2021-2022學年安徽省六安市金安區(qū)皖西中學高一（上）期末生物試卷

一、選擇題：本題共20小題，每小題3分，共60分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

• 1．關于下列四圖的敘述中，正確的是（　?。?br />

  A．甲圖和丙圖分別是構成生物體遺傳信息的攜帶者和生命活動的體現(xiàn)者的基本單位

  B．乙圖小麥種子在曬干和烘烤過程中所失去的水有所不同

  C．若丙圖中a為脫氧核糖，則由丙構成的核酸初步水解，得到的化合物一定有6種

  D．在小鼠的體細胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖
  組卷：1259引用：11難度：0.3

  解析

• 2．下列關于生物體內(nèi)糖類和脂質(zhì)的敘述，錯誤的是（　　）

  A．植物細胞用于儲存能量的多糖物質(zhì)主要是纖維素

  B．葡萄糖、果糖和半乳糖均具有還原性，且都不能被水解

  C．分布在內(nèi)臟器官周圍的脂肪具有緩沖和減壓的作用

  D．維生素D能有效促進人體和動物腸道對鈣和磷的吸收
  組卷：29引用：5難度：0.7

  解析

• 3．血管緊張素是由肝臟分泌的前體物質(zhì)——血管緊張素原（一種蛋白質(zhì)）水解形成的一種多肽類激素，具有升高血壓的功能。在臨床應用上，人工合成的血管緊張素可作為藥物改善低血壓癥。下列敘述錯誤的是（　?。?/h2>

  A．血管緊張素與血管緊張素原均能與雙縮脲試劑反應

  B．血管緊張素原水解過程可能需要其他蛋白質(zhì)參與

  C．血管緊張素原的合成和分泌主要由線粒體提供能量

  D．可通過靜脈注射或口服血管緊張素改善低血壓癥
  組卷：6引用：4難度：0.5

  解析

• 4．研究表明，將細胞加熱到43℃，熒光素酶會錯誤折疊并與伴侶蛋白結合進入核仁暫時儲存，保護細胞免受損傷，條件適宜時，這些蛋白質(zhì)被重新折疊并從核仁中釋放。下列分析錯誤的是（　?。?/h2>

  A．熒光素酶與伴侶蛋白結合后需通過核孔進入細胞核

  B．伴侶蛋白能防止因蛋白質(zhì)錯誤折疊導致的細胞損傷

  C．核仁能夠?qū)l(fā)生錯誤折疊的蛋白質(zhì)重新合成和加工

  D．核仁既能參與組裝核糖體，又能對蛋白質(zhì)進行修復
  組卷：217引用：7難度：0.5

  解析

• 5．下列關于細胞結構和功能的敘述，錯誤的是（　?。?/h2>

  A．不含核仁的細胞也可形成核糖體

  B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可與細胞膜直接相連

  C．生物膜為多種酶提供了附著位點

  D．細胞器之間都可以通過囊泡進行物質(zhì)運輸
  組卷：41引用：2難度：0.5

  解析

• 6．下列關于細胞內(nèi)含氮化合物的敘述，不正確的是（　　）

  A．細胞膜、染色質(zhì)、核糖體等結構都有含氮化合物

  B．細胞內(nèi)的含氮化合物都可以為生命活動提供能量

  C．原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA

  D．DNA的堿基排列順序中蘊含了大量遺傳信息
  組卷：6引用：7難度：0.8

  解析

• 7．生物的體細胞能夠分裂的次數(shù)是有限的，衰老死亡是細胞正常的生命現(xiàn)象。為研究細胞衰老是由細胞核還是細胞質(zhì)決定的，你認為正確的實驗方案應是（　　）

  A．去掉細胞核，觀察單獨的核、質(zhì)存活情況

  B．核移植，并進行動物克隆，觀察克隆動物的生活年限

  C．交換年幼和年老細胞的細胞核，觀察交換后細胞的衰老情況

  D．將完整的年幼和年老的細胞融合，觀察重組細胞衰老的情況
  組卷：8引用：11難度：0.7

  解析

二、非選擇題：本題共3小題，共40分。

• 22．某生物興趣小組研究物質(zhì)跨膜運輸?shù)奶攸c時，配制好一定初始濃度的Mg²⁺、Ca²⁺和SiO₄^4-的培養(yǎng)液并分別均分為兩組，將水稻和番茄分別放在對應的兩組培養(yǎng)液中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，測得培養(yǎng)液中3種離子的濃度情況，結果如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：
  
  （1）根尖成熟區(qū)細胞具有由細胞膜、液泡膜以及

   

  組成的原生質(zhì)層。
  （2）水稻培養(yǎng)液中的Mg²⁺和Ca²⁺濃度高于初始濃度，其原因是水稻吸收

   

  及其他離子較多，吸

   

  較少。
  （3）根據(jù)圖中水稻和番茄對離子的吸收情況，初步得出結論有：不同植物

   

  ；同種植物

   

  。
  （4）生物興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間后，植物部分葉片發(fā)黃，有同學認為，可能是培養(yǎng)液中缺乏Mg²⁺，導致葉片中

   

  合成受阻。從科學研究的嚴謹角度出發(fā)，為進一步探究該同學的觀點是否正確，最好再增加的實驗步驟是：向該溶液中

   

  ，繼續(xù)培養(yǎng)數(shù)天后，若幼苗的癥狀解除，即可證明觀點正確。
  組卷：12引用：4難度：0.7

  解析

• 23．為探究pH對唾液淀粉酶活性的影響，某同學分別向A～E5支試管中加入適宜濃度的唾液淀粉酶2mL，調(diào)節(jié)各試管的pH如下表，再分別加入質(zhì)量分數(shù)為2%的淀粉溶液2mL。37°C保溫10min后，加入斐林試劑顯色結果如下表?；卮鹣铝袉栴}：
  

  試管編號	A	B	C	D	E
  pH	5.60	6.20	6.80	7.40	8.00
  磚紅色深淺	+	++	+++	++	+

  注：“+”的多少代表顏色深淺
  （1）在本實驗中，斐林試劑檢測的物質(zhì)是

   

  。
  （2）淀粉酶的化學本質(zhì)是

   

  ，實驗結果表明淀粉酶的最適pH很可能是

   

  ，高于或低于此pH時，酶活性

   

  。
  （3）如果將實驗中的淀粉溶液換成相同濃度的蔗糖溶液，其他條件不變，不能出現(xiàn)磚紅色沉淀原因是

   

  。
  （4）能否用H₂O₂溶液、H₂O₂酶以及蒸餾水來驗證酶的高效性？

   

  （填“能”或“不能”）。
  組卷：15引用：1難度：0.5

  解析