2021-2022學(xué)年重慶市綦江區(qū)南州中校高二（下）期中歷史試卷

一、單選題（本題共計(jì)15小題，總分45分）

• 1．呂思勉指出古代中國(guó)封建有四次反動(dòng)：第一次是項(xiàng)羽復(fù)辟六國(guó)貴族的封建；第二次是劉邦封建同姓和異姓王；第三次是晉武帝封建司馬氏宗室；第四次是朱元璋封建他二十幾個(gè)兒子為藩王。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是（　?。?/div>

  A．分封制日益發(fā)展完善

  B．專制主義中央集權(quán)制度不斷強(qiáng)化

  C．宗法制的影響

  D．利用宗室是強(qiáng)化皇權(quán)的主要手段
  組卷：0引用：1難度：0.7

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• 2．夏商西周時(shí)期，社會(huì)的價(jià)值觀念經(jīng)歷了從夏尊命、商尊神，再到周尊禮、敬德之價(jià)值主體轉(zhuǎn)換的發(fā)展過程。這一變化（　?。?/div>

  A．廢除了宗教迷信的束縛	B．適應(yīng)了商周的社會(huì)變革
  C．體現(xiàn)了天人合一的思想	D．確定了儒家思想的地位
  組卷：12引用：3難度：0.6

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• 3．北宋時(shí)期，山西人司馬光主張按照行政區(qū)劃分配科舉錄取名額；江西人歐陽修主張按照才學(xué)錄取。后來，參加爭(zhēng)論的人非常多，上至皇帝，下至一般官員都參與其中。這反映宋代（　?。?/div>

  A．科舉選才標(biāo)準(zhǔn)變化	B．社會(huì)發(fā)展存在區(qū)域差距
  C．君主專制不斷強(qiáng)化	D．地方行政權(quán)力逐步擴(kuò)大
  組卷：18引用：15難度：0.6

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• 4．明清兩朝是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高峰期，也是人口遷移的高潮期。讀圖《清朝前期國(guó)內(nèi)移民方向示意圖（局部）》，不屬于當(dāng)時(shí)人口遷移原因的是（　　）
  

  A．內(nèi)地人口增長(zhǎng)迅速，人地矛盾突出

  B．臺(tái)灣問題的解決，加強(qiáng)兩地交流

  C．改土歸流，擴(kuò)大政府直接控制區(qū)域

  D．邊疆的持續(xù)開發(fā)，經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移
  組卷：11引用：6難度：0.5

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• 5．明代，不經(jīng)內(nèi)閣票擬而直接自宮中下發(fā)的旨意，稱為“中旨”。明武宗時(shí)，司禮監(jiān)掌印太監(jiān)劉瑾曾“矯中旨詰責(zé)數(shù)百言，令廷臣議罪”，打擊朝中文官。該現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于（　　）

  A．內(nèi)閣權(quán)力的衰落	B．宦官權(quán)力的膨脹
  C．皇權(quán)專制的強(qiáng)化	D．監(jiān)察系統(tǒng)的失職
  組卷：39引用：11難度：0.5

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• 6．隋煬帝時(shí)開始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式形成。有學(xué)者稱：“科舉制取代察舉制，是冷冰冰的科場(chǎng)角逐取代儒家貴族政治的過程，是極權(quán)國(guó)家權(quán)威對(duì)宗法權(quán)威、“法術(shù)勢(shì)”對(duì)溫情主義占優(yōu)勢(shì)的結(jié)果。”對(duì)此，理解正確的是（　?。?/div>

  A．察舉制是儒家性善論與宗法倫理的體現(xiàn)

  B．科舉考試的內(nèi)容帶有明顯的法家色彩

  C．察舉制是外儒內(nèi)法思想下的制度體現(xiàn)

  D．科舉制忽略實(shí)用性學(xué)問和創(chuàng)新意識(shí)
  組卷：82引用：20難度：0.4

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二、材料題（本題共計(jì)3小題，總分47分）

• 18．閱讀下列材料，回答問題。
  材料一：（中國(guó)政制）達(dá)臻“文明”一途，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制?！髦苷卫镲@然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制……與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。
  ——王家范《中國(guó)歷史通論》材料二：唐初每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得者再下中書，中書付門下?；蛴形串?dāng)，則門下繳駁，又上中書，中書又將上，得者再下中書，中書又下門下。若事可行，門下即下尚書省。尚書省只主書填“奉行”而已。
  材料四：遼寧省檔案館的工作人員在整理檔案時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一份很多學(xué)者都未見過的“廷寄”?！巴⒓摹本褪腔实蹖懡o大臣的密信，系用牛皮紙封制，兩行漂亮的繁體楷書書寫在信封兩側(cè)：“署理軍機(jī)處封寄，候補(bǔ)侍郎廷開拆”。
  （1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出西周的“創(chuàng)制”和秦朝以后的“變局”分別是什么？
  （2）材料二體現(xiàn)了唐朝中央機(jī)構(gòu)有何重大的調(diào)整變化？這種變化產(chǎn)生了什么影響？
  （3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括以上材料所反映的政治制度的演進(jìn)趨勢(shì)？
  組卷：3引用：2難度：0.5

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三、論述題（本題共計(jì)1小題，總分8分）

• 19．閱讀材料，回答下列要求。
  材料：中國(guó)封建社會(huì)的歷史表明，適度的中央集權(quán)有利于維護(hù)“大一統(tǒng)”國(guó)家的發(fā)展，當(dāng)它與封建君主制結(jié)合在一起，不得不以君主制作為自己的歷史形態(tài)時(shí)，其作用和意義也是歷史性的。中央集權(quán)一旦與君主制度結(jié)合在一起，哪怕是往前走一小步，也極易造成君主權(quán)力的過度擴(kuò)張，形成君主專制。但就中國(guó)封建社會(huì)的總體情況來看，我們并沒有形成嚴(yán)格意義上的君主專制，在思想上更不主張極端君主專制。真正的歷史學(xué)家總能站在歷史和時(shí)代的雙重制高點(diǎn)，對(duì)復(fù)雜的歷史因素采取分而析之的態(tài)度，并且因應(yīng)時(shí)勢(shì)變化而損益之，古為今用，推陳出新，而不是把“孩子”和“臟水”一起倒掉。
  --摘編自周群《中央集權(quán)不等于專制》
  評(píng)析材料中的觀點(diǎn)（任意一點(diǎn)或整體），得出結(jié)論。（要求：結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點(diǎn)，持論有據(jù)，論證充分，表述清晰。）
  組卷：15引用：9難度：0.7

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