2022-2023學(xué)年吉林省松原市油田高級(jí)中學(xué)高二（上）第三次段考?xì)v史試卷
發(fā)布：2024/8/7 8:0:9
一、選擇題
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1．“商鞅的特殊爵賞制度使得對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)成了他們唯一的出路。以最強(qiáng)悍、最有紀(jì)律的民族，用全力向外發(fā)展，秦人遂無(wú)敵于天下?！边@段材料主要解釋了（ ?。?/h2>
組卷：11引用：13難度：0.7 -
2．東漢時(shí)，察舉制逐漸形成了由本鄉(xiāng)名士主導(dǎo)的鄉(xiāng)閭品評(píng)的傳統(tǒng)，鄉(xiāng)閭清議成為大族擴(kuò)張勢(shì)力的工具。曹魏時(shí)九品中正制形成，中正官由政府委任，把私人品評(píng)變作官家品評(píng)，強(qiáng)迫鄉(xiāng)閭清議與政府一致。由此可知，九品中正制實(shí)行之初（ ?。?/h2>
組卷：41引用：39難度：0.7 -
3．東晉十六國(guó)時(shí)期，南方皇權(quán)衰落，與門閥“共天下”，北方皇權(quán)卻得到強(qiáng)化，如后趙皇帝石虎禁止私議朝政，鼓勵(lì)下屬檢舉長(zhǎng)官，弄得公卿等以下相顧以目、不敢交談，這一差異（ ）
組卷：4引用：2難度：0.6 -
4．780年，宰相楊炎奏請(qǐng)?zhí)频伦趯?shí)行賦稅制度改革，收稅“惟以資產(chǎn)為宗，不以丁身為本”，古代賦稅制度逐漸由“舍地稅人”朝“舍人稅地”方向發(fā)展。這有利于（ ?。?/h2>
組卷：24引用：24難度：0.6 -
5．宋代科舉考試的錄取名額比前朝擴(kuò)大了很多、唐代每次進(jìn)士及第的人數(shù)不過(guò)二三十人，宋朝時(shí)錄取名額擴(kuò)大了十余倍，一般總有二三百人，最多時(shí)達(dá)到五六百人。這一變化（ ）
組卷：28引用：19難度：0.6 -
6．元代以中書省總領(lǐng)百官，與樞密院，御史臺(tái)分掌政、軍、監(jiān)察三權(quán)。門下、尚書兩省皆廢，故中書省較前代尤為重要。這說(shuō)明元朝政治制度與前朝相比（ ?。?/h2>
組卷：22引用：21難度：0.9 -
7．明太祖時(shí)期，賦稅主要是征收實(shí)物，由于棉布征收頗受地方官的喜愛，導(dǎo)致棉花種植普遍。1581年張居正改革后“無(wú)論田賦或力役一律折銀繳納”，棉花大量涌入市場(chǎng)，江南地區(qū)商品 經(jīng)濟(jì)也因此更為活躍。材料說(shuō)明了明朝時(shí)期（ ?。?/h2>
組卷：14引用：32難度：0.7 -
8．唐朝以前，皇帝曾把外戚引入宮廷輔政，尤其是皇帝幼小之時(shí)，因而出現(xiàn)外戚專權(quán)現(xiàn)象，兩漢尤甚。北宋以后則摒棄外戚輔政做法，明中期以后，選后妃、駙馬甚至有意選寒微之家。這種做法反映了中國(guó)古代（ ?。?/h2>
組卷：24引用：35難度：0.9 -
9．明朝鄉(xiāng)村社倉(cāng)制度規(guī)定，各村二三十家為一會(huì)，以戶等的高下，分別捐糧收儲(chǔ)于倉(cāng)，而推有德者為社正，進(jìn)行具體管理。若遇兇年，則計(jì)戶給散，先中下戶，后及上戶，上戶需償還，中下戶則免其償還。這反映了明朝鄉(xiāng)村救濟(jì)（ ?。?/h2>
組卷：17引用：16難度：0.6
二、、非選擇題
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28．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：中國(guó)古代勞動(dòng)教育長(zhǎng)期缺失。近代以來(lái)，勞動(dòng)教育在思想和實(shí)踐上都有了巨大的突破。民國(guó)元年頒布《小學(xué)校教則及課程表》和《中學(xué)校令》，開設(shè)手工、家事、因藝、縫紉、農(nóng)業(yè)等勞動(dòng)課程，提倡一種領(lǐng)向于職業(yè)養(yǎng)成的勞動(dòng)教育：1932年的《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》電要求設(shè)置專門的勞作課程以培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神。
——摘編自陳南《勞動(dòng)教育：思想演變與地位流變》材料二：新中國(guó)成立后，勞動(dòng)教育在我國(guó)備受重視。在過(guò)渡時(shí)期，我國(guó)效仿蘇聯(lián)模式，初步建立起勞動(dòng)技術(shù)教育體系。改革開放以后，黨中央在理念上對(duì)勞動(dòng)教育的方針進(jìn)行審慎的調(diào)整，并在實(shí)踐層面加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育體系的系統(tǒng)化構(gòu)建。在“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”方針的指引下，勞動(dòng)技術(shù)教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，培養(yǎng)了人才，為工業(yè)化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
——摘編自中國(guó)昌、申慧寧《我國(guó)勞動(dòng)教育的歷史審思與未來(lái)展望》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納近代以來(lái)中國(guó)勞動(dòng)教育的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述新中國(guó)成立后我國(guó)重視勞動(dòng)教育的意義。組卷：3引用：3難度：0.6 -
29．閱讀材料，完成下列要求。
材料 在大航海時(shí)代，美洲貴重金屬大量涌入歐洲，金幣、銀幣隨之普及。但不同國(guó)家的供應(yīng)量差別、鑄幣中貴金屬含量差別大，致使黃金和白銀的兌換比率不一，而且浮動(dòng)性強(qiáng)。在牛頓建議的基礎(chǔ)上，英國(guó)議會(huì)于1717年立法，規(guī)定金銀幣兌換比值，形成了“復(fù)本位制”。隨后，美國(guó)、法國(guó)都向英國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但各國(guó)兌換比價(jià)不同，市場(chǎng)套利現(xiàn)象嚴(yán)重。1774年，英國(guó)重鑄貨幣，放棄白銀，形成實(shí)質(zhì)上的“金本位制”。19世紀(jì)初，隨著英國(guó)對(duì)外貿(mào)易逆差加劇，英國(guó)國(guó)內(nèi)白銀急劇減少，英國(guó)議會(huì)制定《金本位法》，確定了英鎊只盯住黃金的方針政策，這標(biāo)志著英國(guó)成為世界上第一個(gè)從國(guó)家層面廢除白銀的貨幣地位的國(guó)家。在金本位的支撐下，英國(guó)國(guó)力昌盛，最后變成了“日不落帝國(guó)”。于是，從19世紀(jì)下半葉開始，世界主要國(guó)家在貨幣政策上基本都效仿英國(guó)，無(wú)論最初的“根本位制”還是“復(fù)本位制”，最后都演化成“金本位制”。正如達(dá)爾文所述的“物競(jìng)天擇，適者生存”那樣，在長(zhǎng)期的選擇中，白銀的貨幣光環(huán)漸漸暗淡，金本位制則日益穩(wěn)固。
--摘編[日]黑田明仲《貨幣制度的世界史解讀“非對(duì)稱性”》根據(jù)材料，圍繞“世界貨幣演變”提出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)世界史知識(shí)加以說(shuō)明。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確。）組卷：12引用：9難度：0.5