2022-2023學(xué)年天津市部分區(qū)七年級(jí)（上）期末歷史試卷
發(fā)布：2024/12/14 7:0:2
一、選擇題：（本大題共25小題，每題2分，共50分。）下列每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將此序號(hào)填在第II卷表格中的相應(yīng)位置上。
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1．生活在周口店，會(huì)使用火，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保存火種的原始人是（ ?。?/h2>
組卷：161引用：23難度：0.7 -
2．中華文明主要是在適合農(nóng)業(yè)耕作的大河流域誕生的。如圖所示的文物出土于（ ?。?/h2>組卷：266引用：34難度：0.7 -
3．“神農(nóng)因天之時(shí)，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)耕?！边@段材料中的“神農(nóng)”是（ ）
組卷：34引用：23難度：0.9 -
4．“夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。”這是古時(shí)的《三字經(jīng)》對(duì)夏朝的描述。那么，“夏傳子，家天下”表明夏朝創(chuàng)制的制度是（ ?。?/h2>
組卷：133引用：85難度：0.9 -
5．通過(guò)分封制度，“周人終于建立了一個(gè)擁有廣袤領(lǐng)土的強(qiáng)大國(guó)家”，使西周王朝的統(tǒng)治觸角伸向了遙遠(yuǎn)的地方。據(jù)此可知，分封制（ ?。?/h2>
組卷：359引用：104難度：0.7 -
6．研究歷史離不開文字資料。目前所知，我國(guó)有文字可考的歷史開始于（ ?。?/h2>
組卷：96引用：39難度：0.7 -
7．《戰(zhàn)國(guó)策?秦策一》記載：（商鞅變法）“……期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強(qiáng)諸侯畏懼。”材料反映的是商鞅變法的（ ?。?/h2>
組卷：201引用：77難度：0.7 -
8．《道德經(jīng)》中說(shuō)：“有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈。”這說(shuō)明老子（ ?。?/h2>
組卷：5引用：1難度：0.7 -
9．反對(duì)空談仁義，強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)樹立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治的是（ ?。?/h2>
組卷：9引用：11難度：0.8
二、非選擇題（本大題共3小題，其中26題18分，27題14分，28題18分，共50分。）
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27．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一“初，騫行時(shí)百余人，去十三歲，唯二人得還?！?br />——《漢書?張騫傳》（1）材料中的哪些內(nèi)容反映了這次出使的艱難？我們要學(xué)習(xí)“騫”的什么精神？
材料二 沒有張騫出使西域，也就不會(huì)有絲綢之路的開辟。沒有絲綢之路的開辟，也就不會(huì)有了漢朝和西域以及和歐洲文化的交流，所以，通西域的意義十分重大。
——張豈之（清華大學(xué)歷史系教授）（2）依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，概括張騫出使西域的影響。
材料三 2000多年前，我們的先輩穿越草原沙漠，開辟出聯(lián)通亞歐非的陸上絲綢之路。古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的絲路精神。這是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。歷史告訴我們：文明在開放中發(fā)展，民族在融合中共存。歷史是最好的老師。
——摘自習(xí)近平《攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)》主旨演講（3）材料中提到“古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年”，該商路的長(zhǎng)期維持得益于西漢朝廷設(shè)置的哪一機(jī)構(gòu)對(duì)西域的有效管轄？該機(jī)構(gòu)的設(shè)置有何重要?dú)v史意義？組卷：40引用：4難度：0.3 -
28．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一 秦統(tǒng)一后，嬴政首先從體制改革入手，將全國(guó)分為三十六郡，郡下設(shè)縣，郡縣二級(jí)的行政長(zhǎng)官（郡守、縣令）由皇帝直接任命，這種地方行政制度的建立，打破了以血緣為基礎(chǔ)的分封制，確保中央集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化。
——摘編自紀(jì)錄片《中國(guó)第一位始皇帝》（1）材料中的“這種地方行政制度”指的是什么制度？這種制度下的地方行政長(zhǎng)官是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)依據(jù)材料指出這種制度的作用。
材料二 ……所謂列侯者，非但食其邑入而已，可以臣吏民，可以布政令?！鳚h景、武而后（西漢景帝、武帝后），始令諸侯王不得治民，漢置內(nèi)史治之。自是之后，雖諸侯王，亦無(wú)君國(guó)子民之實(shí)，不過(guò)食其所封之邑入，況列侯乎？
——馬端臨《文獻(xiàn)通考?封建考》（2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)回答，西漢景帝、武帝統(tǒng)治前后，諸侯王的權(quán)力有何變化？指出漢武帝為解決諸侯王問(wèn)題，采取了什么措施？
材料三 孝文帝明知鮮卑游牧故習(xí)，萬(wàn)不足統(tǒng)治中華。又兼自身深受漢化熏染，實(shí)對(duì)漢文化衷心欣慕，乃努力要將一個(gè)塞北游牧的民族，一氣呵熟，使其整體的漢化。
——《魏書?高祖紀(jì)下》（3）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)分析孝文帝為什么要使鮮卑族整體漢化？請(qǐng)列舉兩例孝文帝的漢化措施。組卷：39引用：2難度：0.3