2022-2023學(xué)年四川省成都七中高一（下）月考語文試卷（3月份）

一、現(xiàn)代文閱讀（25分）

• 1．閱讀下面的文字，然后回答問題。
  溫儒敏：讀書其實(shí)是“很個(gè)人”的事      中華讀書報(bào)：作為部編本中小學(xué)語文統(tǒng)編教材的總主編，您為教師和學(xué)生編選、推薦書目，關(guān)于讀書的著作也出版了很多。您怎么看待閱讀？
        溫儒敏：讀書其實(shí)是個(gè)人的事情，要讀什么書，怎么讀，是根據(jù)自己的愿望、功用與興趣去決定的。真正的愛書者，他們把讀書作為像吃飯睡覺一樣的生活方式。他們也有功利性的閱讀，但更樂于自由的閱讀，或者說私密的閱讀。周作人說，書房是不可示人的，因?yàn)橐豢茨阕x些什么，就知道斤兩了。這有點(diǎn)幽默，但讀書的確是“很個(gè)人”甚至私密的事情。
        不過對于學(xué)生來說，開個(gè)書單，推薦一些經(jīng)典，有些引導(dǎo)，也有必要，只是不宜強(qiáng)制。孩子也有他們的“私密”，應(yīng)容許有閱讀的自由。中小學(xué)語文課會指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，然而往往事與愿違，凡是書單指定的，孩子不一定喜歡。因?yàn)榻?jīng)典與學(xué)生有隔膜，本來就不容易讀，若又當(dāng)作任務(wù)，甚至處處指向考試，那就煞風(fēng)景了。
        既然“讀書其實(shí)是個(gè)人的事”，即使指定閱讀范圍，也還是要給學(xué)生一些選擇的空間，容許讀一些“閑書”。
        人各有各的愛好，并非所有人都愛讀書的。但愛讀書的人，能幫助自己獨(dú)立人格的養(yǎng)成。真正的愛書人，不會隨波逐流，不是哪些書走紅就讀哪些，他們選書總是有自己的喜好，有獨(dú)立的眼光，閱讀對他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情的方式。
        中華讀書報(bào)：問題是現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀書。您上中學(xué)后還能有那么多自由的閱讀嗎？
        溫儒敏：作業(yè)太多的確是個(gè)問題，所以現(xiàn)在要“雙減”。不過可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時(shí)間讀書嗎？不見得。孩子嘛，精力無限，興趣就是動力。沒有興趣，做什么都是拖延癥。現(xiàn)在的孩子面臨激烈的競爭，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時(shí)物質(zhì)匱乏，沒有現(xiàn)在那么多機(jī)會和誘惑，比較單純，讀書也就有較多的時(shí)間和自由。
        中華讀書報(bào)：您是怎么喜歡上文學(xué)的？
        溫儒敏：大約上初中時(shí)，我開始對文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、雪萊、聶魯達(dá)、惠特曼等等，都找來讀。我自己也模仿著寫詩，給《少年時(shí)代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿。正是閱讀充實(shí)了我的靈魂，伴隨我挺過了艱難的饑餓年代。
        高中我就離開小鎮(zhèn)上的家，到縣城上學(xué)了。那時(shí)高中生不多，上大學(xué)的更少，我參加高考的1964年，全國才幾十萬考生，錄取率非常低。我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一些比較深的書。如王力的《古代漢語》、楊伯峻的《文言語法》，都過了一遍。這些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無疑問對于我的讀寫能力的提升是大有裨益的。
        因?yàn)樽x書有興趣了，一天不讀就不習(xí)慣，我高中時(shí)期的閱讀面是比較廣的，如歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)史之類都讀。
        高中時(shí)期，我對于書的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書，讀外國的書，理論的書，甚至還讀過康德，讀過天文學(xué)。天文學(xué)對我影響很大，改變了我的時(shí)空觀，甚至還想過要考南京大學(xué)天文學(xué)系。也不太懂，但高中生的我就有意找來讀。這是什么心理？是一種“喜歡讀書”的象征吧，一種上進(jìn)的力。所以，閱讀還可以培養(yǎng)適合自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的愛好、特長，為將來的專業(yè)選擇、人生發(fā)展方向做準(zhǔn)備。
        中華讀書報(bào)：幾十年與書為伴，反復(fù)讀的書有哪些？
        溫儒敏：魯迅的書讀得最多，這跟我從事文學(xué)史研究有關(guān)。一百多年來，對中國文化有最深入理解的，魯迅是第一人。他對中國文化的觀察和思考，不是書齋里隔岸觀火的學(xué)問，而是痛切的感受，是從生命體驗(yàn)中總結(jié)出來的人生智慧。這和讀一些學(xué)問家的概論與歷史著作之類是不一樣的，功能和感覺都不一樣。
  （摘編自《中華讀書報(bào)》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．溫儒敏說讀書是個(gè)人的事，是由本人愿望、功用與興趣來決定閱讀的內(nèi)容和方法，真正的愛書者更樂于自由的閱讀。
  B．中小學(xué)語文課會指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，如果把它們當(dāng)作任務(wù)，常常會事與愿違，學(xué)生不一定喜歡書單指定的書籍。
  C．溫儒敏先生認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子因?yàn)楸雀篙厒兠媾R的競爭更激烈，壓力更大，機(jī)會和誘惑也更多，所以沒有興趣讀書。
  D．溫儒敏先生認(rèn)為魯迅作品不同于歷史著作之類，魯迅對中國文化的觀察和思考是從生命體驗(yàn)中總結(jié)出來的人生智慧。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．訪談主持人聚焦中小學(xué)生閱讀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)與訪談對象的觀點(diǎn)提問，將訪談引向深入。
  B．對主持人提出的問題，受訪者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感悟思考做出了相應(yīng)的回答。
  C．此次訪談關(guān)注到了中小學(xué)生閱讀的現(xiàn)實(shí)問題，受訪者的回答具有積極的指導(dǎo)意義。
  D．受訪者舉例說明自己閱讀了古今中外許多名家的作品，但最偉大的還是魯迅的書。
  （3）引導(dǎo)中小學(xué)生廣泛閱讀，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有怎樣的積極影響？請結(jié)合材料簡要分析。
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  繩子的故事
  莫泊桑
        戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片，尖利刺耳的嘈雜聲嗡嗡聲一片。這是個(gè)趕集的日子。整個(gè)集市都散發(fā)著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。
        布雷奧戴村奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一小段繩子，奧士高納大爺具有勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細(xì)繩子。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己的冤家對頭馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他，頗感丟臉。他立即將繩頭藏進(jìn)罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后很快便消失在趕集的人群中去了。
        教堂敲響了午禱的鐘聲，集市的人群漸漸散去。朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲，傳達(dá)通知的鄉(xiāng)丁拉開嗓門：“今天早晨，九、十點(diǎn)鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內(nèi)裝法郎五百，單據(jù)若干。請拾到者立即交到鄉(xiāng)政府，或者曼納維爾村烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十?！辈痪?，憲兵大隊(duì)長突然出現(xiàn)在店堂門口。他問道：“奧士高納大爺在這兒嗎？”奧士高納大爺回答說：“在?！庇谑菓棻箨?duì)長又說：“奧士高納大爺，請跟我到鄉(xiāng)政府走一趟。鄉(xiāng)長有話要對您說。”
        鄉(xiāng)長坐在扶手椅里等著他。鄉(xiāng)長身體肥胖，態(tài)度威嚴(yán)，說活浮夸?！皧W士高納大爺，”他說，“有人看見您今早撿到了曼納維爾村烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。馬朗丹先生，他看見您撿到啦?！?br />      這時(shí)老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅?！鞍?這個(gè)鄉(xiāng)巴佬!他看見我撿起的是這根繩子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。但是鄉(xiāng)長搖搖腦袋，不肯相信。他和馬朗丹先生當(dāng)面對質(zhì)，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據(jù)奧士高納大爺?shù)恼埱螅蠹页怂纳?，但什么也沒抄著。最后，鄉(xiāng)長不知如何處理，便叫他先回去，同時(shí)告訴奧士高納大爺，他將報(bào)告檢察院，并請求指示。消息傳開了。老人一走出鄉(xiāng)政府就有人圍攏來問長問短，于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復(fù)他的故事，把只只口袋都翻轉(zhuǎn)來給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復(fù)繩子的故事。第二天，依莫維爾村的農(nóng)民布列東大爺?shù)拈L工馬利于斯博邁勒，把皮夾子和里面的鈔票、單據(jù)一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識字，所以就帶回家去交給了東家。消息傳到了四鄉(xiāng)。奧士高納大爺?shù)玫较⒑罅⒓此奶帞⑹銎鹚怯辛私Y(jié)局的故事來。
        他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講。不相識的人，他也攔住講給人家聽?，F(xiàn)在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時(shí)，臉上帶著嘲弄的神氣，看來人家并不信服。
        下一個(gè)星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農(nóng)民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開!”然后扭轉(zhuǎn)身就走。奧士高納大爺目瞪口呆，越來越感到不安。他終于明白了，人家指責(zé)他是叫一個(gè)同伙，一個(gè)同謀，把皮夾子送回去的。
        他想抗議。滿座的人都笑了起來，他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點(diǎn)。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長出一點(diǎn)來，每天都加進(jìn)些新的理由，更加有力的抗議，更加莊嚴(yán)的發(fā)誓。他的辯解越是復(fù)雜，理由越是多，人家越不相信他。那些愛取笑的人，為了拿他開涮，老逗他講“繩子的故事”……
        十二月底，他病倒在床。一月初，他死了。臨終前，在昏迷中，他仍不停地表白：“一根細(xì)繩……一根細(xì)繩……瞧，就在這兒，鄉(xiāng)長先生?！?br />（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說開頭的場景描寫，為故事的發(fā)生提供了典型的環(huán)境，也為主人公命運(yùn)的發(fā)展提供了行動依據(jù)，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
  B．小說對馬具商僅寫了三次，雖然著墨不多，但他是個(gè)關(guān)鍵人物，通過他的行為，可以看到他的惡毒具有一定的社會基礎(chǔ)。
  C．作者善于通過細(xì)節(jié)描寫和富有特征的外貌、動作、語言描寫來刻畫人物形象，以繩子的故事為線索，情節(jié)曲折有致。
  D．小說通過農(nóng)民奧士高納因撿到一根繩子而被誣陷以致含冤而死的不幸遭遇，只是反映了下層人民中小人物的性格悲劇。
  （2）奧士高納大爺有哪些形象特點(diǎn)？請簡要概括。
  （3）請簡要分析奧士高納大爺?shù)乃酪颍⒙?lián)系其他文學(xué)作品談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：9引用：3難度：0.3

  解析

二、古詩文閱讀（45分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。
        佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。
        夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
  （選自《左傳?燭之武退秦師》）（1）下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A．焉用亡鄭以陪鄰	陪：增加
  B．朝濟(jì)而夕設(shè)版焉	濟(jì)：渡河
  C．夫晉，何厭之有	厭：討厭
  D．又欲肆其西封	封：疆界

  （2）下列對文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“傳”即注釋，《左傳》即給儒家經(jīng)典《春秋》做注解的一部史書，也稱《左氏春秋》《春秋左氏傳》，與《公羊傳》《穀梁傳》合稱“春秋三傳”。
  B．“臣之壯也”中的“壯”指壯年。古時(shí)男子二十歲行加冠禮，表示成年，由于身量未足，稱之“弱冠”，后泛指男子二十歲左右的年紀(jì)。
  C．寡人，即為寡德之人，是古代君主、諸侯王對自己的謙稱，可譯為“我”。除“寡人”外，一直用作帝王自稱的還有“朕”“孤”“不榖”。
  D．“晉侯、秦伯”中的“侯”“伯”是古代帝王對貴戚功臣封賜的爵位。周代爵位分公、侯、伯、子、男五等，后代爵稱和爵位制度往往因時(shí)而異。
  （3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
  組卷：5引用：3難度：0.7

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三、語言文字運(yùn)用（20分）

• 9．閱讀下面的文字，然后回答問題。
  “小說，是記憶的嫁接與生長?！薄端{(lán)鳥》的扉頁上赫然印著這句話，如一道閃電，讓我們在主人公畢壯志由遠(yuǎn)及近拼命奔跑的身影中，回望自己的記憶深處，找尋青春的味道。畢壯志的身影和作者俞勝以及我們自己部分重疊，又和我們所熟知的孫少平、高加林等小說人物遙相呼應(yīng)，從這個(gè)意義上說，《藍(lán)鳥》是一部致敬往事的“記憶之書”，同時(shí)它激勵青年，讓他們奮斗，讓他們追求理想愛情與幸福生活，可以說是一部“奮斗之書”“尋找之書”。
  請重新組織文中畫波浪線的句子，使之與前文形成一組排比句。
  組卷：7引用：2難度：0.7

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四、作文（60分）

• 10．閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。
        中華歷史上辯才眾多，諸如燭之武、孟子、藺相如、諸葛亮等，他們憑三寸不爛之舌，或退百萬之師，或護(hù)國家尊嚴(yán)，或藏中華智慧，或懷愛國情懷……雖無刀光劍影，言辭之間卻盡顯英雄本色?，F(xiàn)實(shí)生活中難免遭遇戰(zhàn)爭、斗爭、矛盾和尷尬，我們要善于運(yùn)用語言化解沖突，顯示言語的力量。
        請結(jié)合自己的言語經(jīng)歷談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)與感受。
        要求：（1）綜合材料大意，選好角度，文體自選，標(biāo)題自擬；（2）抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)真知灼見，不得抄襲和套作；（3）書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于800字。
  組卷：3引用：3難度：0.5

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