2023年青海省部分名校高考語(yǔ)文適應(yīng)性試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        剪紙?jiān)诒狈接炙追Q“窗花”，是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，具有非常悠久的歷史。
        在全國(guó)各地不同風(fēng)格和特色的剪紙藝術(shù)中，古老而淳樸的陜西剪紙以它特有的魅力，深受人們喜愛。專家們稱陜西剪紙為“活化石”，因?yàn)樗^完整地傳承了中華民族古老的造型紋樣，如魚身人面、獅身人首以及與周文化相似的“抓髻娃娃”與漢畫像石相似的“牛耕圖”等，均傳承自中華民族陰陽(yáng)哲學(xué)思想與生殖繁衍崇拜的觀念。
        在陜西剪紙藝術(shù)中，首推陜北民間剪紙。陜北剪紙的重要形式有窗窯頂花、炕圍花、門面、掛簾、枕花、桌裙花、鞋花、結(jié)婚雙喜花、衣物佩飾花、神龕貼花等，形式多樣，內(nèi)容豐富。其中以窗花最為普遍。每逢春節(jié)，不論哪里的農(nóng)村，都要給窗子糊上潔白的紙，貼上紅紙剪成的窗花，喜慶新年。陜北窗花在表現(xiàn)內(nèi)容上，一種是繼承傳統(tǒng)，一種是貼近生活，包括人物活動(dòng)、花鳥魚蟲、飛禽走獸、民間故事傳說(shuō)等，造型自由，民間趣味十足。陜北剪紙大都出自農(nóng)家婦女之手，以淳樸、粗獷、簡(jiǎn)練、明朗為特點(diǎn)。她們創(chuàng)作的剪紙飽含著濃郁的泥土氣息和強(qiáng)烈的感情色彩，沒有絲毫的矯揉造作，具有古樸的民風(fēng)。她們一方面受民間文化的熏陶，另一方面對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)入微的觀察和理解，凝聚著普通勞動(dòng)人民的智慧，心到手到，并通過大膽豐富的想象用剪紙來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受和對(duì)美的理解。
        剪紙的表現(xiàn)樣式豐富多樣，可分為單色剪紙、色紙拼貼剪紙、點(diǎn)彩剪紙、滲染剪紙、紙塑窗花和剪紙熏樣等。陜北剪紙以單色為主，造型簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，注重夸張變形，傳承著古老的審美情趣和造型觀念，在內(nèi)容上多以動(dòng)物花草為主。傳說(shuō)孔圣人教化天下，唯獨(dú)遺漏了陜北，于是陜北人的性情不像關(guān)中人那么中庸，所以創(chuàng)造性極強(qiáng)，喜怒哀樂表現(xiàn)得淋漓暢快，個(gè)性極強(qiáng)。在陜北的靖邊、安邊、定邊一帶，剪紙又變成了另外一種風(fēng)格，小巧玲瓏、纖細(xì)入微，又可小中見大、刻畫精到。打出的“樂樂”（指剪紙的裝飾紋）細(xì)如針尖，剪出的線細(xì)如發(fā)絲，既不同于延安、綏德之粗獷，又不同于江南之工巧、寫實(shí)。據(jù)考證，三邊原是邊關(guān)重鎮(zhèn)，朝廷常派南方將領(lǐng)在此地鎮(zhèn)守，他們帶著家眷在這里生活，也帶來(lái)了水鄉(xiāng)的民間文化，與當(dāng)?shù)毓抛镜拿耖g藝術(shù)相結(jié)合，產(chǎn)生了獨(dú)特的三邊剪紙。
        1993年，延安的安塞縣被當(dāng)時(shí)的文化部命名為“中國(guó)民間藝術(shù)剪紙之鄉(xiāng)”。20世紀(jì)80年代以來(lái)，安塞剪紙已開始從傳統(tǒng)用途逐漸發(fā)展成一種獨(dú)立的民間藝術(shù)品，受到海內(nèi)外人士的青睞，被譽(yù)為“群芳母親”，有“地上文物”和“文化活化石”之稱。通過對(duì)大量民間剪紙的整理和制作，已有1000多幅作品被中國(guó)美術(shù)館、上海美術(shù)館、中央美術(shù)學(xué)院等收藏，許多國(guó)外人士紛紛購(gòu)買收藏，人稱“具有生命力的陜北高原山菊花”。
        學(xué)習(xí)剪紙講究的是心靈手巧，可現(xiàn)在外面的世界太精彩，太有誘惑力，年輕人很難做到像以前的老人那樣一坐就是四五個(gè)小時(shí)，靜下心來(lái)反復(fù)揣摩。過去婦女人人必會(huì)的一項(xiàng)技藝正逐漸成為一門少數(shù)人掌握和從事的藝術(shù)，這種巨大的反差讓人頓感時(shí)光的流逝與無(wú)奈。如何對(duì)珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行活態(tài)保護(hù)，積極有效地傳承并發(fā)展這門古老藝術(shù)，正在引起越來(lái)越多的有識(shí)之士的關(guān)注與深思。
  （摘編自李軍科《陜北剪紙藝術(shù)概述》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．剪紙藝術(shù)不僅僅存在于陜北地區(qū)，全國(guó)各地都有風(fēng)格和特色各異的剪紙藝術(shù)。
  B．陜北剪紙以窗花最為普遍，有著淳樸、粗獷、簡(jiǎn)練、明朗的特點(diǎn)，具有古樸的民風(fēng)。
  C．剪紙是一種民間藝術(shù)，出自村婦之手，受民間文化影響，凝聚著勞動(dòng)人民的智慧。
  D．陜北的靖邊、安邊、定邊一帶的剪紙風(fēng)格有所不同，和南北文化交流有一定關(guān)系。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章由中國(guó)北方剪紙引出陜西剪紙藝術(shù)，然后延伸到陜北的民間剪紙藝術(shù)，思路清晰。
  B．在介紹陜北民間剪紙藝術(shù)時(shí)，文章從其重要形式、表現(xiàn)內(nèi)容和風(fēng)格等方面闡述其特點(diǎn)。
  C．文章以安塞剪紙藝術(shù)發(fā)展歷程及獲得的榮譽(yù)表達(dá)了對(duì)陜北剪紙藝術(shù)美好前景的展望。
  D．文章結(jié)尾段針對(duì)剪紙藝術(shù)保護(hù)和傳承面臨的困境表達(dá)了憂思和對(duì)尋求破解方案的期待。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“活化石”的比喻形象地說(shuō)明了陜西剪紙傳承了中華民族古老的造型紋樣及思想觀念。
  B．陜北窗花在表現(xiàn)內(nèi)容上，一種是繼承傳統(tǒng)，一種是貼近生活，并且前者所占比例較大。
  C．陜北剪紙創(chuàng)造性極強(qiáng)，喜怒哀樂表現(xiàn)得淋漓暢快，個(gè)性極強(qiáng)，是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝鄙倏鬃咏袒?br />D．安塞被命名為“中國(guó)民間藝術(shù)剪紙之鄉(xiāng)”，因此，安塞剪紙獲得了“群芳母親”等美譽(yù)。
  組卷：6引用：4難度：0.6

  解析

二、（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一：
        記者：中國(guó)有不少用于生物多樣性保護(hù)的自然保護(hù)區(qū)，為什么還要建立種質(zhì)資源庫(kù)？
        李德銖：只有保護(hù)的手段更多樣，保護(hù)才更具可靠性。以自然保護(hù)區(qū)為主的就地保護(hù)是一個(gè)重要方面，但不少珍稀、特有物種不在保護(hù)區(qū)內(nèi)。此外，如果自然保護(hù)區(qū)出現(xiàn)火災(zāi)、凍災(zāi)、蟲害等自然以及人為災(zāi)害的話，那么種質(zhì)資源庫(kù)就可以成為一個(gè)備份，有效保護(hù)其中的特有物種和遺傳多樣性。
        生物種質(zhì)資源的加速喪失促使世界各國(guó)建立各種類型的種質(zhì)資源庫(kù)。中國(guó)西南野生生物種質(zhì)資源庫(kù)建成后，相當(dāng)比例的珍稀、瀕危、特有物種的種子已經(jīng)入庫(kù)，種質(zhì)資源庫(kù)成為這些種子名副其實(shí)的避難所。當(dāng)一個(gè)物種有滅頂之災(zāi)時(shí)，我們就可以啟用這些種質(zhì)資源。
  （摘編自《為野生生物種質(zhì)資源打造“生命之舟”）
        材料二：
        一份種子想要進(jìn)入種質(zhì)資源庫(kù)，可不是一件容易事。
        每一個(gè)品種都要先經(jīng)歷2到3年的田間種植“考驗(yàn)”，在確認(rèn)其特點(diǎn)與庫(kù)內(nèi)種子存在顯著差異后，才可能會(huì)被“收編”。入庫(kù)后的種子，又要經(jīng)過仔細(xì)“體檢”，通過處理、清選、活力檢測(cè)、干燥等十多道“關(guān)卡”，最終被裝瓶密封。
        這些種子將被保存在不同條件的庫(kù)里：在-18℃、濕度低于50%的低溫庫(kù)，含水量5%～8%的農(nóng)作物種子將就此“沉睡”，壽命可從1～2年延長(zhǎng)到數(shù)十年，喚醒后發(fā)芽率仍在九成以上；在試管苗庫(kù)，草莓、香蕉、馬鈴薯等幾乎不用種子種植的作物以莖尖作為保存材料，在試管中可一待數(shù)月；在超低溫庫(kù)，-196℃的液氮?jiǎng)t能讓作物組織迅速進(jìn)入冷凍休眠狀態(tài)，就像給生長(zhǎng)按下了暫停鍵，幾十年后取出，依然可以活力不減。此外，這里還以DNA的方式保存著一些特有、珍稀、瀕危、野生的作物遺傳資源。
        不僅如此，帶有視覺識(shí)別功能的機(jī)器人滾筒輸送線實(shí)現(xiàn)了種子的快速存取，感知?dú)馕兜碾娮觽鞲衅骺梢愿艨辗直娣N子的代謝變化，監(jiān)測(cè)在庫(kù)種子的活力……智能化、信息化的助力，讓科研人員“穿著棉大衣、登梯爬高存種子”的歷史一去不復(fù)返。
  （摘編自《種子方舟：國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)》）
        材料三：
  “在這里，有很多品質(zhì)優(yōu)異、色彩斑斕、全國(guó)罕見的稀有而珍貴的種質(zhì)。”秦慧彬說(shuō)，“比如食用豆，我們保存了13種資源，包括菜豆、小豆、綠豆、豌豆、山黧豆等；再比如，常見的大豆是黃皮黃瓤，我們保存的大豆資源有黑皮黃氯、黑皮青瓤、青皮青瓤等多種罕見形態(tài)?！?br />      那么，這些種質(zhì)資源來(lái)自哪里呢？
  “一方面是農(nóng)民的自留種子代代相傳，另一方面是山西有組織地收集和保護(hù)?！鼻鼗郾蚪榻B，山西省組織過三次大型種質(zhì)資源收集工作，包括“第一次全國(guó)農(nóng)作物種質(zhì)資源普查”“第二次全國(guó)農(nóng)作物種質(zhì)資源補(bǔ)充征集”“西北干旱區(qū)農(nóng)作物種質(zhì)資源調(diào)查”，這為農(nóng)作物種質(zhì)資源的收集提供了很大幫助。
        此外，山西種質(zhì)資源庫(kù)還設(shè)計(jì)、制作了一批對(duì)外開放的鎖控種子柜，專門為科研單位及育種專家保存種質(zhì)資源，并開展庫(kù)存種質(zhì)安全保存預(yù)警監(jiān)測(cè)關(guān)鍵技術(shù)的研究等，確保種質(zhì)資源的安全貯存。
        一份份種質(zhì)資源，特別是全國(guó)罕見的、古老的地方品種和重要的野生品種，在這里搭上了“諾亞方舟”，為下一步的生物育種和發(fā)展提供了基因資源。
  （摘編自《稀有作物種質(zhì)登上“諾亞方舟”：探訪山西種質(zhì)資源庫(kù)》）
        材料四：
        種子入庫(kù)以后，固然可以作為戰(zhàn)略資源進(jìn)行長(zhǎng)期保存，但該項(xiàng)功能一般由“長(zhǎng)期庫(kù)”來(lái)承擔(dān)，而對(duì)山東省農(nóng)科院的這種以“中期庫(kù)”為主的種子資源庫(kù)來(lái)說(shuō)，如何盤活資源，使其在品種選育中發(fā)揮作用，顯得十分重要。
        以常見的荷蘭豆品種選育為例，現(xiàn)在市場(chǎng)上多數(shù)是綠色的、比較肥厚的豆子，紫色的豆子品種非常稀少且豆莢較小，口感不好。所以，隨著紫色食品在當(dāng)下越來(lái)越受歡迎，就有育種專家提出，能不能培育出既是紫色同時(shí)口感又好的荷蘭豆。
        在這個(gè)過程中，種質(zhì)資源庫(kù)中儲(chǔ)存的大量的不同品類的荷蘭豆種子就派上了用場(chǎng)。李潤(rùn)芳告訴記者：“按照目標(biāo)性狀提取種子，然后雜交培育，目前育種專家已經(jīng)種出了品種比較穩(wěn)定的紫色荷蘭豆。”此外，當(dāng)前比較火的節(jié)水抗旱稻、耐鹽堿稻等很多品種的選育，最開始也從種質(zhì)資源庫(kù)篩選了種子。
        李潤(rùn)芳介紹，依托種質(zhì)資源庫(kù)，建成了由實(shí)物層、數(shù)據(jù)層、網(wǎng)絡(luò)層構(gòu)成的種質(zhì)資源中心。該中心建立了一個(gè)種質(zhì)資源安全保存和高效利用共享平臺(tái)，后又承擔(dān)了“國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源平臺(tái)山東子平臺(tái)”運(yùn)行與服務(wù)的任務(wù)，是國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。
  （摘編自《探訪山東最大的種質(zhì)資源庫(kù)，這里有一艘“生命方舟”》）
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．自然保護(hù)區(qū)并不能涵蓋所有珍稀、特有物種，建立種質(zhì)資源庫(kù)讓保護(hù)的手段更多樣，以應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的各種災(zāi)害。
  B．種子特點(diǎn)與庫(kù)內(nèi)種子存在顯著差異，這是在田間經(jīng)歷種植“考驗(yàn)”的種子被國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)收入的前提條件。
  C．農(nóng)民自留的代代相傳的種子是罕見的稀有珍貴種質(zhì)的一個(gè)重要來(lái)源，收集和保護(hù)種質(zhì)資源時(shí)要將其放在最重要的位置。
  D．品種比較穩(wěn)定的紫色荷蘭豆以及當(dāng)前比較火的節(jié)水抗旱稻、耐鹽堿稻等品種的選育，都從種質(zhì)資源庫(kù)篩選了種子。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．很多珍稀、瀕危、特有物種的種子已進(jìn)入中國(guó)西南野生生物種質(zhì)資源庫(kù)，我們?cè)谛枰獣r(shí)可以啟用這些種質(zhì)資源。
  B．國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源庫(kù)有低溫庫(kù)、試管苗庫(kù)和超低溫庫(kù)等不同的庫(kù)，可以滿足各種種質(zhì)資源的不同保存需求。
  C．山西種質(zhì)資源庫(kù)保存著一些全國(guó)罕見的、古老的地方品種和重要的野生品種，將為生物育種和發(fā)展提供資源。
  D．山東種質(zhì)資源庫(kù)承擔(dān)了“國(guó)家農(nóng)作物種質(zhì)資源平臺(tái)山東子平臺(tái)”運(yùn)行與服務(wù)的任務(wù)，所以建成了種質(zhì)資源中心。
  （3）材料二、三、四都談?wù)摿朔N質(zhì)資源，但三則材料的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

三、（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成問題。
  捉鱉
  楊占廣??二十多年前的事了。
  ??高考一結(jié)束，少年就為學(xué)費(fèi)犯了難。瞥著家里那點(diǎn)積蓄和糧食，母親也是唉聲嘆氣。
  ??活人還能讓尿給憋死？！少年在深夜里給自己鼓勁。
  ??一想到“憋”，就想到了“鱉”。
  ??對(duì)，捉鱉去！
  ??叮當(dāng)河是條大河，是當(dāng)?shù)乜h城和附近十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的飲用、灌溉水源，青波柔澈，魚群弋動(dòng)。鯽魚、白條、鯉魚、昂刺魚都好釣，一天十來(lái)斤沒問題，但是賣不了幾個(gè)錢，如果能逮到鱉，那么一斤得抵上百斤，運(yùn)氣好的話弄到二斤以上的老鱉，那當(dāng)真有市無(wú)價(jià)。
  ??少年想象著，一天，哪怕兩天，能抓到一只鱉，兩個(gè)月下來(lái)學(xué)費(fèi)也能解決大半了。這么一想，不禁暗罵了一句：“怪不得這王八叫甲魚，魚中甲天下哩?！?br />??想象很美好，落地挺艱難。
  ??捉鱉沒那么簡(jiǎn)單，不然河邊的人不都發(fā)財(cái)了？捉鱉有兩種方法，一種是用魚叉叉，夏天日出之后到約莫9點(diǎn)前這段時(shí)間，鱉都會(huì)浮到水面曬背，呈現(xiàn)出一個(gè)橢圓形暗影，瞄準(zhǔn)了一叉猛刺過去。少年不喜歡這種方式，覺得太殘忍，且被叉上來(lái)的鱉半死不活的賣不出好價(jià)錢，更重要的是這要考驗(yàn)叉的準(zhǔn)頭，沒個(gè)三年五載的練不出這本事。捉鱉的第二種方法是釣，把縫衣針燙紅了扭彎，穿上雞雜肉，其他程序和釣魚一樣——少年喜歡且也只能選擇這種方法。
  ??但是連著幾天，他費(fèi)盡了耐心，曬黑了面龐，除了勾上來(lái)幾條鯽魚、鯉魚。
  ??“你得去找王跛子！”有人提醒少年。
  ??“對(duì)，王跛子?！鄙倌暌慌拇笸取Ｄ峭貂俗?，是河對(duì)岸鄰村的，五十多歲了，因腿瘸家貧沒找到媳婦，一個(gè)人在叮當(dāng)河邊蓋了個(gè)丁頭舍，也不種地，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，靠河吃河，逮魚摸蝦。
  ??他的拿手絕活就是釣鱉，釣上來(lái)的鱉，不急著賣，放到臨河的竹簍子里養(yǎng)些時(shí)日，說(shuō)是讓鱉瘦瘦身，肉更緊致。城里的大飯店就稀罕這個(gè)，常有人開著小轎車來(lái)挑，賠著笑臉，又是點(diǎn)煙又是開高價(jià)，還得看王跛子臉色。有一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到村里檢查工作，中午要招待酒菜，村長(zhǎng)奔到丁頭舍好說(shuō)歹說(shuō)半天，王跛子硬是沒拿正眼瞧，只扔出幾條小昂刺魚，氣得村長(zhǎng)悻悻而歸。
  ??少年咬咬牙買了兩包“大前門”，硬著頭皮去了丁頭舍：“王……四爺?！?br />??王跛子排行老四，眼皮略略抬起，喉嚨里攪出一聲“嗯”。
  ??“想跟您老人家學(xué)學(xué)釣鱉哩?！鄙倌臧褵煼旁诎赴迳稀?br />??“小青年學(xué)這干啥，城里打工去?！蓖貂俗赢Y聲甕氣的。
  ??“釣幾個(gè)月，想湊點(diǎn)學(xué)費(fèi)哩?！鄙倌甏曛终f(shuō)。
  ??“你河對(duì)岸的？你大（爸）我認(rèn)識(shí)，走好幾年了吧？那……跟我來(lái)?！蓖貂俗犹袅颂裘济?。
  ??王跛子找來(lái)一把魚鉤，同樣是用縫衣針弄彎，但弧度很有講究，把雞肋肉切成細(xì)長(zhǎng)條，穿進(jìn)魚鉤，那魚鉤未露出分毫。
  ??“那王八可機(jī)靈著哩，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就沉底了?！蓖貂俗舆种?，露出兩排黃牙。
  ??王跛子帶著少年在河邊走來(lái)轉(zhuǎn)去，比比劃劃，看天看水，不過是找個(gè)釣鱉的地方，王跛子卻搞得跟渡江偵察似的。
  ??從王跛子的嘴里，少年知道，鱉有“三喜三怕”：喜潔怕臟，喜陽(yáng)怕風(fēng)，喜靜怕驚。怪不得這玩意愿意生活在水質(zhì)好的叮當(dāng)河里，釣它們得在遠(yuǎn)離人跡喧囂的僻靜之地。
  ??王跛子選的釣鱉點(diǎn)，果然靜得瘆人，是叮當(dāng)河和兩條支流的交匯處，周圍是密密的樹林，沒有莊稼地，連高速公路的隱約車聲都聽不到。
  ??兩人隔著一段距離分別放下釣鉤是在10點(diǎn)左右。王跛子說(shuō)9點(diǎn)前鱉剛曬完背，這時(shí)累了，想進(jìn)食。
  ??釣鱉的王跛子像入定的老僧，看不出是個(gè)跛子，也不像是脾氣古怪之人。
  ??站了約莫一個(gè)小時(shí)，兩人都沒動(dòng)靜，少年腿都麻了。
  ??快到中午了，王跛子說(shuō)“回吧”，提起釣竿拔腿就走。少年悶悶地跟著，后來(lái)才知道，日上中天，鱉也就不怎么進(jìn)食了。
  ??第二天，還是一無(wú)所獲。
  ??第三天，王跛子的釣竿上鱉了，麻利地摘鉤，取鱉，扔到竹簍里。少年直到第四天才等來(lái)他的第一次收獲。按照王跛子的指點(diǎn)，他選擇在冒著一圈細(xì)小水泡旋即很快消失的水面下了鉤。鱉咬鉤直截了當(dāng)——不像鯽魚那樣試探好幾次——但見魚線顫抖、魚浮急沉，少年猛抖魚竿，一只鱉臨空而起，伸長(zhǎng)了脖子，在陽(yáng)光中泛著墨綠色的光。
  ??提到岸邊，鱉劇烈掙扎，少年試了幾次都無(wú)法取出魚鉤。王跛子哈哈大笑，走過來(lái)，先用腳踩住鱉蓋，鱉頭就探了出來(lái)，跛子一手鉗住鱉的細(xì)長(zhǎng)脖頸，一手快速取出魚鉤，然后從后捏著鱉身，倒轉(zhuǎn)過來(lái)查看：“是個(gè)好鱉！”
  ??“是啊，估計(jì)得斤把重?！鄙倌旰芘d奮。
  ??“啪”的一聲，王跛子把鱉扔進(jìn)了水里。少年怔住了。
  ??“是個(gè)母鱉，快產(chǎn)卵了?！蓖貂俗尤酉乱痪渥吡?。
  ??少年雖然憤懣，但也不得不再拿起釣竿。當(dāng)天，他們又各自釣到一只鱉。王跛子照例把鱉放到家邊河里的竹簍中，少年則立馬拿到市場(chǎng)上換得了57塊錢——再重復(fù)60次，學(xué)費(fèi)就齊活了。
  ??接下來(lái)幾天，斷斷續(xù)續(xù)的有漁獲。少年也摸準(zhǔn)了王跛子的脾性，要是產(chǎn)卵的母鱉、低于三兩的小鱉，一律放生。
  ??進(jìn)入8月中旬，開學(xué)迫在眉睫，誰(shuí)料陰雨連綿，一個(gè)多星期還沒結(jié)束，少年焦灼不安。
  ??誰(shuí)料王跛子找上門來(lái)，說(shuō)鱉是沒法釣了，但是附近一個(gè)小溝渠里有鱉，只要圍堰清空水，就能捉到不少。兩人約定第二天一早就去。
  ??那溝渠是條年久失修的灌溉渠，水不深，很渾濁。兩人打了簡(jiǎn)單的堰壩，用臉盆向外潑水。迷蒙雨絲中，溝渠很快露底，果然有不少鱉慌張游動(dòng)，和龍蝦、各類小雜魚混作一團(tuán)。少年如獲至寶，一個(gè)個(gè)捉住塞進(jìn)提桶里，奇怪的是，這二十幾只鱉，都是公的，也沒有低于三兩的。
  ??當(dāng)天下午，少年把那些鱉送到集市上賣了，終于可以安心等待開學(xué)的到來(lái)。
  ??直到去大學(xué)報(bào)到的列車上，少年恍然憶起，鱉有“三喜三怕”，第一條就是喜潔怕臟……
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.王跛子找個(gè)釣鱉的地方，“卻搞得跟渡江偵察似的”，通過少年的心理活動(dòng)，表明他對(duì)王跛子做法的不滿，認(rèn)為他是故意拖延。
  B.小說(shuō)開篇寫“二十多年前的事了”，一句話獨(dú)立成段，引起下文，小說(shuō)用看似平淡無(wú)奇的短句設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
  C.小說(shuō)采用第三人稱，以少年身份講述故事，塑造人物形象能全面展開故事情節(jié)，不受時(shí)間和空間的限制，靈活自由地?cái)⑹隆?br />D.小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，幾起幾落，少年考上大學(xué)卻無(wú)學(xué)費(fèi)；去釣鱉卻無(wú)所獲；釣上鱉卻被扔進(jìn)河里，眼看快開學(xué)了卻陰雨綿綿。
  （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析王跛子的形象特點(diǎn)。
  （3）小說(shuō)以少年恍然憶起鱉喜潔怕臟結(jié)尾，這樣安排有何作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：5引用：1難度：0.6

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四、（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        謫居黃州，雖是蘇軾人生命運(yùn)的滑鐵盧，卻是其詞作藝術(shù)的高峰時(shí)期。標(biāo)志有二：一是詞作數(shù)量最多，二是①            。為什么在人生低谷困頓時(shí)期，蘇軾能創(chuàng)造詞作的輝煌？②            。
        從外在的客觀條件來(lái)看，當(dāng)時(shí)詩(shī)尊詞卑的詞體觀念，為蘇軾提供了自由作詞的適宜環(huán)境。蘇軾因?qū)懺?shī)而釀成烏臺(tái)詩(shī)案，所以在謫居黃州期間，他不敢多寫詩(shī)，以免再惹事端。作詞在北宋當(dāng)作一種娛樂方式，蘇軾在謫居黃州期間不敢寫詩(shī)，而且可以放心大膽地作詞，作詞成了蘇軾揮灑苦悶、宣泄才情的方式。
        從內(nèi)在的主觀條件來(lái)看，在痛苦的磨礪中，蘇軾的思想境界、人格精神逐步走向成熟，從而為作詞提供了新的情思。黃州詞作全面立體地展現(xiàn)了蘇軾在痛苦中掙扎、探求、超脫的心路歷程，提升了詞的思想深度、情感力度和藝術(shù)精度。蘇軾的黃州詞，標(biāo)志著其詞體思想情感的豐富性、復(fù)雜性、深刻性達(dá)到了前所未有的新高度，開啟了詞作的新路向，提供了新的抒情范式。
        黃州與蘇軾成就了彼此：黃州成就了蘇軾及其詞作；③            ，讓小城黃州聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要闡釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“滑鐵盧”“成就”的含義。
  （3）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/h2>
  組卷：16引用：6難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        時(shí)代需要英雄，時(shí)勢(shì)造就英雄，三國(guó)時(shí)期涌現(xiàn)出了眾多英雄。自詡“胸懷大志，腹有良謀”的曹操固然是英雄；被曹操推崇的劉備，白手起家，忍辱負(fù)重，當(dāng)然是英雄；“坐斷東南戰(zhàn)未休”的孫權(quán)，膽略超群，善于審時(shí)度勢(shì)，也被后人視為英雄；而羽扇綸巾的儒將周瑜、義薄云天的虎將關(guān)云長(zhǎng)又何嘗不是英雄？
        作為青年學(xué)子，你對(duì)材料中的哪類“英雄”的品質(zhì)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：3難度：0.6

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