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人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《3.4 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》2021年同步練習(xí)卷(7)

發(fā)布:2024/12/20 8:30:2

一、單項(xiàng)選擇題

  • 1.如圖反映的是“西漢初期中央和封國(guó)力量的對(duì)比”。該圖反映了什么社會(huì)現(xiàn)象( ?。?br />菁優(yōu)網(wǎng)

    組卷:44引用:2難度:0.8
  • 2.西漢時(shí),主父偃提出的“令諸侯得推恩分子弟,以地侯之”的辦法非常高明,被武帝立即采用。這主要是因?yàn)樵撧k法( ?。?/h2>

    組卷:67引用:8難度:0.5
  • 3.如圖是西漢初年郡國(guó)并行示意圖(局部).為消除圖中反映的威脅兵權(quán)的因素,漢武帝( ?。?br />菁優(yōu)網(wǎng)

    組卷:13引用:5難度:0.7
  • 4.漢武帝時(shí),把全國(guó)劃分為13個(gè)州部,每州派一名官吏代表朝廷監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏豪強(qiáng)及其子弟,嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔?。朝廷派到各州部代表朝廷進(jìn)行監(jiān)視的官吏是( ?。?/h2>

    組卷:22引用:2難度:0.6
  • 5.“漢武帝一反祖宗定法,尊儒術(shù)以約束官吏,效法家而嚴(yán)懲貪官,王道霸道,交錯(cuò)為用”。這說(shuō)明漢武帝治國(guó)的特點(diǎn)是(  )

    組卷:233引用:45難度:0.6

一、單項(xiàng)選擇題

  • 15.為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),某歷史學(xué)習(xí)小組開(kāi)展了以下活動(dòng)。請(qǐng)判斷該小組研究的課題是( ?。?br />
    活動(dòng) 內(nèi)容
    查閱文獻(xiàn) 董仲舒《舉賢良對(duì)策》、桓寬《鹽鐵論》、司馬遷《史記》等
    觀看視頻 《中國(guó)通史--北擊匈奴、南定吳越》等
    搜集圖片 《五銖錢(qián)》《尊崇儒術(shù)群雕》等
    考察遺址 陜西茂陵、陜西鳳翔縣祭天遺址等

    組卷:421引用:36難度:0.5

二、非選擇題

  • 16.閱讀材料,完成下列要求。
    材料一  分封制與郡縣制的根本不同在于:封君及其封邑是世襲的,而郡、縣長(zhǎng)官由國(guó)君任免,直接聽(tīng)命于國(guó)君,領(lǐng)取俸祿,概不世襲。秦始皇統(tǒng)一全國(guó)后全面推行郡縣制度既是適應(yīng)政治統(tǒng)治的需要,也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    --摘編自趙毅、趙鐵峰《中國(guó)古代史》(1)依據(jù)材料一,概括分封制與郡縣制的不同。依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析秦朝推行郡縣制度的原因。
    材料二  到武帝,又用主父偃之計(jì),令諸侯得以其地分封自己的子弟,在平和的手腕中,把“眾建諸侯而少其力”一語(yǔ),徹底實(shí)行了。封建政體反動(dòng)的余波,至此才算解決。
    --[美]阿爾伯特?克雷格《哈佛極簡(jiǎn)中國(guó)史》(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出武帝“又用主父偃之計(jì)”的措施。此措施起到了怎樣的作用?
    材料三  秦漢是我國(guó)多民族形成與發(fā)展時(shí)期?!钥涨胺睒s的經(jīng)濟(jì)文化、眾多的人口和廣大的地域成為中華民族的主題凝聚核心。秦漢統(tǒng)一與邊疆開(kāi)發(fā),奠定了我國(guó)疆域的基礎(chǔ),創(chuàng)造了各民族共同為一體的“華夷一統(tǒng)”的現(xiàn)實(shí)。
    --《“大一統(tǒng)”思想與中國(guó)古代疆域的形成》(3)依據(jù)材料三,指出秦漢時(shí)期對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成產(chǎn)生的影響。

    組卷:56引用:2難度:0.6
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