2022年廣東省深圳市高考?xì)v史二調(diào)試卷

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。

• 1．荀子認(rèn)為“不可學(xué)，不可事，而在人者謂之性；可學(xué)而能，可事而成，而在人者謂之偽”，“故圣人化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而制法度”。他旨在強(qiáng)調(diào)（　　）

  A．克己復(fù)禮的價(jià)值	B．尊賢尚能的主張
  C．隆禮重法的必要	D．人性本惡的觀(guān)念
  組卷：15引用：2難度：0.5

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• 2．如圖為東漢畫(huà)像磚中的收租圖：糧倉(cāng)前的廣場(chǎng)上，仆人們忙著清點(diǎn)糧食入倉(cāng)，有二人端坐席前監(jiān)收。此圖可以用來(lái)探究當(dāng)時(shí)的（　　）
  

  A．精耕細(xì)作技術(shù)	B．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)
  C．商品貿(mào)易規(guī)模	D．土地經(jīng)營(yíng)方式
  組卷：21引用：7難度：0.6

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• 3．魏晉時(shí)期，征召是士人入仕的途徑之一。大臣聯(lián)名建議征召賢士時(shí)，皇帝則要求“訪(fǎng)于本州評(píng)議”；官員在薦舉書(shū)中也有“謹(jǐn)條（列舉）資品，乞蒙簡(jiǎn)察”的說(shuō)法。這體現(xiàn)了該時(shí)期（　?。?/div>

  A．官員考核趨于嚴(yán)謹(jǐn)	B．品評(píng)風(fēng)氣影響選官
  C．中央集權(quán)不斷強(qiáng)化	D．世官制度遭到?jīng)_擊
  組卷：11引用：3難度：0.6

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• 4．元初，朝廷商議裁撤按察司。有大臣認(rèn)為“各路州郡去京師遙遠(yuǎn)，貪官污吏侵害小民，無(wú)所控告，惟賴(lài)按察司為之審理。若指為冗官，例罷去，則小民冤死而無(wú)所訴矣。”最終朝廷依議保留了該部門(mén)。這說(shuō)明按察司有利于（　　）

  A．強(qiáng)化君主專(zhuān)制	B．提高行政效率
  C．約束行省權(quán)力	D．促進(jìn)吏治澄清
  組卷：25引用：9難度：0.6

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• 5．在明清時(shí)期的方志和文集中，有以下關(guān)于商人的記載，這些記載反映了當(dāng)時(shí)（　?。?br />

  人物	籍貫	相關(guān)記載
  張通	陜西杜陵	公性憚厚利，而僅取足。
  張遐齡	山西蒲州	雖切事貿(mào)遷，而視財(cái)利甚輕，不屑屑較錙銖。
  周家禾	江蘇梅里	以賣(mài)米為業(yè)，過(guò)午輒閉肆，登小樓讀書(shū)。

  A．理學(xué)倫理融入商業(yè)經(jīng)營(yíng)	B．商人社會(huì)地位明顯提高
  C．重義互利促進(jìn)商幫發(fā)展	D．抑商政策惡化經(jīng)商環(huán)境
  組卷：15引用：2難度：0.8

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• 6．1872年，有官員上奏稱(chēng)洋務(wù)派制造輪船“糜費(fèi)太重”，應(yīng)“暫行停止”。對(duì)此，左宗棠回應(yīng)“若如言者所云即行停止，無(wú)論停止制造，彼族得據(jù)購(gòu)、雇之永利，國(guó)家旋失自強(qiáng)之遠(yuǎn)圖?！边@說(shuō)明，左宗棠（　?。?/div>

  A．關(guān)注民用企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

  B．視航運(yùn)業(yè)為洋務(wù)發(fā)展關(guān)鍵

  C．重視國(guó)防工業(yè)的獨(dú)立安全

  D．受到實(shí)業(yè)救國(guó)思想的影響
  組卷：17引用：5難度：0.7

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• 7．1912年初，南京臨時(shí)政府公布了《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確強(qiáng)調(diào)歷史課程“尤宜注意于政體之沿革與民國(guó)建立之本?！边@說(shuō)明民國(guó)政府注重（　?。?/div>

  A．培養(yǎng)青年學(xué)生國(guó)家意識(shí)	B．研究政治體制的改良
  C．發(fā)揮史學(xué)求真教育功能	D．?dāng)U大學(xué)生歷史知識(shí)面
  組卷：10引用：3難度：0.6

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[選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]

• 21．閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。
  材料：1942年，在英國(guó)的主導(dǎo)下，流亡倫敦的歐洲八國(guó)教育部長(zhǎng)多次召開(kāi)會(huì)議，討論戰(zhàn)時(shí)與戰(zhàn)后教育文化重建問(wèn)題。1944年，美國(guó)提議建立一個(gè)聯(lián)合國(guó)體系內(nèi)的教育文化組織。1945年，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式成立。其《組織法》強(qiáng)調(diào)“文化之廣泛傳播以及為爭(zhēng)取正義、自由與和平對(duì)人類(lèi)進(jìn)行之教育為維護(hù)人類(lèi)尊嚴(yán)不可缺少之舉措”，接受所有聯(lián)合國(guó)會(huì)員國(guó)加入，堅(jiān)持“一國(guó)一票”的平等決策方式，具體運(yùn)行機(jī)制則吸收了美、法兩國(guó)草案，并將美國(guó)重視的新型無(wú)線(xiàn)電廣播、電影、報(bào)刊等大眾傳媒列入其職能領(lǐng)域，美國(guó)也對(duì)該組織“成為美國(guó)安全項(xiàng)目以及外交政策更廣泛目標(biāo)中的一個(gè)力量”抱有相當(dāng)期待。20世紀(jì)50年代后，蘇聯(lián)和第三世界國(guó)家廣泛加入，聯(lián)合國(guó)教科文組織意識(shí)形態(tài)功能弱化，逐漸回歸于純技術(shù)援助功能，成為開(kāi)放程度最高的幾個(gè)國(guó)際組織之一。
  ——摘編自劉鐵娃《解釋美國(guó)對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織影響力的演變》（1）說(shuō)明聯(lián)合國(guó)教科文組織建立的背景。
  （2）簡(jiǎn)評(píng)聯(lián)合國(guó)教科文組織的作用。
  組卷：2引用：1難度：0.6

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[選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)]

• 22．閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。
  材料：尹達(dá)（1906-1983年），考古學(xué)家、歷史學(xué)家，青年時(shí)代就讀于河南大學(xué)，大革命失敗后，尹達(dá)心憂(yōu)國(guó)家命運(yùn)，立志以考古研究探索中國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。20世紀(jì)30年代，他主持了龍山文化等遺址的發(fā)掘工作?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他悲憤地留下字條：“我愛(ài)好考古……但我更愛(ài)世代所居住的故鄉(xiāng)，我不能夠坐視不救！”毅然奔赴延安，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在延安工作期間，尹達(dá)從考古學(xué)出發(fā)運(yùn)用馬克思主義研究歷史，寫(xiě)成《中國(guó)原始社會(huì)》。新中國(guó)成立后，他肩負(fù)史學(xué)、考古學(xué)學(xué)術(shù)組織與學(xué)科建設(shè)重任，為探索中國(guó)歷史學(xué)發(fā)展的基本線(xiàn)索、演變規(guī)律，進(jìn)行著長(zhǎng)時(shí)間的理論思考。20世紀(jì)70年代末，他創(chuàng)建史學(xué)史與史學(xué)理論研究陣地，對(duì)中國(guó)史學(xué)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)探索，為《中國(guó)史學(xué)發(fā)展史》的出版奠定基礎(chǔ)。
  ——摘編自謝保成《尹達(dá)先生之路：“從考古到史學(xué)研究”》（1）概括尹達(dá)史學(xué)研究的特點(diǎn)。
  （2）簡(jiǎn)析尹達(dá)的人生經(jīng)歷所體現(xiàn)的精神價(jià)值。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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