了我。
  “叫車嗎？”我問市長。
  “不用?！彼f。
  “騎車去？”
  “步行吧?！?br />      我們沿著一條明凈小河的河岸向東走去。天氣很好，清明節(jié)，被大自然的巨手鑲嵌在嫩綠和鵝黃的色彩中。我們走得不快。我很興奮，市長同志卻顯得十分平靜。
  “我戴紅領(lǐng)巾的那陣子，每逢清明，都要去掃墓的?！蔽艺f。
  “是。以前……這是一個傳統(tǒng)?！笔虚L說。
  “現(xiàn)在，好像……”我看見市長面部難以察覺地抽動一下，突然把話截住了。
  “好像什么？”他轉(zhuǎn)過頭來問我。
  “好像去的人不多了……”我聲音很低地回答。
  “會多起來的?！?br />      我們不再說話。
  “您怎么突然要去公墓呢？”我抵不住沉默，又問道。
  “突然？噢，我是突然想去……看看……”
        我感到自己問得荒唐，有點兒不安了。市長投來一束并不介意的目光。我給自己鼓了些勇氣，決定再對他提出幾個我琢磨過多次的問題。
  “羅市長——”
  “嗯?！?br />“您為什么還不搬進(jìn)市府的首長樓里去？”
  “我拿不起房租?！彼πΓf。
        他不愿告訴我，我心里想。我接著問道：“聽說您在省里當(dāng)過副部長？”
  “嗯。”
  “那您為啥要求來這個邊遠(yuǎn)小城？”
  “這里空氣好?！?br />      沒法再問！但我不死心：“您的獨生女兒下鄉(xiāng)時嫁在農(nóng)村了，是嗎？”
  “嗯?！?br />“怎么不安排她在城里照顧您呢？”
  “我專門留她在鄉(xiāng)下給我種菜呢——我這人很自私的?！?br />      我不再問什么了。
        五月花烈士公墓到了。
        墓地被松柏樹守護(hù)著。地上萌生了茸茸的草芽兒。墓地中心有一塊青石巨碑。我們朝那里走去。
        石碑上赫然刻著“黑流河戰(zhàn)斗殉難烈士紀(jì)念碑”一行字。下面刻滿了烈士的姓名。我一個個看下去。忽然，一個名字跳進(jìn)了我的眼睛——“羅同”！我被震動了，回過頭看著表情肅穆的羅市長。我充滿敬重地問：“和您重名？”
  “不，就是我?！?br />“我不明白……”
  “三十七年前我們在這里打過一場惡仗，當(dāng)時我是副營長。我?guī)ьI(lǐng)的一百六十七名同志在突圍中全部犧牲了，當(dāng)然，也包括我……后來，我蘇醒了，是被大雨澆醒的。我發(fā)現(xiàn)自己還活著，只是肚子被炮彈皮炸開了。我拼命往前爬，老鄉(xiāng)的擔(dān)架把我救了。在兄弟部隊醫(yī)院里我活了下來?？墒俏宜诓筷牭耐緜儏s以為我犧牲了……新中國成立后，在這里建立紀(jì)念碑，把我的名字和死去的同志們刻在了一起。你來看——”市長指著石碑告訴我，“這個劉二牛，他是個大個子機(jī)槍手，忒勇敢，我們都叫他‘牛歪把子’；這個魯新剛是個通訊員，好機(jī)靈的一個小鬼頭，才十七歲；這個馬光是個排長，讀得一肚子好詩文……”
        我眼里涌滿了淚水。
        市長又說話了：“新中國成立后，我和一位詩人一起來這里瞻仰公墓。那時正是五月，滿地開著黃的、紅的蒲公英和別的什么花，那詩人便說把公墓叫做‘五月花烈士公墓’吧。就是那天，我才看到碑上有我的名字。我痛哭了一場。能和那些死去的戰(zhàn)友們在一起我真幸福……”市長的聲音有點兒哽咽。我感到血在胸膛里激蕩。
        過了幾分鐘，市長問我：“你說，一個死去的人會不會提出這樣或那樣的種種要求？”
  “不會?！蔽倚⌒牡鼗卮鸬馈?br />“會不會要好車坐，好房子住，要當(dāng)大官，要利用權(quán)力搞特殊？”
  “不會。”
  “是的，不會的。我就是這樣一個死人——和我的那些戰(zhàn)友一樣——死了三十多年了?，F(xiàn)在你看到的我，只不過是死去的我和我死去的戰(zhàn)友們派來為人民做事的仆人——是一個靈魂——你懂嗎？”市長問。
  “懂了！”我說。
  作于1985年
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A．由于烈士公墓很近，同時羅市長又想盡量減少公務(wù)開支，就要求和“我”步行。
  B．“我”對羅市長提出幾個“我”琢磨過多次的問題，這充分顯示“我”和他很親近。
  C．羅市長讓獨生女兒下鄉(xiāng)時嫁在農(nóng)村，這是他內(nèi)心真實的想法，沒有什么怨言。
  D．羅市長說“我拿不起房租”“這里空氣好”“我這人很自私的”，都不是事實。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說沒有一味羅列羅市長生活中的種種行為和事件，而是通過設(shè)計一個精巧的對話細(xì)節(jié)來豐富人物形象。
  B．小說通過“我”與羅同的談話來塑造了市長形象，對人物的刻畫沒有直接寫他的事跡，而是用“我”的語言正面描寫人物性格。
  C．小說情節(jié)簡單，但涉及內(nèi)容較多，時間跨度很大，將兩個時代融入在一個不長的篇幅和有限的場景中，顯示了剪輯素材的功力。
  D．小說塑造了一個全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀人民公仆形象，主題上沒有過多的創(chuàng)新，但作品情感真切而動人。
  （3）羅市長在回憶三十七年前惡仗時段末使用排比手法，這種講述方法有什么效果？
  （4）小說結(jié)尾市長問“我”“懂嗎”，“我”回答“懂了”，請結(jié)合文本概括總結(jié)“我”懂什么了。
  組卷：7引用：1難度：0.7

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        對于有權(quán)力的人，我們通常會要求權(quán)力的運(yùn)行得有規(guī)則，①          ，好讓我們知道邊界在哪里。但是你有沒有發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象？很多規(guī)則本身就是模糊的。
        比如微信有一個規(guī)則，說你不能用微信惡意營銷。到底什么算惡意，什么不算惡意呢？這個邊界又是模糊的。為什么呢？其實道理很簡單：規(guī)則一旦清晰，②          。
        比如，針對一個搜索引擎，如果你敢設(shè)定規(guī)則：誰的點擊量大誰的排名就上升，那么刷點擊量的不良競爭就會出現(xiàn)。如果規(guī)定：誰刷點擊量就懲罰誰（　?。?，讓平臺懲罰對手。所以，③          ，而不是清晰的規(guī)則，讓那些想鉆漏洞的人去猜。你看，這就是人類世界的復(fù)雜性，規(guī)則也未必是越清晰就越好。
  （1）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A．那么有人就會給競爭對手惡意地刷點擊量
  B．那么有人就會惡意地給競爭對手刷點擊量
  C．那么就會有人給競爭對手惡意地刷點擊量
  D．那么就會有人惡意地給競爭對手刷點擊量
  （2）請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
  組卷：6引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        古希臘圣者蘇格拉底曾遙望蒼茫海天，提出了三個問題：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？這三個問題后來成為三大哲學(xué)的終極命題，始終考驗著人類的智慧。
        毛澤東主席（1893-1976）在1925年說“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”；周恩來總理（1898-1976）少年定初心，1911年在回答老師“為什么要讀書”時喊出了“為中華之崛起而讀書”這一激勵中華兒女的勵志名言；朱德司令（1886-1976）年青時發(fā)下誓言“吾將以身殉國家，愿拼熱血為吾華”“愿與人民同患難，誓拼熱血固神州”。
        以上表述具有啟示意義。請結(jié)合材料以“我和我的祖國”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：13引用：3難度：0.7

  解析