2022-2023學(xué)年黑龍江省哈爾濱市尚志中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．材料一：
        近一段時(shí)間，“內(nèi)卷化”成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞，被頻繁地用于各類社交媒體針對(duì)諸多社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論之中：從對(duì)各行各業(yè)內(nèi)日益普遍化的“996”工作模式的聲討，到對(duì)高考負(fù)擔(dān)過(guò)重與教育資源分配不平等趨勢(shì)的擔(dān)憂，甚至到對(duì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)周期性危機(jī)的批判與解讀，內(nèi)卷化一詞成了公眾對(duì)復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行描述與深入剖析的概念切口。
        然而，同基于內(nèi)卷化概念的相關(guān)討論方興未艾的圖景相悖的是，人們對(duì)內(nèi)卷化一詞的具體內(nèi)涵究竟是何往往不甚明朗。在知乎社區(qū)內(nèi)，排在內(nèi)卷化話題討論區(qū)最高位的問(wèn)題幾乎集中在對(duì)于這一概念具體所指的釋義上?；蛘哒f(shuō)，內(nèi)卷化，這一源自文化人類學(xué)領(lǐng)域，最初被用作描述社會(huì)文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段問(wèn)題的專業(yè)詞匯，其原意已然在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境中，經(jīng)由不斷的解構(gòu)與重構(gòu)延伸出了更多新含義。
        內(nèi)卷化，亦稱過(guò)密化，最初由文化人類學(xué)家亞歷山大?戈登威澤提出，用于描述社會(huì)文化模式的變遷規(guī)律，即當(dāng)一種文化模式進(jìn)入到最終的固定狀態(tài)時(shí)，便逐漸局限于自身內(nèi)部不斷進(jìn)行復(fù)雜化的轉(zhuǎn)變，從而無(wú)法轉(zhuǎn)化為新的文化形態(tài)。而在中國(guó)語(yǔ)境下，內(nèi)卷化概念最初聞名自歷史學(xué)家杜贊奇對(duì)于古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)生活的研究成果中：杜贊奇借用內(nèi)卷化一詞描述清代人口爆炸，廉價(jià)勞動(dòng)力過(guò)剩，從而無(wú)法帶動(dòng)技術(shù)革新，使得古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)長(zhǎng)期停滯于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其后，歷史學(xué)家黃宗智在其著作《華北的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變遷》中，將內(nèi)卷化總結(jié)概括為對(duì)于“沒(méi)有發(fā)展的增長(zhǎng)”的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的描述，從而形成了中國(guó)社會(huì)科學(xué)界對(duì)于內(nèi)卷化定義的共識(shí)性理解。由此，中國(guó)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)始逐漸將內(nèi)卷化概念延伸至更廣泛的研究領(lǐng)域當(dāng)中，以求借其分析改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)所存在的諸種問(wèn)題。
        在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境中，內(nèi)卷化的具體內(nèi)涵從最初對(duì)于社會(huì)文化變遷規(guī)律與分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段問(wèn)題的描述，已逐漸產(chǎn)生了演變：對(duì)于個(gè)體而言，內(nèi)卷化更多指代其學(xué)習(xí)、工作與生活需要投入更多精力與成本，卻并不能相應(yīng)地獲得更多回報(bào)的“無(wú)效努力”的狀態(tài)；而對(duì)于宏觀社會(huì)而言，諸多個(gè)體的內(nèi)卷化又能夠引發(fā)整個(gè)行業(yè)乃至社會(huì)為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價(jià)。
        內(nèi)卷化相關(guān)話題的主要參與者，通常是接受過(guò)良好教育，受雇于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、金融領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)等部門的青年白領(lǐng)群體。一方面，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻等舊問(wèn)題，以及“996”工作模式的普遍化、社會(huì)階層固化與不平等進(jìn)一步加劇等新問(wèn)題，這些群體基于自身晉升困難、勞動(dòng)權(quán)益難以獲得保障、暴露于潛在的經(jīng)濟(jì)與健康風(fēng)險(xiǎn)卻又無(wú)力改變，從而不得不繼續(xù)從事日益常態(tài)化的過(guò)度勞動(dòng)的處境，往往可以在內(nèi)卷化概念對(duì)于“沒(méi)有發(fā)展的增長(zhǎng)”狀態(tài)的描述當(dāng)中取得情感上的共鳴。另一方面，由于高等教育文憑在近年來(lái)愈發(fā)陷入通貨膨脹化的趨勢(shì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力并未伴隨著全民教育程度的普遍提高而得到抑制，反而被不斷地加劇，在這一背景下，“高學(xué)歷”標(biāo)簽在就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中所扮演的角色逐漸從錦上添花之物淪為最基本的“敲門磚”，而受過(guò)良好教育的青年白領(lǐng)群體，其“身價(jià)”同樣亦相應(yīng)地快速貶值。
        在此基礎(chǔ)上，內(nèi)卷化所映射出的，由諸多個(gè)體的內(nèi)卷化所引發(fā)整個(gè)行業(yè)乃至社會(huì)為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)，卻需要付出同以往相比更多的人力和物力的整體效率下降的代價(jià)，成為一種足以令人信服的合理解釋，并同白領(lǐng)群體們所面臨的無(wú)奈而迷茫的處境高度契合。
        內(nèi)卷化一詞的流行，反映出當(dāng)下大眾對(duì)于既有社會(huì)問(wèn)題的反思欲望正在逐漸激活，但即便如此，相關(guān)討論仍存在諸多局限之處。一方面，濫用內(nèi)卷化一詞對(duì)各類相互之間并不存在直接關(guān)聯(lián)的問(wèn)題進(jìn)行分析的做法仍略顯牽強(qiáng)，即便是在專業(yè)的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，面對(duì)流變而復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)及其林林總總的癥結(jié)，沒(méi)有任何單一的概念擁有對(duì)其一言以蔽之的能力；另一方面，內(nèi)卷化一詞武斷而過(guò)度的使用往往會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題的理解變得過(guò)于簡(jiǎn)單化。
  （摘自馮皓辰《內(nèi)卷化：一個(gè)學(xué)術(shù)名詞如何贏得考生、社會(huì)和時(shí)代的共鳴》）
  材料二：
        隨著經(jīng)濟(jì)增速的放緩，人口老齡化加劇，社會(huì)階層開(kāi)始固化，“內(nèi)卷”成了一件越來(lái)越普遍的事情，就像卷心菜，始終在原地卷自己，既不會(huì)再長(zhǎng)高了，也不會(huì)再變大了，從此停滯不前。
        在整個(gè)社會(huì)還沒(méi)有出現(xiàn)新的變化之前，面對(duì)這個(gè)“內(nèi)卷化”的時(shí)代，我們?cè)撊绾翁摮龊?jiǎn)單自我重復(fù)、沒(méi)有任何變化和改觀的圈層，實(shí)現(xiàn)人生的躍遷呢？
        首先要做的，不是自怨自艾，而是反思自己當(dāng)下的思維方式和行為習(xí)慣，如此，你才能開(kāi)啟自我成長(zhǎng)、自我進(jìn)化，避免被卷入無(wú)效的低水平重復(fù)中。成長(zhǎng)的過(guò)程中，最重要的就是要去實(shí)踐，去行動(dòng)。換句話說(shuō)，你需要一步一步地去行動(dòng)，去試錯(cuò)，然后通過(guò)這個(gè)過(guò)程中的思考，來(lái)對(duì)行動(dòng)的方向和節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整。就像你要學(xué)游泳，不是先去找一本游泳的書(shū)，而是先下水去試著感知水的屬性，然后在練習(xí)的過(guò)程中不斷反思自己的動(dòng)作哪里做對(duì)了，哪里做錯(cuò)了，進(jìn)而去調(diào)整游泳的動(dòng)作，這樣才能夠真正地學(xué)會(huì)游泳。所以，認(rèn)知升級(jí)的最重要的工具就是行動(dòng)中的反思。之所以行動(dòng)中的反思可以對(duì)抗內(nèi)卷，是因?yàn)樵趦?nèi)卷化的時(shí)代，我們會(huì)傾向于在舒適區(qū)里畫(huà)地為牢，雖然看起來(lái)很努力，但卻并沒(méi)有什么用。而行動(dòng)中反思，不僅要求我們通過(guò)行動(dòng)來(lái)獲取認(rèn)知，并且要在行動(dòng)中去反思自己獲得的認(rèn)知，去偽存真，改良我們的行動(dòng)，然后真正地讓我們的認(rèn)知升級(jí)。只有你獲得了人與人之間認(rèn)知上的差異，你才有可能避免卷入一場(chǎng)毫無(wú)意義的人為競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而在生活中做出正確的選擇。
        很多人的內(nèi)卷，來(lái)自從眾，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己真正的價(jià)值所在，更分不清自己人生里的輕重緩急。就像別人加班了，你也一頭扎進(jìn)去加班，別人家小孩練琴了，你也要給自己家小孩報(bào)班，結(jié)果就進(jìn)入了內(nèi)卷化的陷阱。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，這個(gè)層次的問(wèn)題，很難靠這個(gè)層次的思考來(lái)解決。這其實(shí)就是一個(gè)升級(jí)解決問(wèn)題的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，改變自身看問(wèn)題的視角。提升自己的思維層次，拓展出新的人生視角，發(fā)掘出一個(gè)全新的人生格局。你才有機(jī)會(huì)跳脫出內(nèi)卷化的生活，從自身真正的價(jià)值觀出發(fā)，打破低效的自我重復(fù)，避免無(wú)效的競(jìng)爭(zhēng)，完成人生的破局。內(nèi)卷的一個(gè)特點(diǎn)是僵化，我們呆在原有的圈層里，看似在不斷努力不斷精進(jìn)，其實(shí)都是一些無(wú)效的自我重復(fù)。在生活的各種內(nèi)卷化之下，我們很多人會(huì)失去工作和生活的熱情，感覺(jué)人生無(wú)趣無(wú)聊。這時(shí)候，超越內(nèi)卷的關(guān)鍵，就是創(chuàng)新，通過(guò)找到新的人生賽道，拓展自身能力圈，從而走出當(dāng)下的囚徒困境，獲得再次發(fā)展。
  （摘自《“內(nèi)卷化”的時(shí)代，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)人生躍遷？》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的是

   

  
  A.內(nèi)卷化可以理解為一種文化模式發(fā)展到最終的固定狀態(tài)后出現(xiàn)停滯或衰退的現(xiàn)象。
  B.現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛使用的“內(nèi)卷化”，它的內(nèi)涵其實(shí)已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。
  C.清代時(shí)期中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)長(zhǎng)期停滯于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以廉價(jià)勞動(dòng)力過(guò)剩，從而無(wú)法帶動(dòng)技術(shù)革新。
  D.歷史學(xué)家黃宗智對(duì)于“沒(méi)有發(fā)展的增長(zhǎng)”的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的描述，促進(jìn)了公眾對(duì)于內(nèi)卷化定義的共識(shí)性理解。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的是

   

  
  A.內(nèi)卷化本來(lái)是個(gè)專業(yè)化的概念，但是在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的討論中其含義也發(fā)生了一些變化。
  B.面對(duì)這個(gè)內(nèi)卷化越來(lái)越明顯的時(shí)代，我們能做的就是提高認(rèn)知能力，從而讓自己的認(rèn)知升級(jí)。
  C.內(nèi)卷的特點(diǎn)是僵化，很多人的內(nèi)卷來(lái)自隨波逐流，看似在不斷努力精進(jìn)，實(shí)際都是一些無(wú)效的自我重復(fù)。
  D.作為內(nèi)卷化相關(guān)話題的主要參與者，往往能在內(nèi)卷化概念對(duì)于“沒(méi)有發(fā)展的增長(zhǎng)”狀態(tài)的描述當(dāng)中得到情感上的共鳴。
  （3）根據(jù)材料二的觀點(diǎn)，下列各項(xiàng)中，符合內(nèi)卷化效應(yīng)的是

   

  
  A.唐三是名牌大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)畢業(yè)后三年換了六份工作，每次剛熟悉工作就離職，下次重新開(kāi)始。
  B.圖書(shū)管理員趙老師工作十幾年，雖然一直沒(méi)有升職，但經(jīng)常有新的研究成果發(fā)表。
  C.老馬近二十年在城里努力打工，長(zhǎng)期在某家公司做保安，一直沒(méi)有什么改變。
  D.劉阿姨抱怨丈夫張先生性格固執(zhí)，一起過(guò)了幾十年，經(jīng)常督促他，他也沒(méi)有改變。
  （4）在當(dāng)下的語(yǔ)境中，“內(nèi)卷化”的內(nèi)涵是否發(fā)生變化？請(qǐng)具體說(shuō)明。
  （5）根據(jù)以上材料，你認(rèn)為現(xiàn)代年輕人該如何應(yīng)對(duì)當(dāng)下的“內(nèi)卷”現(xiàn)象？
  組卷：5引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  學(xué)會(huì)仇恨
  （蘇聯(lián)）肖洛霍夫
         在戰(zhàn)爭(zhēng)中，樹(shù)也跟人一樣，各有各的遭遇。我見(jiàn)過(guò)一大片被我們的炮火轟倒的樹(shù)林。死亡莊嚴(yán)地默默統(tǒng)治著這片被我軍炮彈炸得坑坑洼洼的林中空地，只有空地中央屹立著一棵神奇地保存下來(lái)的小樺樹(shù)，風(fēng)搖動(dòng)它那被彈片削得傷痕累累的樹(shù)枝，吹得它那嫩綠發(fā)亮的葉子沙沙作響。
        夜間德軍重炮進(jìn)行騷擾。隔開(kāi)一定時(shí)間，有節(jié)奏地遠(yuǎn)遠(yuǎn)響起炮聲，幾秒鐘后，越過(guò)我們的頭，在高高的星空中傳來(lái)炮彈的鋼鐵轟鳴。
        我們躺在榛樹(shù)下，格拉西莫夫中尉拿折下的樹(shù)枝驅(qū)趕蚊子，從容不迫地講著自己的經(jīng)歷。我盡記憶所及把它轉(zhuǎn)述于下。
  “戰(zhàn)前我們廠里來(lái)了一批德國(guó)機(jī)器。裝配時(shí)每個(gè)零件我都要摸上五六遍，里里外外仔細(xì)觀察。沒(méi)話說(shuō)的，這些機(jī)器都是巧手做出來(lái)的。我讀過(guò)德國(guó)作家的書(shū)，很喜歡，對(duì)德國(guó)人民一向懷有敬意……”
  “我就這樣上了前線，心里想：德國(guó)人的技術(shù)很強(qiáng)，軍隊(duì)也不錯(cuò)。同這樣的敵人打仗，簡(jiǎn)直很開(kāi)心。說(shuō)實(shí)話，這樣的敵人本來(lái)我就不指望會(huì)老實(shí)，再說(shuō)同法西斯打交道你能指望什么誠(chéng)實(shí)呢，但我也從沒(méi)想到希特勒軍隊(duì)竟是一幫這樣無(wú)恥的匪徒……”
  “七月底我們的部隊(duì)到了前線，二十七日一早投入戰(zhàn)斗。在這次戰(zhàn)斗中我們俘虜了大約十五個(gè)人。我如今還記得押著這批嚇得臉色發(fā)白的德國(guó)人，我們的戰(zhàn)士這時(shí)冷靜下來(lái)，個(gè)個(gè)都把所能給的東西送給俘虜：有人給一鍋菜湯，有人給煙草或者紙煙，有人請(qǐng)他們喝茶。大家拍拍他們的背，管他們叫‘同志’，問(wèn)‘同志’干嗎出來(lái)打仗？……”
  “有一個(gè)軍官瞧著這動(dòng)人的景象說(shuō)：‘你們跟這些人稱兄道弟，那么親熱。他們?cè)谶@兒都成了‘同志’，可你們應(yīng)該看看，戰(zhàn)線那一邊的這些‘同志’在干著什么，他們是怎樣對(duì)待我們的傷員與和平居民的?！f(shuō)這話仿佛在我們耳朵上澆了一瓢冷水，說(shuō)完走了?！?br />“不久我們就開(kāi)始反攻，這回可真的看了個(gè)夠……被燒成一片焦土的村莊，成百個(gè)被槍殺的婦女、兒童和老人……”
  “其中一個(gè)在我頭腦里留下的印象特別深刻：她看來(lái)只有十一二歲，正上學(xué)去，德國(guó)人把她殺害了。她的臉被軍刀砍得血肉模糊，手里卻緊握著一個(gè)打開(kāi)的書(shū)包，周圍狼藉著染血的練習(xí)簿和教科書(shū)。我們拿雨衣蓋住她的身體，默默地站在一旁。后來(lái)戰(zhàn)士們又默默地走散了，可我仍站著，仿佛精神錯(cuò)亂，嘴里喃喃地念著：
  ‘巴爾科夫、波洛文金編，自然地理，中學(xué)教科書(shū)?！@是我在草上看到的一本教科書(shū)，這本教科書(shū)我是熟識(shí)的。我的女兒也在念五年級(jí)?！?br />      格拉西莫夫中尉沉默了好一陣。
  “烏克蘭的土地真好，那里的景色也挺美！每一個(gè)鄉(xiāng)每一個(gè)村仿佛就是我們自己的家鄉(xiāng)，也許正因?yàn)檫@個(gè)緣故我們不惜在那里流血，而血據(jù)說(shuō)是能夠增加親情的……”
  “……我當(dāng)時(shí)沒(méi)想到會(huì)當(dāng)上法西斯的俘虜，可是當(dāng)上了。九月里我第一次負(fù)傷，但仍留在隊(duì)里。到了二十一日，在波爾塔瓦省的杰尼索夫卡城下我第二次負(fù)傷，被俘虜了?！?br />“看守我們的是一批以搶劫發(fā)財(cái)?shù)牡聡?guó)兵。他們都是一個(gè)模子里造出來(lái)的，都是些挑選出來(lái)的窮兇極惡的壞蛋。譬如，為了尋開(kāi)心，一個(gè)上等兵清早來(lái)到鐵絲網(wǎng)邊，通過(guò)翻譯說(shuō)：‘馬上要分發(fā)食物了。從左面分起?！?br />“上等兵走了。圍墻左面聚集了凡是能站立的人。我們等了一小時(shí)，兩小時(shí)，三小時(shí)。幾百具索索發(fā)抖的活尸站在刺骨的寒風(fēng)中……大家站著，等待著?！?br />“對(duì)面突然出現(xiàn)了幾個(gè)看守。他們從鐵絲網(wǎng)上扔進(jìn)幾塊斬碎的馬肉。被饑餓驅(qū)使的人們都擁到那里，在沾滿泥漿的馬肉旁沖突起來(lái)……”
  “看守哈哈大笑，隨即響起了機(jī)槍長(zhǎng)久的掃射聲。一片叫喊和呻吟。俘虜們擁向右邊鐵絲網(wǎng)，地上留下死者和傷者……俘虜營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)高個(gè)子大尉，他帶著翻譯走到鐵絲網(wǎng)邊。他好容易忍住笑說(shuō)：‘剛才分發(fā)食物時(shí)發(fā)生騷亂，這是不能容忍的。再發(fā)生這樣的事，我將下令槍斃你們這些俄國(guó)豬，決不姑息！快把死人和傷者收拾掉！’希特勒士兵聚集在俘虜營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)后面，都笑得死去活來(lái)。他們很欣賞長(zhǎng)官的‘幽默’……”
        那天晚上我沒(méi)能聽(tīng)完格拉西莫夫中尉的故事。他因急事被傳喚到司令部去了。不過(guò)，過(guò)了幾天我們又見(jiàn)面了。窯洞里散發(fā)出霉味和松脂氣。中尉坐在凳子上，彎著腰，巨大的雙手手指交叉放在膝蓋上。我瞧著他，不由得想，這姿勢(shì)他大概是在俘虜營(yíng)里養(yǎng)成的吧，交叉著雙手，一連幾小時(shí)默默地、痛苦地徒然沉思著……
  “……真正學(xué)會(huì)了打仗，也真正學(xué)會(huì)了恨，學(xué)會(huì)了愛(ài)。在戰(zhàn)爭(zhēng)這樣的試金石上，各種感情都分得一清二楚。看來(lái)，愛(ài)和恨怎么也不能混雜在一起，俗話說(shuō)：‘駿馬和母鹿不能同套一輛車。’可我們這兒兩者卻能并駕齊驅(qū)！要是我這話里有點(diǎn)啰嗦，請(qǐng)您原諒，但我是這么想的，”格拉西莫夫中尉結(jié)束他的話，在我們交談中第一次露出淳樸可愛(ài)、帶些孩子氣的微笑。
        我也第一次發(fā)現(xiàn)，這位雖飽經(jīng)苦難，但仍堅(jiān)如櫟樹(shù)的三十二歲中尉兩鬢銀白。這種由巨大痛苦換來(lái)的銀白是那么純潔。
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.這話仿佛在我們耳朵上澆了一瓢冷水，軍官瞧著我們像對(duì)待兄弟一樣對(duì)待俘虜后，表達(dá)出對(duì)我們行為的不滿，這為下文描寫(xiě)法西斯軍隊(duì)的罪行做鋪墊。
  B.面對(duì)被法西斯軍隊(duì)殺害的十一二歲的小姑娘，我仍站著，仿佛精神錯(cuò)亂，這是因?yàn)椴萆系慕炭茣?shū)讓我對(duì)此感同身受，想起了自己女兒的悲慘遭遇。
  C.俘虜營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)虐待并隨意殺害俘虜，士兵們對(duì)此毫不在意，反而笑得死去活來(lái)，認(rèn)為長(zhǎng)官很幽默，這個(gè)細(xì)節(jié)表明戰(zhàn)爭(zhēng)中的法西斯士兵已泯滅人性。
  D.三十二歲的格拉西莫夫中尉已經(jīng)兩鬢銀白，這兩鬢銀白是格拉西莫夫中尉飽經(jīng)苦難的結(jié)果，更蘊(yùn)藏了格拉西莫夫中尉對(duì)祖國(guó)、人民真誠(chéng)的赤子之心。
  （2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)以第一人稱視角敘述故事，通過(guò)我例傾聽(tīng)主人公的親身經(jīng)歷，細(xì)致描寫(xiě)人物的感受，容易讓讀者代入故事，產(chǎn)生情感上的共鳴。
  B.小說(shuō)中多處運(yùn)用對(duì)比手法推進(jìn)故事，戰(zhàn)爭(zhēng)前美麗的烏克蘭與戰(zhàn)爭(zhēng)中一片焦土的村莊、敵我雙方對(duì)待俘虜?shù)牟煌瑧B(tài)度，無(wú)不訴說(shuō)著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
  C.小說(shuō)主要情節(jié)的推進(jìn)通過(guò)親歷者講述的方式展開(kāi)，格拉西莫夫中尉親身講述了自己在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇和感受，增添了故事的真實(shí)性。
  D.小說(shuō)的敘述語(yǔ)言生動(dòng)而又豐富多彩。既有如駿馬和母鹿不能套一輛車這樣的俗語(yǔ)，也有精彩的抒情，這使得小說(shuō)的語(yǔ)言富有感染力。
  （3）小說(shuō)開(kāi)頭為什么描寫(xiě)一大片被炮火蹂躪過(guò)的樹(shù)林以及林中空地中央保存下來(lái)的小樺樹(shù)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。
  （4）蘇聯(lián)文學(xué)批評(píng)家尤?魯金說(shuō)：“肖洛霍夫的心靈是向人的一切痛苦和所有能夠把人變成大寫(xiě)字母的‘人’的美好東西敞開(kāi)著的。”小說(shuō)表現(xiàn)了肖洛霍夫怎樣的心靈？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：52引用：5難度：0.1

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        入夏后氣溫明顯升高，大汗淋漓成了日常。不過(guò)夏季出汗別不當(dāng)回事，很有可能會(huì)影響到我們的身體健康。特別是健身一族、兒童、佩戴飾品者等人群，更要①

   

  。
        健身一族夏季運(yùn)動(dòng)出汗量大，會(huì)帶走大量的鈉和鉀。②

   

  ，就會(huì)四肢酸軟，嚴(yán)重的還會(huì)感覺(jué)心悸、胸悶、惡心。日常飲食中，可多食用含有豐富的鉀的食物，如瘦豬肉、海產(chǎn)品、牛肉、小白菜、油菜等。
        ③

   

  ，尤其與兒童生長(zhǎng)發(fā)育、免疫功能密切相連。大量出汗會(huì)使鋅丟失過(guò)多。兒童在正常飲食和沒(méi)有疾病的情況下，每天從膳食中攝取的鋅基本能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。但多汗兒童，須增加富含鋅的食物，如牡蠣、瘦肉、魚(yú)蝦及動(dòng)物內(nèi)臟等，也可適當(dāng)補(bǔ)充一些鋅劑。
        佩戴飾品的人們也要留心：耳環(huán)、項(xiàng)鏈等金屬首飾中常含有鎳、鉻等成分，尤其是質(zhì)量不好的合成金屬飾品，添加成分更加復(fù)雜，一旦出汗，汗水便會(huì)和金屬成分發(fā)生反應(yīng)，容易導(dǎo)致接觸性皮炎，如出現(xiàn)紅斑、水皰、瘙癢等。這時(shí)應(yīng)及時(shí)摘去首飾，否則過(guò)敏癥狀加重，形成血疹、水腫甚至出現(xiàn)潰瘍。
  （1）下列句子中的“接觸”和文中畫(huà)波浪線處的“接觸”，用法相同的一項(xiàng)是

   

  
  A.電燈不亮、電腦起動(dòng)不了，往往是線路接觸不良，電流受阻的緣故。
  B.群眾是歷史的創(chuàng)造者，只有多接觸群眾，干部才能增長(zhǎng)才干、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
  C.越來(lái)越多的國(guó)外藝術(shù)家，接觸到驚艷的中國(guó)畫(huà)后，都稱贊這種特殊的繪畫(huà)形式。
  D.走進(jìn)奇妙旅程“云上博物館”，讓你足不出戶就接觸到文明之光和藝術(shù)之美。
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  組卷：31引用：14難度：0.7

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四、寫(xiě)作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “起初，沒(méi)有人在意這一場(chǎng)災(zāi)難，這不過(guò)是一場(chǎng)山火、一次旱災(zāi)，一個(gè)物種的滅絕、一座城市的消失，直到這場(chǎng)災(zāi)難和每個(gè)人息息相關(guān)?！?br />——《流浪地球》
  “我一直認(rèn)為，在這座城市里，我是個(gè)局外人，跟你們沒(méi)有任何關(guān)系?？墒乾F(xiàn)在，我親眼看到了，就知道不管我愿意不愿意，我屬于這里了。這場(chǎng)疫災(zāi)關(guān)系到我們所有人?！?br />——阿爾貝?加繆（鼠疫》“沒(méi)有人是一座孤島，能在大海里獨(dú)居……無(wú)論是誰(shuí)死了，都是我的一部分在死去，因?yàn)槲沂侨祟愐粏T?！?br />——英國(guó)著名詩(shī)人約翰?堂恩《沒(méi)有人是一座孤島》“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！?br />——魯 迅      以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度；確定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：6難度：0.7

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