2019-2020學(xué)年江蘇省南京市鼓樓區(qū)金陵匯文學(xué)校九年級（上）化學(xué)練習(xí)卷（11）
發(fā)布：2025/1/5 3:30:2
一、選擇題（本題包括15小題，每小題只有一個選項符合題意。每小題2分，共30分。）
-
1．下列屬于化學(xué)變化的是（ ?。?/h2>
組卷：35引用：1難度：0.6 -
2．下列物質(zhì)中，碳元素化合價最低的是（ ）
組卷：6引用：1難度：0.7 -
3．質(zhì)量相同的下列四種物質(zhì)，完全分解后制得氧氣質(zhì)量最多的是（ ?。?/h2>
組卷：913引用：36難度：0.7 -
4．化學(xué)反應(yīng)常伴隨能量變化，下列化學(xué)反應(yīng)吸收熱量的是（ ?。?/h2>
組卷：12引用：1難度：0.6 -
5．下列有關(guān)金屬材料的說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：10引用：1難度：0.7 -
6．關(guān)于H2+CuO
Cu+H2O反應(yīng)，其中發(fā)生還原反應(yīng)的是（ ?。?/h2>△組卷：24引用：1難度：0.8 -
7．下列有關(guān)燃燒和滅火的說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：13引用：1難度：0.6
二、填空題
-
20．圖中的A～H是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，且分別由C、H、O、Fe、Cu中的一種或兩種元素組成的。其中B、C、E是單質(zhì)，其他物質(zhì)為氧化物；通常A為液態(tài)；H為金屬氧化物，且兩種元素質(zhì)量比為7：3，D、G為組成元素相同，F(xiàn)中兩種元素質(zhì)量之比為4：1。圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物、生成物或反應(yīng)條件已略去。
（1）H的化學(xué)式為。
（2）反應(yīng)“E-F”的化學(xué)方程式。
（3）D在一定條件下可轉(zhuǎn)化為G，寫出化學(xué)方程式。組卷：13引用：1難度：0.5 -
21．興趣小組同學(xué)取一定質(zhì)量的氧化銅粉末與過量的木炭粉混合后，用如圖所示裝置以合理的操作步驟進(jìn)行實驗：（假設(shè)澄清石灰水對二氧化碳的吸收是完全的）
（1）實驗中持續(xù)通入干燥的氮?dú)?。停止加熱前是否需要先斷開A和B的連接處以防止石灰水倒吸？為什么？。
（2）該小組按上述實驗設(shè)計，在一定溫度下進(jìn)行了實驗，測得下列數(shù)據(jù)：
①反應(yīng)前玻璃管A和內(nèi)盛固體的總質(zhì)量68.0g（玻璃管的質(zhì)量為60.0g），反應(yīng)后玻璃管A和內(nèi)盛固體的總質(zhì)量66.6g（冷卻到室溫稱量）。
②反應(yīng)前洗氣瓶B和內(nèi)盛試劑的總質(zhì)量118.0g,反應(yīng)后洗氣瓶B和內(nèi)盛試劑的總質(zhì)量119.1g。
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)中消耗碳和氧元素的質(zhì)量（填“大于”或“小于”或“等于”）生成二氧化碳的質(zhì)量，小王同學(xué)認(rèn)為原因可能是氧化銅和炭粉反應(yīng)產(chǎn)生的氣體除CO2外還有CO。為了驗證自己的假設(shè)，小王同學(xué)將洗氣瓶B進(jìn)行了更換，以除去氣體樣品中的二氧化碳，并將剩余氣體收集在集氣瓶中，（小王查閱資料得知，氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應(yīng)），則下列替換裝置中最為合理的是。
小王同學(xué)將除盡二氧化碳后的氣體樣品進(jìn)行干燥，仍然用圖甲所示的裝置進(jìn)行實驗，A中固體仍選用氧化銅，B中仍為澄清石灰水，若A中（填現(xiàn)象），且B中的澄清石灰水，則說明氣體樣品中含有一氧化碳，此時A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
【實驗反思】
（3）木炭粉還原氧化銅的過程中，若生成氣體中含有一氧化碳，則反應(yīng)時消耗的碳、氧元素的質(zhì)量比（填“大于”或“小于”或“等于”）3：8。
（4）除了反應(yīng)生成氣體中含有一氧化碳以外，出現(xiàn)上述實驗數(shù)據(jù)還可能是因為：。組卷：9引用：1難度：0.2