2023-2024學(xué)年江蘇省宿遷市沭陽縣某校高三（上）段考?xì)v史試卷（10月份）

一、單項選擇題：共16題，每題3分，共48分。每題只有一個選項最符合題意。

• 1．周天子授土授民給諸侯“建國”，諸侯授土授民給卿、大夫“立家”，對士、庶而言，他們把自己的宗族稱為“家”，只知效忠于“家”，而不知效忠于“國”。材料說明（　?。?/div>

  A．宗法制和分封制是互為表里的關(guān)系

  B．家國同構(gòu)有利于凝聚宗族強化王權(quán)

  C．分封制隱含著國家分裂割據(jù)的因素

  D．周代血緣政治弱化了貴族特權(quán)地位
  組卷：11引用：42難度：0.9

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• 2．郡縣制取代分封制的必然結(jié)果就是貴族制讓位于官僚制。在官僚制時代，不管是新舊貴族，還是新興士人階層，都必須通過任命轉(zhuǎn)化為官僚，才能成為政體的直接參與者。這一變化（　?。?/div>

  A．加強了專制主義中央集權(quán)

  B．標(biāo)志著選官制度的成熟完善

  C．進(jìn)一步強化封建等級秩序

  D．是國家開疆拓土的主要手段
  組卷：40引用：100難度：0.6

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• 3．2019年以來，云南河泊所遺址先后出土了大量西漢中晚期至東漢時期的封泥（信件的封城），如“滇國相印”“益州太守章”“建伶（縣名）令印”“同勞（縣名）丞印”等。這主要表明當(dāng)時（　?。?/div>

  A．郡國并行制影響擴大	B．邊疆治理具有政治智慧
  C．國家統(tǒng)一的進(jìn)程加快	D．推恩令實施具有策略性
  組卷：9引用：11難度：0.5

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• 4．十六國以來，“五胡”君主就擁有重大的軍事專制權(quán)威。盡管在這里也經(jīng)常出現(xiàn)民族沖突和各種動亂，然而各政權(quán)也隨即開啟了漢化進(jìn)程，如采用漢式官制、編制戶籍、振興官學(xué)、建設(shè)法制等。這種情況的出現(xiàn)（　?。?/div>

  A．為隋唐的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)

  B．反映了少數(shù)民族開始形成華夏認(rèn)同

  C．證明了少數(shù)民族政權(quán)合法

  D．加速了民族間的矛盾更加突出尖銳
  組卷：11引用：4難度：0.5

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• 5．武則天時期，將中書、門下二省名稱分別改為鳳閣、鸞臺，通過加授“同鳳閣鸞臺平章事”頭銜，使低品階官員得以與鳳閣、鸞臺長官共同議政。宰相數(shù)量大增，且更替頻繁。這一做法的目的是（　?。?/div>

  A．?dāng)U大中書、門下二省的職權(quán)

  B．為官員提供迅速晉升的機會

  C．便于實現(xiàn)對朝政的全面控制

  D．強化宰相參政議政職能
  組卷：882引用：234難度：0.9

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• 6．王安石變法時期推行的青苗法規(guī)定：根據(jù)戶等進(jìn)行借貸，每戶借貸的錢一等戶十五千，二等戶十千，三等戶六千，四等戶三千，五等戶及客戶則不得超過一千五百。這說明，該法（　?。?/div>

  A．加重了政府的財政負(fù)擔(dān)

  B．緩和了社會等級的矛盾

  C．強化了政府對經(jīng)濟的控制

  D．脫離了百姓的實際需要
  組卷：2引用：4難度：0.5

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二、非選擇題：共4題，共52分。

• 19．閱讀材料，回答問題。
  材料一：元光元年，漢武帝“初令郡國舉孝廉各一人”。漢舉賢良，自董仲舒以來，皆對策三道?！?dāng)時未有黜落法，對策者皆被選，但有高下爾。此后，郡國每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官，成為定制。
  ——閻步克《察舉制度變遷史稿》材料二：曹魏黃初元年，魏文帝采納吏部尚書陳群的建議“乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其選；擇州郡之賢有識鑒者為之，區(qū)別人物，第其高下”。
  ——《通典》卷一四《選舉二》材料三：隨著門閥世族的衰落，九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除，改為主要通過察舉選拔官員。唐人楊綰云：“近煬帝始置進(jìn)士之科，當(dāng)時優(yōu)試策而已?！笨婆e由應(yīng)試人于一定時期，投牒自進(jìn)，按科應(yīng)試，共同競爭，試后有黜落，中試者舉用之，然后為真正考試?！悴拧⒚鹘?jīng)等是由察舉轉(zhuǎn)化而來的，進(jìn)士科為新設(shè)科目。
  ——鄧嗣禹《中國科舉制度起源考》結(jié)合所學(xué)知識，回答問題：
  （1）根據(jù)以上材料，概括我國古代重要選官制度選官主要標(biāo)準(zhǔn)的演變。
  （2）比較材料一和材料三，概括在察舉制和科舉制中考試所起的作用有何不同？說明兩者的關(guān)系。
  （3）根據(jù)材料二和材料三，結(jié)合所學(xué)知識說明隋朝創(chuàng)立科舉制的社會原因。綜合上述材料，概括科舉制的特點。
  組卷：2引用：5難度：0.5

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• 20．材料 庚子之變后，國人無論朝野咸知非變法不足以自存。到1903年，君主立憲作為一種社會思潮在國內(nèi)知識界和留學(xué)生中勃興起來。1905年，“上自勛戚大臣，下逮校舍學(xué)子，靡不曰立憲立憲，一唱百和，異口同聲”。督撫和出使各國大臣的奏請也是立憲運動蓬勃的原因。最終，清政府也不得不做出改革政體的姿態(tài)。
  清廷預(yù)備立憲之措施梗概為：1906年7月，清廷下詔仿行憲政，以改革中央和地方官制入手。1907年8月，改考察政治館為憲政編察館。9月，清廷成立制憲局，籌備資政院及各省咨議局，命令成立省、州、縣各議會。1908年8月清廷頒布“憲法大綱”，定九年之后召開國會。只是議會可與商議，但不決定政府的決策。后清廷縮短預(yù)備立憲年限，改于1913年召開議院。
  ——摘編自王富聰《清末新政時期統(tǒng)治者內(nèi)部對立憲政體的接受進(jìn)程》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析清政府改革政體的原因。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價清廷預(yù)備立憲。
  組卷：4引用：2難度：0.5

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