2022年河南省中考生物押題試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單選題（共20分）
-
1．地球上的生命現(xiàn)象千姿百態(tài)，奧妙無(wú)窮。下列屬于生命現(xiàn)象的是（ ?。?/h2>
組卷：32引用：4難度：0.6 -
2．”秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”《燕歌行》中描寫的樹木落葉屬于生物排出體內(nèi)代謝廢物的一種方式，關(guān)于生物的特征及生物與環(huán)境的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：30引用：2難度：0.7 -
3．冰墩墩（Bing Dwen Dwen），是2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合，頭部外殼造型取自冰雪運(yùn)動(dòng)頭盔，裝飾彩色光環(huán)，整體形象酷似航天員，充滿未來(lái)科技感。歌詞“我想要一個(gè)冰墩墩”出自歌曲《我只是想要一只冰墩墩》，表達(dá)了人們對(duì)“冰墩墩”的無(wú)限喜愛。有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ?。?/h2>組卷：12引用：3難度：0.6 -
4．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物組成的食物網(wǎng)，下列關(guān)于該食物網(wǎng)的描述正確的是（ ?。?/h2>組卷：5引用：2難度：0.5 -
5．2021年5月，全國(guó)第七次人口普查結(jié)果公布。我國(guó)男性比女性多3500萬(wàn)，出生人口性別比為113.3，人口性別結(jié)構(gòu)正在持續(xù)改善。圖示小李（男同學(xué)）的發(fā)育過(guò)程，下列①～⑤的說(shuō)法中正確的個(gè)數(shù)是（ ?。?br />
①小李的性別形成于圖中D階段
②他的性別是由性染色體決定的，與基因無(wú)關(guān)
③爸爸把Y染色體上某一致病基因傳給小李的幾率是50%
④胎兒通過(guò)D中結(jié)構(gòu)2、3從母體獲得需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧
⑤圖中B→C過(guò)程表示細(xì)胞分裂，其子細(xì)胞中都含有X和Y染色體組卷：33引用：3難度：0.5 -
6．如圖“①②③④”為光學(xué)顯微鏡的4個(gè)鏡頭，若要在視野內(nèi)看到的細(xì)胞最大，宜選用的鏡頭組合是（ ?。?/h2>組卷：19引用：2難度：0.5 -
7．龍眼是海南常見的水果。一棵茂盛的龍眼樹要結(jié)出好吃的龍眼，要經(jīng)過(guò)哪個(gè)過(guò)程（ ?。?/h2>
組卷：96引用：70難度：0.9 -
8．中國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，許多禮儀活動(dòng)都有植物的身影，如有的禮儀活動(dòng)用紅棗寓意“早早高中”、“早生貴子”。下列關(guān)于紅棗和棗樹的說(shuō)法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：257引用：3難度：0.3
二、實(shí)驗(yàn)探究題（共30分）
-
24．午餐午休服務(wù)開展以來(lái)，很多學(xué)校的教室化身“餐廳”。為探究教室內(nèi)餐盒、食物殘?jiān)仁称窂U棄物對(duì)教室空氣質(zhì)量的影響，某班委會(huì)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號(hào)1、2、3.培養(yǎng)皿 觀察結(jié)果 1 +++ 2 + 3 -
第二步：打開1號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)，打開2號(hào)培養(yǎng)
皿將其暴露在打掃干凈并對(duì)環(huán)境進(jìn)行消毒的同一間教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)，3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理。
第三步：將3個(gè)培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次并做好記錄，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）設(shè)計(jì)3號(hào)培養(yǎng)皿的目的是。
（2）為避免偶然性誤差，上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)進(jìn)行多次。
（3）步驟二中打開1號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴(yán)重污染的教室空氣中約10分鐘這一步相當(dāng)于細(xì)菌真菌培養(yǎng)方法中的。
（4）班委會(huì)進(jìn)一步對(duì)菌落中的微生物進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)其中一種微生物（如圖），該生物無(wú)成形的細(xì)胞核，在分類上屬于。經(jīng)專家鑒定，該生物具有致病性，從傳染病的角度看，該生物屬于。
（5）班委會(huì)倡議：每位同學(xué)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)教室衛(wèi)生，經(jīng)常性地開窗通風(fēng)，保持教室內(nèi)空氣的新鮮，全班同學(xué)要定期對(duì)教室進(jìn)行消毒，提高教室空氣質(zhì)量。從預(yù)防傳染病的措施看，以上措施屬于。組卷：9引用：3難度：0.4 -
25．蟻蛛（蜘蛛中的一種）會(huì)揮舞著自己的兩條前腿來(lái)模擬螞蟻的觸角，不僅如此，它們連運(yùn)動(dòng)模式都模仿螞蟻，包括走路的姿態(tài)、停下來(lái)的樣子和轉(zhuǎn)彎的角度等。該行為對(duì)其生存率有何影響呢？研究小組針對(duì)上述問(wèn)題設(shè)計(jì)了如下表實(shí)驗(yàn)。
（1）實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題是組別 ① ② ③ 視頻采集 蟻蛛正常姿態(tài)影像 ？ 螞蟻的姿態(tài)影像 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 讓蟻蛛的捕食者多次觀看各組影像，測(cè)試其攻擊反應(yīng) 數(shù)據(jù)記錄 記錄捕食者的攻擊次數(shù)，結(jié)果如圖 ？②組視頻采集的是。
（2）為減小實(shí)驗(yàn)誤差，要多做幾組實(shí)驗(yàn)，將捕食者的攻擊次數(shù)取后再計(jì)算攻擊概率。
（3）比較如圖②與①、③組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出結(jié)論：蟻蛛通過(guò)模仿螞蟻的姿態(tài)（填“能”或“不能”）提高其生存率。
（4）蟻蛛和螞蟻都屬于動(dòng)物，但與蟻蛛不同的是，螞蟻群體有一定組織，不同蟻種之間有明確的分工，這種行為屬于行為。組卷：36引用：1難度：0.4