2020-2021學年河南省鄭州市高三（上）開學摸底歷史試卷
發(fā)布：2024/12/17 16:0:2
一、選擇題（本部分共有24小題，每小題2分，共48分．在每小題所列四個選項中，只有一項最符合題目要求．）
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1．周代冕服弁服的色彩是體現(xiàn)服飾等級的重要標志，以正色（青、赤、黃、白、黑）為貴，與正色；雜的間色為卑。但在春秋戰(zhàn)國時期，作為“間色”的紫色在齊國成為上下推崇的顏色，這說明春秋戰(zhàn)國時期（ ?。?/h2>
組卷：7引用：35難度：0.7 -
2．有學者認為，牛耕出現(xiàn)在商代而非春秋時期。依據(jù)有：殷墟婦好墓一件玉雕臥牛的兩個鼻孔間有小孔相通，與穿系牛繩有關；動物考古學研究表明，殷墟遺址出土黃牛掌骨和趾骨上有因勞役而造成的病變現(xiàn)象；殷墟甲骨文中“物”字應釋為“犁”，為牛耕之會意等。該結論（ ?。?/h2>
組卷：5引用：4難度：0.6 -
3．湖北云夢出土的秦簡中的《工律》規(guī)定，制作同一種器物，其大小、長短和寬度必須相同；縣和工室由有關官府校正其衡器的權、斗桶和升，本身有校正工匠的，則不必代為校正。這說明秦朝（ ?。?/h2>
組卷：2引用：6難度：0.7 -
4．漢武帝元朔二年（前127）頒布推恩令，三十多年后20個諸侯國中，除6國未分封外，其余14國，王子封侯者已達165人。這說明實行推恩令（ ?。?/h2>
組卷：45引用：11難度：0.5 -
5．北宋初期，朝廷重視科舉選士，但無力大規(guī)模發(fā)展學校教育，學者紛紛創(chuàng)辦私人講學的書院，在民間興學熱潮以及官方扶植的共同推動下，書院得以蔚然肇興。據(jù)此可知宋代（ ?。?/h2>
組卷：24引用：22難度：0.7 -
6．北宋初期的柳永，其詞作以描寫都市生活著稱，“凡有井水飲處，皆可歌柳詞”。而北宋中后期的狀元郎黃裳，其所寫風雅之詞“以清淡為正；悅人之聽者鮮”，所以無人傳唱。這一現(xiàn)象表明（ ?。?/h2>
組卷：19引用：9難度：0.6 -
7．明宣宗時，內閣大學士互不統(tǒng)屬，可對各類奏章提出處理意見；雍正時期的軍機處，來自各部門、各品級的官員如走馬燈似地輪流值班，上傳下達，照章辦事。這些做法意在（ ?。?/h2>
組卷：69引用：12難度：0.5 -
8．明以前，桑蠶業(yè)和植棉業(yè)主要在江南地區(qū)，長江以北很少，京畿地區(qū)則更少；洪武二十五年（1392年），全國絹稅共征收288546匹，其中京畿地區(qū)就高達32962匹，竟占到總數(shù)的12%．據(jù)此可知，明初京畿地區(qū)（ ?。?/h2>
組卷：11引用：6難度：0.7 -
9．“禮拜”為西班牙天主教傳教士于明末在菲律賓所創(chuàng)，后傳入中國；“星期”系中國人于19世紀末創(chuàng)制。最終，“星期”在書面語和共同語中替換了“禮拜”。造成這一轉變的主要原因是（ ）
組卷：59引用：23難度：0.6
請考生在第27、28兩道歷史題中，任選一題作答。如果多做，則按所做的第一個題目計分。作答時，請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目題號后的方框涂黑?！練v史--選修1：歷史上的重大改革回眸】
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27．閱讀材料，完成下列要求。
材料
“政變以后，下詔廢各省學校，然民間私立者，尚紛紛可見，亦由民智已開，不可遏制。”梁啟超將教育制度改革提到變法的根本高度，也不能不說是維新派的遠見卓識。早期革命派通過集合演講、文字宣傳等“社會教育”的形式向屬于“下等社會”和“中等社會”的廣大人民宣傳其革命思想。1912年南京臨時政府成立后，教育部頒布《普通教育暫行辦法》《普通教育暫行課程標準》《民國教育部官職令》等一系列教育法令對清末舊教育進行改革，并從7月開始重新規(guī)劃學校系統(tǒng)。教育總長蔡元培在《對于教育方針之意見》中指出：清末的教育宗旨中，“忠君”與共和不符，“尊孔”與信仰自由相違，應予以廢除，代之以“培養(yǎng)公民道德”為中心的資產(chǎn)階級教育宗旨。9月2日，教育部正式公布新的教育宗旨：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德。”至此，近代資產(chǎn)階級教育體系初步確立。
--摘編自李韌青《中國近代文化變遷與教育變革》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括清末至民國時期教育改革的發(fā)展趨勢和特點。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，說明民國時期教育改革的意義。組卷：7引用：14難度：0.4
【歷史--選修4：中外歷史人物評說】
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28．材料 李廣（？-前119年），隴西人。 文帝時，匈奴進擾蕭關，李廣“從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多，為漢中郎”。景帝三年，吳楚七國叛亂，李廣率部討伐吳楚軍，奪得敵軍戰(zhàn)旗，“顯功名昌邑下”。李廣駐守上郡時，曾率近百輕騎與匈奴數(shù)千騎遭遇，他布疑兵，進到離匈奴二里才止步。匈奴“見廣，以為誘騎，皆驚”，雙方對峙至夜半，“胡皆引兵而去”。 后李廣轉為邊境多郡做太守，“皆以力戰(zhàn)為名”，匈奴稱呼他為“飛將軍”“避之數(shù)歲，不敢入”。 李廣待人寬厚和氣不苛刻，治軍及其簡單省事，“得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之”，士卒自主快樂，“咸樂為之死”。 武帝時，隨衛(wèi)青出擊匈奴，因迷路失期被追責，自認“諸校尉無罪，乃我自失道”?！敖K廣之身，為二千石四十余年，家無余財”。
--摘編自《史記》等（1）根據(jù)材料并結合所學知識，概括李廣的歷史貢獻。
（2）根據(jù)材料并結合所學知識，描述李廣的英雄形象。組卷：7引用：2難度：0.4