2021-2022學(xué)年甘肅省蘭州市教育局第四片區(qū)高一（上）期末語(yǔ)文試卷

一、論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下題。
  漢字蘊(yùn)含的美學(xué)
  駱冬青
      傳說，倉(cāng)頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對(duì)文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識(shí)中凝聚著華人對(duì)“文字”的共通感。漢字的誕生無從考據(jù)，可是，從古人刻畫的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動(dòng)的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項(xiàng)最偉大的創(chuàng)造，無疑是漢字這一文化符號(hào)。
        身在中國(guó)文化浸潤(rùn)之中，卻最容易忘記這一點(diǎn)。這是因?yàn)椋瑵h字與西方拼音文字比起來，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風(fēng)。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧?！边@表達(dá)了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見?？墒牵@種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國(guó)文人所接受。這無疑是受一種進(jìn)化論式的想法所支配，認(rèn)為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)主要階段，即圖畫文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級(jí)的文字。那么，漢字處于什么位置？
        從文字的起源來看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號(hào)”來展示“聲音”。也就是說，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎(chǔ)，生成為“單詞”，方才成為西方語(yǔ)言書面表達(dá)的意義元素。漢字則不然。許慎的《說文解字序》曰：“倉(cāng)頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而浸多也?！边@里，著重指出了“象形”的重要性。“文字”獲得了一種哲學(xué)意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。
        所以，從圖畫文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線的進(jìn)化，“圖”進(jìn)一步形式化，“畫”進(jìn)一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說，漢字，正如公認(rèn)的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說成是表意文字。
        從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進(jìn)化論思路來看，從圖畫、象形、表意、表音這個(gè)序列，選擇一個(gè)恰當(dāng)位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來說，則西方“文字”表音說似乎可通。但“字母”與中國(guó)“漢字”的地位明顯不對(duì)等。“字”對(duì)應(yīng)的是西方的“詞”。而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎？所以，把漢字說成是表意文字是一種概念錯(cuò)置，一種頗為荒唐的指稱錯(cuò)亂。漢字的復(fù)雜性，在這樣的單線進(jìn)化論思路中被忽視了。
        漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒?，正因?yàn)椤跋笮巍保瑵h字才具有了獨(dú)特的審美屬性，才衍生了世界上最獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，即書法。漢字是一種具有文化豐富性的符號(hào)，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨(dú)特的符號(hào)之中，并且能夠自由自在地表達(dá)，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)。在一些人看來的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。
  （選自《文史知識(shí)》2015年第4期  有刪改）
  【注】①孳乳：繁殖、派生。
  （1）下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A．現(xiàn)在人們已經(jīng)無法從文獻(xiàn)中準(zhǔn)確得知漢字是如何誕生的，不過那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多想象和美感。
  B．漢字的形、音、義為一體讓人們認(rèn)定漢字是表意文字，形成這個(gè)觀點(diǎn)是基于文字發(fā)展的“圖畫、象形、表意、表音”四種階段的觀點(diǎn)，卻忽略了漢字的復(fù)雜性。
  C．《說文解字序》認(rèn)為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同。
  D．漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號(hào)具有獨(dú)特審美屬性，衍生出世界上獨(dú)特的書法藝術(shù)。
  （2）下列對(duì)文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)是

   

  
  A．倉(cāng)頡造字的傳說體現(xiàn)了古人對(duì)文字創(chuàng)生的復(fù)雜情感，古人對(duì)寫有文字紙張的尊敬、愛惜之情表現(xiàn)了他們對(duì)文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。
  B．從文字的起源分析，所有文字都需要形體作為“符號(hào)”來表示字的讀音，不過漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。
  C．漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)使得漢字蘊(yùn)含美學(xué)，但有些人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征，完全忽略了漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長(zhǎng)久發(fā)展的問題。
  D．漢字從圖畫文字到象形文字是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時(shí)的漢字特點(diǎn)是“圖”更加形式化、“畫”更加抽象化，這些讓文字更加的象形。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“單詞”，這與漢字的“字”功能對(duì)等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對(duì)等是錯(cuò)誤的。
  B．漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。
  C．“依類象形，故謂之文”是說倉(cāng)頡造字時(shí)首先是按照事物的特征畫出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。
  D．漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧凝結(jié)在一起并能夠自由自在表達(dá)的文化符號(hào)。
  組卷：30引用：9難度：0.7

  解析

二、文學(xué)類閱讀-單文本

• 2．閱讀下列文字，回答下列各題。
  麥穗的故事
  常辰哲      初夏的鄉(xiāng)村，只見一片片黃金色的麥浪。村子?xùn)|頭的一戶人家人頭攢動(dòng)。隨著一聲響亮的啼哭，一個(gè)男孩就在同村人的叫好聲中出生了。
        孩子的奶奶從地里往回跑。聽著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字——麥穗。
        麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長(zhǎng)。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門提親的媒人，堅(jiān)持讓麥穗念完高中。
  “當(dāng)兵去，出門長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽后，直接去人武部報(bào)了名。
        人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說：“好小子，叫麥穗！部隊(duì)需要你這樣的好小伙?！?br />      麥穗聽了，憨憨地笑了。
        麥穗戴著紅花，踏上西去的火車，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒有家鄉(xiāng)常見的麥子，農(nóng)田里生長(zhǎng)的是一種叫作青稞的作物，麥穗感到很新奇。
        麥穗所在的汽車連在山腳下，營(yíng)區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢(mèng)見家鄉(xiāng)的麥子。
        麥穗和副連長(zhǎng)談心次數(shù)最多，有時(shí)會(huì)說起自己的夢(mèng)。副連長(zhǎng)是陜西人，個(gè)子不高，說話也少。每天都可以看見他在檢查營(yíng)房、車場(chǎng)；晚上熄燈后，他認(rèn)真地查鋪，還在營(yíng)區(qū)來回轉(zhuǎn)。
        第二年春天，副連長(zhǎng)找到麥穗說：“考軍校去?！丙溗氩欢?，副連長(zhǎng)又說，“那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！丙溗肼牶?，又想到人武部政委的話，開心地笑了。
        營(yíng)長(zhǎng)得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校，高興地說：“好好學(xué)，加把勁，咱們營(yíng)有好多年都‘剃光頭’了?！?br />      連隊(duì)車場(chǎng)后面有一座單獨(dú)的小房，為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課，連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來好吃的。在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開始了長(zhǎng)跑。
        在高原上練長(zhǎng)跑是需要勇氣的。他敲開連部的門，把這個(gè)想法告訴了連里的干部。過了一會(huì)兒，副連長(zhǎng)開口說：“去吧，注意安全?！?br />      于是，每天熄燈前這段時(shí)間，麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑。
        跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。
        戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿面。
        麥穗原以為不會(huì)有人聽見，有一次一回頭，嚇了一跳。原來，副連長(zhǎng)一動(dòng)不動(dòng)地站在身后看著他跑步，在風(fēng)中站成了一個(gè)“沙人”。
        副連長(zhǎng)也是汽車連走出來的兵。當(dāng)年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車連。
        麥穗漸漸從副連長(zhǎng)身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書到深夜。
        又是一年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車連又全連出動(dòng)，在接下來的幾個(gè)月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線哨所堅(jiān)守的官兵送去亟需的生活物資。
        麥穗因?yàn)橐獏⒓尤娊y(tǒng)一考試，沒有隨連隊(duì)一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營(yíng)房?？帐幨幍臓I(yíng)區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，更加用功地準(zhǔn)備考試。
        不久，成績(jī)公布了，麥穗如愿考上軍校。
        從干部科領(lǐng)到通知書以后，麥穗給在外執(zhí)行任務(wù)的連隊(duì)寫了一封信。又過了一個(gè)月，麥穗?yún)s沒有收到回音。開學(xué)的日子一天天臨近，麥穗準(zhǔn)備去報(bào)到了。在車站準(zhǔn)備登上火車前，連隊(duì)的回信才被車站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長(zhǎng)寫的，上面寫道：連隊(duì)得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營(yíng)長(zhǎng)還說，咱們營(yíng)終于不再是“光頭”了。
        看到這兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學(xué)成歸來。
        火車飛馳，穿過一片片希望的田野。麥穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢(mèng)見了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子。火車奔向遠(yuǎn)方，麥穗還在甜甜地做著夢(mèng)，夢(mèng)中的麥子依然金黃。
  （選自《人民陸軍》長(zhǎng)城文藝版2018年1月26日，有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”。小說標(biāo)題“麥穗的故事”，既概括了文章關(guān)于士兵麥穗的成長(zhǎng)這一主要內(nèi)容；又對(duì)應(yīng)文中多處關(guān)于麥子的夢(mèng)，意蘊(yùn)豐富，暗示了小說的主題。
  B.小說主人公麥穗在復(fù)習(xí)時(shí)，為了磨煉自己的意志，開始了長(zhǎng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑，因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，有時(shí)邊唱邊流淚，最終受副連長(zhǎng)身上一種戈壁灘精神的鼓舞而順利考上軍校。
  C.小說塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時(shí)對(duì)其中人物也作了較為精細(xì)的刻畫，如“在風(fēng)中站成了一個(gè)‘沙人'”的副連長(zhǎng)，不斷鼓勵(lì)麥穗的營(yíng)長(zhǎng)。
  D.小說敘述了一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過程，運(yùn)用了動(dòng)作描寫、心理描寫等手法塑造了一個(gè)堅(jiān)韌、進(jìn)取、富有責(zé)任感的軍人的形象。
  （2）小說在敘事上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。
  （3）小說結(jié)尾寫到“麥穗睡著夢(mèng)見了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”，極為精妙。請(qǐng)?jiān)噺男≌f的情節(jié)、人物、主題等角度談?wù)勂涿钐帯?/h2>
  組卷：10引用：2難度：0.5

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三、文言文閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不幕榮利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱耍瑫r(shí)人謂之實(shí)錄。
        以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固請(qǐng)種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡(jiǎn)貴，不私事上官，郡遣督郵至縣，吏白應(yīng)束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來》。
        頃之，征著作郎，不就。既絕州郡覲謁，其鄉(xiāng)親張野及周旋人羊松齡、寵遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，雖不識(shí)主人，亦欣然無忤，酣醉便反。未嘗有所造詣，所之唯至田舍及廬山游觀而已。
        其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融然。又不營(yíng)生業(yè)家務(wù)悉委之兒仆未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時(shí)或無酒亦雅詠不輟嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時(shí)年六十三，所有文集并行于世。
  （摘自《晉書》列傳第六十四）（1）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.博學(xué)善屬文	屬：連接，連綴，引申為寫作
  B.家貧不能恒得	恒：經(jīng)常
  C.短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也	晏：安然
  D.而畜素琴一張	畜：蓄養(yǎng)

  （2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)

   

  
  

  A.何以解憂	以親老家貧
  B.為君翻作《琵琶行》	以為彭澤令
  C.云之君兮紛紛而來下	載酒肴而往
  D.食野之蘋	撫而和之

  （3）下列對(duì)文中文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.短褐，又稱豎褐。原指古代貧苦人穿的粗布衣服，后逐漸成了貧苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代稱。
  B.解印，就是解印綬。古人為官時(shí)將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬，即辭免官職。類似的詞語(yǔ)還有解官、解綬。
  C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬靜閑適，因此隱逸之士常自稱羲皇上人。
  D.元嘉，皇帝廟號(hào)。辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中有“元嘉草草，封狼居胥”詩(shī)句，其中的“元嘉”也是此意。
  （4）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.又不營(yíng)生/業(yè)家務(wù)悉/委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無酒亦雅詠不輟/
  B.又不營(yíng)生業(yè)/家務(wù)悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無酒/亦雅詠不輟/
  C.又不營(yíng)生業(yè)/家務(wù)悉委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無酒亦雅詠/不輟/
  D.又不營(yíng)生/業(yè)家務(wù)/悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無酒亦雅詠不輟/
  （5）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.陶淵明曾志向高遠(yuǎn)。他少年時(shí)心懷高遠(yuǎn)的志向，不愛慕虛榮利祿；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。
  B.陶潛雖多次為官，均為時(shí)不長(zhǎng)。因父母死去先做了州祭酒，不久即解職：后又擔(dān)任過鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。
  C.陶潛學(xué)識(shí)淵博，善寫文章。他曾寫下《五柳先生傳》《歸去來》等著名文章；在世63年，他所有文集并行于世。
  D.陶潛為人耿直、自重。少時(shí)穎脫不羈，任真自得；做縣令時(shí)發(fā)出“吾不能為五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩嘆。
  （6）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。
  ②州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。
  ③妻子固請(qǐng)種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。
  組卷：64引用：3難度：0.9

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八、語(yǔ)言表達(dá)

• 9．閱讀下面的漫畫（作者：劉志永），按要求作答。
  
  （1）請(qǐng)說明這幅漫畫的內(nèi)容及寓意。（不超過90字）
  （2）給漫畫擬一個(gè)題目。要求：至少包括畫面中的一個(gè)事物，不超過10個(gè)字。
  組卷：45引用：7難度：0.7

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九、作文

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        作為學(xué)生，誰(shuí)沒經(jīng)歷過大大小小的考試。其實(shí)，人生何處無考場(chǎng)?？紙?chǎng)不僅僅在學(xué)校里，也可在家庭里，在社會(huì)上……在已逝去的歲月中，你經(jīng)歷了怎樣的考試呢？你又會(huì)迎接未來怎樣的考試呢？這樣的考試，引發(fā)了你怎樣的感悟？給你帶來了怎樣積極的影響？
        請(qǐng)以“人生的一次考試”為題，可再現(xiàn)生活場(chǎng)最，也可展開聯(lián)想和想象，寫一篇記敘文。
        要求：選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：2難度：0.7

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