2022年四川省瀘州市高考語(yǔ)文三診試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀。（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        以圖畫(huà)為種子進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)作品并不鮮見(jiàn)，舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》卻在其中顯得獨(dú)特而優(yōu)美。舞臺(tái)上，宋代仕女、宮廷女官、翩翩才子、莘莘匠人逐一登場(chǎng)，而統(tǒng)領(lǐng)全劇的，卻是三雙獨(dú)特的眼睛：展卷人、少年希孟和青綠意象。
        青綠意象是東方“美”的提純，是全劇“審美的眼睛”。如同《千里江山圖》獨(dú)步宋代畫(huà)壇，步移景異穿越千百年，依然能夠震撼觀(guān)者。宋畫(huà)之美、中國(guó)古典之美在舞臺(tái)上眾仕女的步態(tài)中，走入了觀(guān)眾的心靈。然而，讓作品跳出“就事論事”窠臼的，要數(shù)主創(chuàng)的妙筆——另外兩雙眼睛——少年希孟與展卷人，以及他們之間的對(duì)撞。少年希孟是全劇“敘事的眼睛”，十八歲的天才少年于江南山水間繪此長(zhǎng)卷。他對(duì)生活的體察、對(duì)人事物的描摹、對(duì)藝術(shù)的極致追求貫穿始終。而展卷人則是全劇“當(dāng)下的眼睛”，有了它，全劇從“宋代審美的圖解”和“少年畫(huà)師傳奇”中飄然直上，多了一層現(xiàn)代的維度、一筆獨(dú)屬于當(dāng)代人的表達(dá)。而這兩雙眼睛不斷的交匯、發(fā)現(xiàn)、碰撞則讓古典之美與今人之思交相呼應(yīng)，令人不禁贊嘆：這才是講好中國(guó)故事的絕佳方式——古典文化為筋骨、當(dāng)代表達(dá)作視點(diǎn)，舞臺(tái)上不僅呈現(xiàn)了《千里江山圖》，還有圖卷中蘊(yùn)含的故事與哲思，更有獨(dú)屬于當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值觀(guān)。
        藝術(shù)作品的“當(dāng)下性”與“恒定性”一向被人們認(rèn)為是一組對(duì)立統(tǒng)一的命題，站在中國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)作，則能很好地將其熔于一爐。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，幾千年來(lái)在海內(nèi)外中華兒女的血脈中蓬勃不息；而當(dāng)下性則依靠創(chuàng)作者對(duì)時(shí)代命脈的準(zhǔn)確把握：舞臺(tái)作品不僅僅是觀(guān)賞性的、更是思想性的。
  《千里江山圖》是什么？不同人心中自有不同答案：它是宋代院畫(huà)的巔峰、是一段屬于古中國(guó)的未解之謎。而《只此青綠》的創(chuàng)作者們卻在其中看到了另一重含義?！肚Ю锝綀D》作為載體，不僅承載了畫(huà)師、觀(guān)者，更承載了構(gòu)成長(zhǎng)卷的另一些人，往往被人忽略的匠人——?jiǎng)谧髡?。《千里江山圖》中所繪的生活場(chǎng)景、勞作場(chǎng)景被創(chuàng)作者們賦予了三重含義，勞作者既是畫(huà)中人、也是畫(huà)外人、更是被研究的對(duì)象。畫(huà)家描摹他們，他們的勞動(dòng)成果構(gòu)成畫(huà)作不可分割的部分，勞作者的手藝更是與畫(huà)作一同流傳千年，成為了人們研究、傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。問(wèn)篆、唱絲、尋石、習(xí)筆、淬墨，令人感懷的是每一段匠人們對(duì)少年希孟的內(nèi)心低語(yǔ)，他們將自己的辛勤的勞動(dòng)融于丹青長(zhǎng)卷之中。
        長(zhǎng)卷有形而手藝無(wú)形，畫(huà)家有名而匠人無(wú)名，正因?yàn)閯?chuàng)作者的當(dāng)代視角，通過(guò)展卷人將有名與無(wú)名、有形與無(wú)形共同呈現(xiàn)在一個(gè)舞臺(tái)上，它們攜手將沉淀千年的美帶到觀(guān)眾面前。這是創(chuàng)作的提純、更是當(dāng)下以中國(guó)古典文化為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)作的必須——“當(dāng)下性”與“恒定性”兼具，通過(guò)古老的文化，向世界傳遞當(dāng)下中國(guó)創(chuàng)作者的思考與聲音。
        舞臺(tái)上，當(dāng)展卷人與少年希孟目光交錯(cuò)，他們相會(huì)在北京故宮博物院，跨越千年，他們共享同一輪明月、體會(huì)同一種自血脈中不斷流傳的文化感悟。這種“通感”是古典的也是現(xiàn)代的，更是當(dāng)代中國(guó)的：曾經(jīng)屬于王公貴族的亭臺(tái)樓閣早已成為平民百姓參觀(guān)學(xué)習(xí)的博物院，宮廷畫(huà)師與普通勞動(dòng)者一同因長(zhǎng)卷而千年不朽，面前的畫(huà)作上延綿不絕是青綠山水，抬望眼人民的江山不朽長(zhǎng)青。這才是屬于當(dāng)代中國(guó)的“舞繪《千里江山圖》”。
        曾經(jīng)的《千里江山圖》吸引了全世界追求美、愛(ài)好美的觀(guān)眾的目光；而今，期盼在不久的將來(lái)，舞蹈詩(shī)劇《只此青綠——舞繪＜千里江山圖＞》可以走向更廣闊的舞臺(tái)，向全世界的觀(guān)眾展示一個(gè)古老而現(xiàn)代的美麗中國(guó)。
  ——節(jié)選自楊浥堃《只此青綠，古典長(zhǎng)卷浩浩湯湯照見(jiàn)今人》
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.利用三雙獨(dú)特的眼睛來(lái)統(tǒng)領(lǐng)舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》，這也是該舞蹈詩(shī)劇顯得獨(dú)特而優(yōu)美的原因。
  B.古典文化與當(dāng)代視角相交匯，有獨(dú)屬于當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值觀(guān)，這是我們希望的講好中國(guó)故事的方式。
  C.《千里江山圖》是宋代院畫(huà)的巔峰，是未解之謎?！吨淮饲嗑G》的創(chuàng)作者們也僅看到了其中一重含義。
  D.當(dāng)下以中國(guó)古典文化為藍(lán)本的創(chuàng)作，應(yīng)傳遞當(dāng)下中國(guó)創(chuàng)作者的思考與聲音，須兼具當(dāng)下性與恒定性。
  （2）下列關(guān)于原文論述的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A文章以舞蹈詩(shī)劇《只此青綠》為評(píng)論對(duì)象，視野開(kāi)闊，從多角度探尋其藝術(shù)之美，闡述了該詩(shī)劇的意義。
  B.文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首段引出展卷人、希孟與青綠意象之后，正文層層深入地分述了三者間的關(guān)系。
  C.文章運(yùn)用了比喻論證的手法，用審美的眼睛、敘事的眼睛和當(dāng)下的眼睛形象地展現(xiàn)了三個(gè)不同的視角。
  D.文章的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，在對(duì)舞劇與畫(huà)作的評(píng)論中，兼顧了文藝?yán)碚摰乃伎寂c歷史文化的挖掘，引人深思。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析與推斷正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.青綠意象的美，希孟獨(dú)特的體察與創(chuàng)作以及展卷人的現(xiàn)代維度，三者融合，成就了《只此青綠》的美。
  B.缺乏恒定性的藝術(shù)作品不是好作品，解讀作品時(shí)必須賦予其當(dāng)下的意義，否則這樣的作品也不是好作品。
  C.能承載創(chuàng)作者的思想，也能承載歷史長(zhǎng)河中無(wú)數(shù)研究者的情感，這樣的作品就一定能夠達(dá)到藝術(shù)巔峰。
  D.當(dāng)代中國(guó)的“舞繪《千里江山圖》”最重要的價(jià)值，體現(xiàn)在畫(huà)作藝術(shù)的卓絕以及對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
  組卷：4引用：2難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀。（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        北京冬奧會(huì)讓世界人民大飽眼福。短道速滑緊張刺激，運(yùn)動(dòng)員在彎道超越時(shí)的身姿可謂風(fēng)馳電掣；花樣滑冰高貴優(yōu)雅，運(yùn)動(dòng)員在冰面起舞，“翩若驚鴻，婉若游龍”……
        這一切的基礎(chǔ)都離不開(kāi)光滑的冰面。
        然而，冰為什么那么滑？
        這個(gè)看起來(lái)再普通不過(guò)的現(xiàn)象，卻困擾了科學(xué)家多年。
        根據(jù)人們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓物體變滑，油、蠟、水等潤(rùn)滑劑是最佳利器。它可以降低物體間的摩擦。而冰面之所以能夠那么滑，正是因?yàn)橛兴鳛樘烊粷?rùn)滑劑。當(dāng)我們進(jìn)行冰上活動(dòng)時(shí)，實(shí)際上是站在冰最上面一層具有流動(dòng)性的水膜上。
        可是，這層水膜是從哪里來(lái)的？
        19世紀(jì)50年代，科學(xué)家詹姆斯?湯普森提出，如果給冰施加壓力，冰的熔點(diǎn)就會(huì)降低。也就是說(shuō)，“冰在壓力下會(huì)融化”。愛(ài)爾蘭物理學(xué)家約翰?喬利將這個(gè)規(guī)律與滑冰聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為當(dāng)人站在冰面上時(shí)，身體對(duì)冰面產(chǎn)生的壓強(qiáng)會(huì)使冰的熔點(diǎn)低于0℃，讓冰的表面融化，形成一層具有潤(rùn)滑作用的水膜，使冰面變滑。如果穿上有薄薄冰刀的滑冰鞋，那么施加在冰上的壓強(qiáng)會(huì)更大，冰的熔點(diǎn)就會(huì)下降得更多，從而使得穿著冰鞋的運(yùn)動(dòng)員可以在冰面上肆意滑行。
        然而，這個(gè)假說(shuō)也有站不住腳的地方。
        據(jù)計(jì)算，穿著冰鞋的成年人會(huì)給冰表面施加超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓400多倍的壓強(qiáng)，能使冰的熔點(diǎn)降到-3.5℃?？墒牵诙瑠W會(huì)比賽中，短道速滑、速度滑冰等項(xiàng)目的冰面溫度甚至低于-5℃，單純依靠壓強(qiáng)并不會(huì)使冰面融化。更不用說(shuō)東北地區(qū)戶(hù)外氣溫甚至可以達(dá)到零下幾十?dāng)z氏度。依據(jù)這個(gè)假說(shuō)，東北的冰面應(yīng)該難以融化形成水膜，也就很難在上面滑行了。
        可事實(shí)并非如此。
        1939年，來(lái)自英國(guó)劍橋大學(xué)的兩位科學(xué)家弗蘭克?鮑登和T?P?休斯提出，冰表面的水膜是因?yàn)槟Σ辽鸁釋?dǎo)致冰融化的結(jié)果。他們認(rèn)為，滑冰時(shí)冰刀與冰面的快速摩擦產(chǎn)生的熱量可能是冰面融化形成水膜的主要原因。
        可惜，后來(lái)人們證明，摩擦產(chǎn)生的水膜厚度明顯小于冰面本身較為粗糙部分的厚度。這說(shuō)明摩擦產(chǎn)生的水膜甚至不能填滿(mǎn)冰層表面的“小水坑”，也就無(wú)法提供有效潤(rùn)滑作用。同時(shí)，摩擦生熱產(chǎn)生水膜的說(shuō)法也無(wú)法解釋很多人在冰面上沒(méi)有劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生摩擦仍然因?yàn)楸婧芑さ沟默F(xiàn)象。
        隨后，新的假說(shuō)出現(xiàn)了：冰的表面會(huì)不會(huì)本身就存在一層水膜？
        1987年，科學(xué)家通過(guò)X射線(xiàn)成像技術(shù)發(fā)現(xiàn)，冰面上應(yīng)該存在一層非常薄的水分子層，厚度約在100納米量級(jí)。這一發(fā)現(xiàn)證實(shí)了冰的表面確實(shí)存在著一層準(zhǔn)液體。
        當(dāng)水結(jié)冰時(shí)，每一個(gè)水分子都會(huì)通過(guò)氫鍵抓住其周?chē)乃肿樱纬删w結(jié)構(gòu)。但是表層的水分子周?chē)鄙倨渌肿?，因此沒(méi)有辦法形成如冰塊內(nèi)部那般規(guī)則的結(jié)構(gòu)，只能雜亂無(wú)序地“游蕩”在冰表面。一些研究團(tuán)隊(duì)甚至模擬出了水分子是如何在冰表面“游蕩”的。
        一項(xiàng)發(fā)表于《自然》雜志的研究顯示，科學(xué)家通過(guò)設(shè)計(jì)一種可以“聽(tīng)”的測(cè)力儀，能夠測(cè)量這層準(zhǔn)液體的力學(xué)特性，并從微觀(guān)角度探討冰為什么滑。這套測(cè)力儀由類(lèi)似音叉的裝置和毫米大小的玻璃珠構(gòu)成。在實(shí)驗(yàn)中，玻璃珠會(huì)像一個(gè)小冰刀一樣，以幾十微米的距離尺度在同一區(qū)域的冰面上滑行。用來(lái)振動(dòng)的音叉上附有一個(gè)加速器，可以測(cè)量玻璃珠的振蕩振幅，從而計(jì)算出玻璃珠和冰之間的摩擦系數(shù)。
        最終，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這層準(zhǔn)液體并非簡(jiǎn)單的水，而是水和微小碎冰的混合物。它像油一樣黏稠，具有黏彈性?？茖W(xué)家認(rèn)為，這正是冰為什么滑的秘密源頭。
        當(dāng)然，冰上競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，冰刀的存在也讓運(yùn)動(dòng)員如虎添翼。我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，水膜中的微小碎冰充當(dāng)了軸承滾珠的角色。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員腳踏冰刀飛速滑過(guò)時(shí)，冰刀產(chǎn)生的壓強(qiáng)作用使得這些微小碎冰像珠子一樣被捏爆，釋放出來(lái)的液態(tài)水增加了原本的水膜厚度，使冰變得更加滑。
  （摘編自孫瑜《冰為什么那么滑？》）
  （1）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.生活中，油、蠟、水等潤(rùn)滑劑是讓物體變得光滑的利器。其中.水作為天然潤(rùn)滑劑，更環(huán)保健康，適用范圍更廣。
  B.北京冬奧會(huì)比賽場(chǎng)地的冰面無(wú)法依靠壓強(qiáng)和摩擦產(chǎn)生的熱量使冰面融化而變得光滑，因?yàn)楸荣悎?chǎng)地的冰面溫度低。
  C.研究證實(shí)，冰在壓力作用下會(huì)融化只要對(duì)冰面產(chǎn)生了壓強(qiáng)，冰面就會(huì)融化，而壓強(qiáng)越大，冰面也就會(huì)越光滑。
  D.冰上競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，冰刀產(chǎn)生的壓強(qiáng)作用，可以捏爆水膜中的微小碎冰，從而增加水膜厚度，讓冰面變得更光滑。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A文章開(kāi)頭部分，以北京冬奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)引出問(wèn)題，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出了下文。
  B.由水和微小碎冰組成的水膜位于冰面的最上一層，具有黏彈性和抗壓性，是冰面光滑的源頭之一。
  C.文中“應(yīng)該”“可能”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，“游蕩”“小水坑”等詞語(yǔ)增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。
  D文章用“為什么”“哪里來(lái)”“會(huì)不會(huì)”三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題串聯(lián)全文，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
  （3）文章詳細(xì)介紹一種可以“聽(tīng)”的測(cè)力儀的構(gòu)成和實(shí)驗(yàn)原理，有何用意？
  組卷：15引用：2難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀。（15分）

• 3．閱讀下面的文字完成各題。
  品石做人
  曾憲濤
        小區(qū)是新小區(qū)，新上房的鄰居們還都不熟悉，只能以貌取人。
        老孟皮黑，貌丑，便都瞧他不起，甚至愛(ài)理不睬。
        老孟是靈壁人，來(lái)彭城已三十多年。靈璧石天下聞名，被乾隆封為“天下第一石”。老孟雖離開(kāi)家鄉(xiāng)，但對(duì)家鄉(xiāng)的石頭情有獨(dú)鐘，且很有研究造詣?lì)H深，被圈里人稱(chēng)為賞石專(zhuān)家。
        彭城距靈璧很近，當(dāng)?shù)厝硕枷矚g靈璧石，搬新居的鄰居，不少人都想買(mǎi)塊靈壁石擺在家里，所謂時(shí)（石）來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)知道了老孟的能耐，便轉(zhuǎn)變態(tài)度與他套近乎，想請(qǐng)他幫忙買(mǎi)石。老孟也不計(jì)前嫌，來(lái)者不拒。
        高老師跟老孟一個(gè)單元，從沒(méi)嫌棄過(guò)他，態(tài)度一如既往，只是對(duì)石頭不感興趣。倒是老孟主動(dòng)找他，要幫他選塊好石，說(shuō)：“室無(wú)石不雅，居無(wú)石不安?！边€說(shuō)了番品石做人的高論：靈璧石無(wú)論深埋山中，還是尊坐廳堂，都鎮(zhèn)定自若，不卑不亢，豁達(dá)從容，寵辱不驚，這也是做人的境界。
        高老師年輕，很容易被說(shuō)動(dòng)，雙休日，兩個(gè)人開(kāi)車(chē)來(lái)到靈璧，老孟領(lǐng)著高老師進(jìn)了一石農(nóng)家，滿(mǎn)院皆石。
  “老主顧來(lái)了，有新采的好石嗎？”老孟高喊。
        石農(nóng)看起來(lái)跟老孟很熟，忙過(guò)來(lái)引他們到一塊滿(mǎn)是泥土的石旁，指著說(shuō)：“才送來(lái)的，看像不像麒麟？”
        高老師看半天也沒(méi)看出麒麟，只是輪廓像老虎、獅子或什么怪獸。
        老孟問(wèn)價(jià)錢(qián)，石農(nóng)道：“老主顧了，別人一萬(wàn)，給你五千，這是塊五彩石，稀有，品相質(zhì)地都強(qiáng)，整好了能值幾萬(wàn)?！?br />      高老師不太情愿，心說(shuō)一個(gè)四不像咋值這么多錢(qián)。老孟看出他的心思，對(duì)石農(nóng)說(shuō)：“我們?cè)倏纯?，回頭再談?！?br />      石農(nóng)便去招呼別人了。待石農(nóng)走后，老孟對(duì)高老師神秘地道：“這石頭你橫過(guò)來(lái)看。”照老孟的指點(diǎn)，高老師果然看出一只鳳，特別是老孟手指的鳳頭，簡(jiǎn)直惟妙惟肖。老孟悄悄說(shuō)：“他是沒(méi)看出，不然，甭說(shuō)五千，五萬(wàn)也不賣(mài)，玩石頭靠的就是眼力！你剛好又有個(gè)女兒，這只鳳往客廳里一擺，真是沒(méi)得說(shuō)了?！?br />      老孟叫來(lái)石農(nóng)，討價(jià)一番，又便宜了五百。高老師對(duì)老孟感激又佩服。
        石頭買(mǎi)回來(lái)，清洗打磨，做好底座，往客廳一擺，形神兼具，一只鳳眼，栩栩如生，誰(shuí)見(jiàn)了都贊嘆不已。
        高老師有個(gè)初中時(shí)的同學(xué)自遠(yuǎn)方來(lái)，還帶來(lái)個(gè)賞石高手朋友，是要去靈壁淘石頭的。高手一見(jiàn)鳳石，先是驚嘆，細(xì)細(xì)端詳后問(wèn)：“什么價(jià)買(mǎi)的？”高老師說(shuō)了價(jià)錢(qián)。高手搖頭道：“不值，石頭是動(dòng)過(guò)手的?！敝钢P頭，“這是人工做出來(lái)的。”
        高老師一驚：“你看值多少？”
  “動(dòng)過(guò)手就不值錢(qián)了，權(quán)當(dāng)工藝品吧，也就兩三百?！?br />      高老師臉色難看，半晌才說(shuō)：“回頭我問(wèn)問(wèn)老孟?！北阏f(shuō)了老孟帶他買(mǎi)石的經(jīng)過(guò)。高手說(shuō)：“玩石頭靠的就是眼力，他不具備，也不能怪他?！备呃蠋熛肫鹄厦弦舱f(shuō)過(guò)眼力的話(huà)，他幫好多人都買(mǎi)了石頭，難道只自己這塊看走眼了？他提出去看看別人家的石頭，朋友和高手都同意了。
        先去了對(duì)門(mén)小成家，小成的石頭花了三千元。高手看罷也說(shuō)是動(dòng)過(guò)手的。小成頓時(shí)拉長(zhǎng)了臉，一塊兒又去看其他幾家，沒(méi)想到高手都說(shuō)是動(dòng)過(guò)手的。大家就起了疑心，這就不能說(shuō)是眼力問(wèn)題了，懷疑老孟與石農(nóng)有勾結(jié)。
        事后高老師見(jiàn)老孟幾次想問(wèn)，因?yàn)橛辛瞬乱?，反倒不好意思了。想起他那些品石做人的高論，感覺(jué)真是諷刺。
        鄰居們從此不再找老孟買(mǎi)石，又跟先前一樣白眼對(duì)他。還說(shuō)人是一面相，咋就會(huì)信他呢？自認(rèn)倒霉吧！
  看來(lái)玩石頭靠的就是眼力，識(shí)人更要眼力。
        不知老孟知不知道這事，反正人不找他，他不解釋。
        對(duì)別人的白眼，他似乎也習(xí)慣了，仍和當(dāng)初一樣，泰然處之。
        沒(méi)過(guò)多久，小成帶來(lái)一位外地客商，熟人介紹的，客商說(shuō)公司修建花園，需要采購(gòu)一批奇石，只要石頭好，愿出大價(jià)錢(qián)。小成把他帶到家里，沒(méi)想到客商眼看中了他的石頭，愿出更高的價(jià)錢(qián)。小成當(dāng)然答應(yīng)，又帶他來(lái)看高老師那塊鳳石，客商竟出價(jià)一萬(wàn)。
        高老師想，碰上冤大頭了，心中有些不忍，暗捅小成：“我想原價(jià)讓給他算了，不虧就行?！毙〕蓴[手?jǐn)D眼，事后說(shuō)：“還有你這樣的，愿打愿挨，玩石頭全在眼力，咱又沒(méi)騙他?！?br />      鄰居們那些動(dòng)過(guò)手的石頭，竟全被客商以高出原價(jià)買(mǎi)走了。老孟還是幫他們賺了錢(qián)，但大家依然不肯原諒他，因?yàn)檫@不是他眼力的問(wèn)題。那以后，高老師一直感覺(jué)做了虧心事，對(duì)不起冤大頭，見(jiàn)老孟就來(lái)氣。老孟卻還跟原來(lái)一樣，這天在門(mén)口遇見(jiàn)，硬塞給他一張報(bào)紙。
        高老師進(jìn)了家門(mén)才打開(kāi)報(bào)紙，報(bào)上刊登了一則消息：京都奇石拍賣(mài)會(huì)，一塊酷似鳳凰的靈璧石，競(jìng)拍出百萬(wàn)天價(jià)。他驚呆了，因?yàn)檎掌系钠媸炊际撬菈K鳳石，而拍主就是同學(xué)帶來(lái)的那個(gè)賞石高手。
        他打電話(huà)給同學(xué)，同學(xué)在電話(huà)里說(shuō)：“老同學(xué)，你不也賺了嗎？有賺就行，想賺大錢(qián)，要有眼力呀！好啦，我叫朋友再給你些補(bǔ)償?！?br />      高老師冷道：“不必！”便掛斷電話(huà)。他在心里感嘆，要看透這世界的人和事，真不知該要有怎樣的眼力。
        再見(jiàn)到老孟，他就像啥都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。
        他又想起了老孟那些品石做人的話(huà)。
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，貼近生活。在生活化的語(yǔ)言場(chǎng)景中塑造了形形色色的人物形象，反映人生百態(tài)，耐人尋味。
  B.小說(shuō)抑揚(yáng)結(jié)合，富于變化。在高老師及鄰居對(duì)老孟情感的變化中，展現(xiàn)了老孟這一平凡人物身上的閃光點(diǎn)。
  C.小說(shuō)情節(jié)起伏，一波三折。從老孟被嫌棄到被套近乎，從老孟識(shí)石到高手騙石，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。
  D.小說(shuō)構(gòu)思巧妙，巧用回環(huán)。不同人物的對(duì)比，相同語(yǔ)言的回環(huán)再現(xiàn)，老孟對(duì)高老師前后不同的態(tài)度，使小說(shuō)富有情趣。
  （2）文中三處劃線(xiàn)句都寫(xiě)到“玩石頭靠的就是眼力”，但含義卻有所不同，請(qǐng)根據(jù)文意，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)這三句話(huà)的理解。
  （3）小說(shuō)以“品石做人”為標(biāo)題，塑造了眾多的人物形象。有人說(shuō)本文的主人公是高老師，有人說(shuō)是老孟，你認(rèn)為是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
  組卷：10引用：2難度：0.5

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（二）閱讀下面的文段，完成各題。（11分）

• 8．閱讀隨感也叫讀書(shū)隨筆，其實(shí)是散文的一種，你讀了一部作品，有所觸動(dòng)，有所思考，寫(xiě)下來(lái)就是一篇閱讀隨感。
        閱讀隨感篇幅短小，①

   

  。既可以概述文章的人物、事件和情節(jié)，又可以鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧，還可以評(píng)論作品的情感和主題，也可以聯(lián)系實(shí)際，借書(shū)諷今，指桑罵槐。
  閱讀隨感分“讀”和“感”兩部分。 ②

   

  ，“感”要結(jié)合作品的具體內(nèi)容來(lái)談。比如要談作品的語(yǔ)言，就要舉出具體的例子，不然感想就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。但敘寫(xiě)原文要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，大量復(fù)述原著內(nèi)容，大量敘述事例，只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想，就難以成為佳作。既要敘事，③

   

  。要結(jié)合作品談出自己的看法展現(xiàn)自己的理性思考，使文章呈現(xiàn)出“理趣”。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)14個(gè)字。
  （2）請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容，為“閱讀隨感”下定義，不超過(guò)48個(gè)字。
  組卷：15引用：4難度：0.5

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四、寫(xiě)作。（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        國(guó)家主席習(xí)近平在2022年新年賀詞中，引用了《中庸》中的一句話(huà)“致廣大而盡精微”，來(lái)提醒全黨和全國(guó)人民，要“常懷遠(yuǎn)慮，居安思危，保持戰(zhàn)略定力和耐心”。
        作為新時(shí)代的青年，我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們將如何處理好“廣大”和“精微”的關(guān)系？
        請(qǐng)結(jié)合材料，以“廣大與精微”為主題，寫(xiě)一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：17引用：2難度：0.6

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