人教部編版選擇性必修上冊(cè)《第一單元》2021年單元測(cè)試卷（福建省寧德市民族中學(xué)）

一、選擇題

• 1．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（　?。?br />①在中國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用扮演了推波助瀾的角色，改變著我們的思維方式、生產(chǎn)生活方式。
  ②改善空氣質(zhì)量，要走出“頭痛醫(yī)頭”的怪圈，要堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理，加強(qiáng)獎(jiǎng)懲力度，合理利用科學(xué)手段，才能矯枉過正，切實(shí)改善。
  ③中俄聯(lián)手炮轟美國的全球反導(dǎo)系統(tǒng)，譴責(zé)美在韓部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)破壞地區(qū)的安全和穩(wěn)定，強(qiáng)烈敦促美韓改弦更張。
  ④上海各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善醫(yī)療服務(wù)的做法方興未艾：多家醫(yī)院攜手共建“云醫(yī)院”，開啟中國首個(gè)”皮膚線上診療”平臺(tái)，致力于實(shí)現(xiàn)“服務(wù)到家”。
  ⑤中國量子雷達(dá)系統(tǒng)研制成功，擁有諸多優(yōu)勢(shì)，達(dá)到世界先進(jìn)水平，聽到這個(gè)消息，顧老高興萬分，糾纏他多日的大小病痛渙然冰釋。
  ⑥由于母親是輕音合唱團(tuán)成員，她從小耳濡目染，五歲就開始接受專業(yè)的歌唱訓(xùn)練，并經(jīng)常欣賞歌舞劇，七歲就對(duì)歌劇情有獨(dú)鐘。

  A．①③③

  B．①②⑤

  C．③④⑥

  D．②⑤⑥
  組卷：14引用：10難度：0.5

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• 2．下列各句中，沒有語病的一句是（　　）

  A．作為群眾的帶頭人，要做知民情察民意的“引導(dǎo)員”、帶團(tuán)隊(duì)謀發(fā)展的“管理員”、拓市場(chǎng)找路子的“調(diào)查員”，以及解憂濟(jì)困的“服務(wù)員”。

  B．走出博物館，腦海中回放著梵高筆下靈動(dòng)的線條、艷麗的色塊，梵高自畫像里的執(zhí)拗目光出現(xiàn)在眼前，仿佛聽到畫家憂郁中帶著溫婉的傾訴。

  C．教育部強(qiáng)調(diào)，高校自主招生是國家教育考試的組成部分，教育部將會(huì)同有關(guān)部門嚴(yán)厲打擊各種與自主招生掛鉤的弄虛作假行為。

  D．教育能為個(gè)體提供上升的通道，而教育恰恰是貧困地區(qū)的短板，導(dǎo)致其陷入越窮越不要教育，越不要教育越窮。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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• 3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（　?。?/h2>

  A．穆青的主要作品有《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《為了周總理的囑托——記農(nóng)民科學(xué)家吳吉昌》……等。

  B．停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。

  C．他滿腔激情地坐到桌前，想動(dòng)手寫一篇文章，題目是“蘭考人民多奇志，敢教日月?lián)Q新天”。

  D．《名作欣賞》（評(píng)論版）曾刊登的《＜琵琶行＞（并序）的音樂美新解》一文，在學(xué)術(shù)界引起爭(zhēng)論。
  組卷：0引用：2難度：0.8

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五、古代詩歌閱讀

• 10．閱讀詩詞，完成各題。
  病后登快哉亭^①
  賀鑄
  經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。
  病來^②把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無限情。
  鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。
  故園又負(fù)黃華^③約，但覺秋風(fēng)發(fā)上生。
  [注]①快哉亭，位于彭城（今徐州）東南角的城隅之上，由蘇軾命名。②病來，病愈之后。③黃華，菊花。
  （1）下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．本詩突破常見的“起承轉(zhuǎn)合”模式，將寫景和抒情的內(nèi)容參差穿插，跌宕回旋，用筆十分靈動(dòng)；末句以景結(jié)情，含無盡之意于言外。
  B．詩歌首句以輕雨將住、蟬聲起鳴起興，以蟬的“得意”烘托自己病愈后的愉悅心境；次句由“聽”轉(zhuǎn)“見”，心境也由愉悅轉(zhuǎn)為感傷。
  C．詩歌頷聯(lián)寫自己病愈之后頻頻飲酒不知滿足，以此自娛；夢(mèng)醒后倚樓遐思，心中充滿溫情，與題目中的“快哉”一詞相合。
  D．詩歌頸聯(lián)從上聯(lián)的憶想回到現(xiàn)實(shí)，倚樓所見，夕陽之下，鴉投古剎，芳草萋萋，營造出凄迷的意境，情景交融。
  （2）本詩表現(xiàn)了詩人的哪些感情？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。
  組卷：2引用：3難度：0.6

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六、文言文閱讀

• 11．閱讀下面文言文，完成下列小題。
        肅宗子建寧王倓性英果，有才略。從上自馬嵬北行，兵眾寡弱，屢逢寇盜。倓自選驍勇，居上前后，血戰(zhàn)以衛(wèi)上。上或過時(shí)未食，倓悲泣不自勝，軍中皆屬目向之。上欲以倓為天下兵馬元帥，使統(tǒng)諸將東征。李泌^①曰：“建寧誠元帥才然廣平兄也若建寧功成豈使廣平為吳太伯^②乎？”上曰：“廣平，冢嗣也，何必以元帥為重？”泌曰：“廣平未正位東宮，今天下艱難，眾心所屬，在于元帥。若建寧大功既成，陛下雖欲不以為儲(chǔ)副，同立功者其肯已乎？太宗、太上皇即其事也?！鄙夏艘詮V平王俶為天下兵馬元帥，諸將皆以屬焉。倓聞之，謝泌曰：“此固倓之心也?！?br />（有改動(dòng)）（注）①李泌：唐名臣，唐肅宗李亨遇之甚厚，軍國大事多與之商議。②太伯：太伯是周太王長(zhǎng)子，明白父親喜愛弟弟季歷的兒子昌，也就是后來的文王，就和弟弟仲雍逃到荊蠻地帶，建立吳國。
  （1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．建寧誠元帥才/然廣平兄也/若建寧功成/豈使廣平為吳太伯乎
  B．建寧/誠元帥才/然廣平/兄也/若建寧功成/豈使廣平為吳太伯乎
  C．建寧誠元帥才/然廣平/兄也/若建寧功成/豈使廣平為吳太伯乎
  D．建寧誠元帥才/然廣平/兄也/若建寧功成/豈使廣平/為吳太伯乎
  （2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①廣平未正位東宮，今天下艱難，眾心所屬，在于元帥。
  ②陛下雖欲不以為儲(chǔ)副，同立功者其肯已乎？
  （3）根據(jù)文段中的記述，你認(rèn)為建寧王李倓是一個(gè)怎樣的人？
  組卷：2引用：1難度：0.6

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