2021-2022學年湖南省長沙市長沙縣、望城區(qū)、瀏陽市高二(上)期末生物試卷
發(fā)布:2024/12/27 21:0:3
一、單項選擇題:本題共12小題,每小題2分,共計24分,每小題給出的四個選項中,只有一個選項最符合題目要求.
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1.下面關于多姿多彩的生物的描述,錯誤的是( ?。?/h2>
A.人工合成脊灰質炎病毒,就是人工合成了生命系統(tǒng)的基本單位 B.培養(yǎng)皿里的大腸桿菌菌落屬于種群層次 C.發(fā)菜屬于藍細菌,細胞群體呈黑藍色 D.顫藍細菌細胞內有色素,是能進行光合作用的自養(yǎng)生物 組卷:2引用:1難度:0.7 -
2.在其他條件適宜的情況下,在供試植物正常進行光合作用時突然停止光照,并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析,在短時間內葉綠體中C3和C5化合物含量的變化是( )
A.C3和C5都迅速減少 B.C3和C5都迅速增加 C.C3迅速增加,C5迅速減少 D.C3迅速減少,C5迅速增加 組卷:267引用:88難度:0.9 -
3.一項來自康奈爾大學的研究揭示了體內蛋白分選轉運裝置的作用機制,即為了將細胞內的廢物清除,細胞膜塑形蛋白會促進囊泡(分子垃圾袋)形成,將來自細胞區(qū)空表面舊的或受損的蛋白質帶到了內部回收利用工廠,在那里將廢物降解,使組件獲得重新利用。下列相關敘述,正確的是( ?。?/h2>
A.細胞膜塑形蛋白在合成過程中,場所由核糖體提供,動力可由葉綠體提供 B.“分子垃圾袋”應主要由磷脂和蛋白質構成 C.“回收利用工廠”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸或核苷酸 D.人體細胞內能形成囊泡的細胞器有內質網、高爾基體和中心體等 組卷:36引用:6難度:0.5 -
4.如圖是關于胚芽刷向光性及其相關的實驗示意圖,M、N是瓊脂塊,分析正確的是( )
A.甲圖胚芽鞘尖端在單側光下生長素只進行橫向運輸 B.乙圖M、N處理的一端可以是胚芽鞘的形態(tài)學下端 C.分析可知,生長素含量M<N與單側光照作用于尖端有關 D.M側生長較慢,N側生長較快,體現了生長素的兩重性 組卷:3難度:0.7 -
5.α-銀環(huán)蛇毒素能與突觸處的神經遞質受體結合,阻斷興奮的傳遞。如圖所示,利用α-銀環(huán)蛇毒素處理突觸,并在A處給予適宜刺激,乙記錄儀測量的結果是( ?。?/h2>
A. B. C. D. 組卷:43難度:0.9 -
6.騎行既是一種流行的健身方式,又有利于緩解城市交通擁堵和環(huán)境污染。對騎行中機體生理改變的敘述,正確的是( ?。?/h2>
A.血鈉含量降低時,醛固酮可促進腎小管、集合管對Na+的重吸收 B.細胞外液滲透壓升高,垂體合成并分泌的抗利尿激素增多 C.汗腺分泌汗液增加,皮膚血管舒張,散熱量多于產熱量 D.細胞呼吸增強,肌糖原分解為葡萄糖維持血糖穩(wěn)定 組卷:26引用:4難度:0.7 -
7.褪黑素是由哺乳動物的松果體(位于腦中的一種內分泌腺)產生的激素,它能縮短入睡時間、延長睡眠時間,從而起到調整睡眠的作用。褪黑素的分泌調節(jié)過程如圖所示,下列敘述錯誤的是( ?。?img alt src="https://img.jyeoo.net/quiz/images/202111/350/e4ee8e97.png" style="vertical-align:middle" />
A.調節(jié)哺乳動物褪黑素分泌的環(huán)境因素是光照 B.完成褪黑素分泌調節(jié)的結構基礎是反射弧 C.褪黑素分泌過程中存在負反饋調節(jié) D.褪黑素分泌過程中存在分級調節(jié) 組卷:11引用:8難度:0.7
三、非選擇題,本題共5小題,共60分.
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20.免疫系統(tǒng)與神經、內分泌系統(tǒng)聯系緊密。圖1為“下丘腦-垂體-腎上腺軸”(HPA)對免疫活動的調節(jié)示意圖。
(1)圖1中虛線所示過程是一種負反饋調節(jié),即當糖皮質激素的量達到一定濃度時,通過負反饋調節(jié),使得
A.對免疫活動的抑制作用增強
B.促腎上腺皮質激素的分泌量減少
C.糖皮質激素的分泌量增加
D.促腎上腺皮質激素釋放激素的分泌量減少
(2)在HPA途徑之外還存在另一種免疫調節(jié)機制--“腦-脾神經軸”,如圖2所示。
①圖2中所示的免疫活動所屬的免疫方式為
②據圖2可推測,乙酰膽堿在該免疫調節(jié)過程中所起的作用是
③科研人員欲用手術法驗證脾神經對抗體的產生有促進作用,設計以下實驗。
實驗操作:將小鼠平均分成兩組,實驗組小鼠
預期實驗結果:實驗組小鼠的抗體水平組卷:27引用:2難度:0.7 -
21.乙酰膽堿和NO都是重要的神經遞質,圖1為二者作用機理示意圖。
(1)如圖1,乙酰膽堿以
(2)為研究NO是否在學習記憶過程中發(fā)揮作用,研究人員將雄性大鼠隨機分為兩組,A組在海馬區(qū)注射微量L-NA(一氧化氮合酶抑制劑),B組注射等量生理鹽水。以Y型電迷宮(圖2)檢測學習記憶能力。一支臂不通電并有燈光信號表示安全區(qū),另外兩支臂通電。兩組均于注射后第4天進行測試。
Ⅰ.學習測試:將大鼠放入迷宮箱,適應環(huán)境后訓練其逃至安全區(qū),記錄學習達標所需次數。
Ⅱ.記憶測試:學習測試24小時后,測試大鼠記憶達標所需次數。
測試結束后測定各組大鼠海馬區(qū)NO含量。組別 學習達標所需次數(次) 記憶達標所需次數(次) NO含量
(pmol/mg蛋白)A組 55.78 28.11 64.33 B組 29.50 12.70 90.20
②實驗結果表明,
(3)有研究表明,NO也可由突觸后神經元釋放,作用于突觸前神經元,作為一種“逆行信使”發(fā)揮特定作用。NO可以“逆行”的原因是組卷:75難度:0.6