20．閱讀材料，完成下列要求。
清末新政開始后，文化相對(duì)落后的東北新學(xué)興起，開啟了教育近代化的歷程。這一歷程是在引進(jìn)、走出、對(duì)抗與交融中完成的。
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表現(xiàn) |
| 引進(jìn) |
清末教育新政，中國(guó)人“假道于日”，學(xué)習(xí)西方。從1901年到1910年的10年間，新式教育迅速發(fā)展，我國(guó)近代教育進(jìn)入系統(tǒng)化和制度化時(shí)期。到了民國(guó)時(shí)期，中國(guó)引進(jìn)歐美教育模式，來構(gòu)建自己的近代教育體制。 |
| 走出 |
為了學(xué)習(xí)西方，東北地方政府還經(jīng)常派人出國(guó)考察，清末多派往日本考察，歐戰(zhàn)以后，時(shí)有特派專員分駐歐美考察。據(jù)統(tǒng)計(jì)，東北大學(xué)的128名教職員中，留過學(xué)的有77人。這些人大量翻譯、引介和使用國(guó)外著作和教育辦學(xué)思想。 |
| 對(duì)抗 |
五四運(yùn)動(dòng)以后，反帝愛國(guó)思想深入民心。尤其是1925年，東北各大城市響應(yīng)全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)的要求，將“民族主義”融入教育中。東北地方政府針對(duì)帝國(guó)主義殖民教育的侵略，開展了“收回教育權(quán)”運(yùn)動(dòng)，“抵制外人實(shí)施的同化式教育”，以實(shí)現(xiàn)民族教育自決和本土化。 |
| 交融 |
清末課程安排，既有傳統(tǒng)的修身、讀經(jīng)講經(jīng)，又有代表西方先進(jìn)文化的格致（包括植物學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等）、體操、圖畫等內(nèi)容。到了民國(guó)時(shí)期，明令廢止經(jīng)學(xué)，各學(xué)校也翻譯和引介了西方大量書籍作為教材等。中西兼?zhèn)洹⑽睦聿⒅氐慕虒W(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育等“五育”和諧發(fā)展的教育方針。 |
依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選取部分或全部材料，圍繞“東北教育發(fā)展”這一主題自擬論題，結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史內(nèi)容加以論述。（要求：明確所選信息，寫出論題。論述過程要史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確，解釋分析邏輯清晰。）
