2022-2023學(xué)年重慶市巴蜀中學(xué)高三（上）適應(yīng)性語文試卷（五）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        中國古代敘述文學(xué)中的小說、戲劇、說唱，統(tǒng)稱傳奇。傳奇者，以情節(jié)新奇、豐富、多變?yōu)樘厣?。《水滸傳》等諸多小說的傳奇性，正是傳統(tǒng)審美意識在小說藝術(shù)中的突出特征。
        傳奇就意味著藝術(shù)在對生活的把握中，摒棄了那些平凡的、了無生氣的素材，而是擷取那些富于戲劇性的、不一般的、跌宕多姿的生活，并以巧合（即諸多偶然性）的形態(tài)顯現(xiàn)。它總是通過曲折復(fù)雜的故事情節(jié)或直接表現(xiàn)或暗示出生活中特異的事件。《水滸傳》中，魯智深的故事，是通過三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、火燒瓦罐寺、大鬧野豬林，特別是倒拔垂楊柳等一連串驚人的情節(jié)，來描繪這位英雄人物不平凡的經(jīng)歷和英雄性格。而武松的傳奇故事，又是通過景陽岡打虎、斗殺西門慶、醉打蔣門神、血濺鴛鴦樓等傳奇情節(jié)，來勾畫這位大英雄極度奇異的生平經(jīng)歷。作者正是這樣把英雄人物放在矛盾沖突的焦點上，通過曲折復(fù)雜的故事，環(huán)環(huán)緊扣，一浪接一浪，逐步把他們不平凡的人生經(jīng)歷敘述出來；而英雄好漢豐富的性格特征也在這一過程中被鮮明、生動、活潑地揭示出來。
  《水滸傳》這種善于描寫豐富而奇異的情節(jié)的技法，把中國小說善于編織傳奇性故事的技巧向前推進(jìn)了一大步。所以《水滸傳》中的故事，絕無一覽無余、看頭知尾的毛病，很少有板滯枯澀之痕跡。小說的大部分，特別是英雄人物史的故事編織，大都夭矯變幻，搖曳多姿，即使情節(jié)的一個片段，也往往是一波三折，極盡曲折之能事。至于“無巧不成書”的運用，充分把“奇”與“巧”的辯證的藝術(shù)思維處理得十分自然。巧則奇，奇則巧，“奇”才能傳，“巧”才能書。傳奇之“奇”，是出奇制勝；“巧”則是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
        由此，我們可以在中西小說比較中發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律性現(xiàn)象：西方小說以寫人為主，人中見事，擅長追魂攝魄地刻畫人物心靈的流變；而中國古典小說——以《水滸傳》為例——則側(cè)重于記事，事中見人，善于聲情并茂地展示事件發(fā)展的過程。簡單地說，西方小說善于雕刻心靈，中國古典小說則善于編織搖曳多姿的故事。當(dāng)然這只是相對而言。
  （摘編自寧宗一《淺談＜水滸傳＞的民族審美風(fēng)格》）材料二：
  《林教頭風(fēng)雪山神廟》開篇即：“話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時，卻認(rèn)得是酒生兒李小二……”故事以說書藝人常用的套路開篇，徐徐道來，節(jié)奏平緩?？此埔蚤e話開篇，其實一點也不閑，故事的背景、人物、因由、線索都在此得以呈現(xiàn)。閑話之中交代了李小二的身份特點：林沖的舊相識，曾在東京打工（見多識廣），人生有污點（偷過店主家錢財），受過林沖之恩，娶了店主女兒，現(xiàn)為茶酒店老板。這幾個身份特點在故事發(fā)展中有重要作用，后文處處關(guān)合此身份。正是李小二推動著故事向前發(fā)展，他是故事的線索人物。林沖滄州街頭閑走巧遇李小二，是文本的第一個“巧合”。這個“巧遇”看似巧合，其實是作者的精心設(shè)計，是小說講故事的傳統(tǒng)套路——把故事的基本架構(gòu)呈現(xiàn)在讀者面前。這是小說的結(jié)構(gòu)邏輯。
        在牢城營前經(jīng)營茶酒店的，可能不止李小二一家，陸謙恰巧就選擇了李小二的店作為密謀之地，還讓李小二去牢城營請管營、差撥兩個來參與謀劃，這是文本的第二個“巧合”。為什么密謀地點是李小二的茶酒店？陸謙此行受高太尉差遣，要想盡辦法除掉林沖，他在滄州人生地不熟，需要得到當(dāng)?shù)厝说呐浜?；再加之高太尉捎有書信，管營、差撥必須協(xié)助陸謙完成此項密令。為了安全、保密、便捷，合謀地點不能離牢城營太遠(yuǎn)，酒菜的品質(zhì)也不能差，店里應(yīng)有東京口味的菜品。綜上，李小二的茶酒店就成了首選之地。讀者以為這是“無巧不成書”，其實卻是作者的匠心安排。這一“巧謀”交代了故事的根源和線索（暗線），林沖處處被人設(shè)計，遭人陷害，處境危險。由此，故事的氣氛陡然緊張起來。故事就是按照這一線索緊針密線，精巧布置開去。這是小說的線索邏輯。
        管營安排林沖去照看草料場，當(dāng)天的天氣“彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”“信步投東，那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”……陸謙等人密謀后為何六天里沒有任何動靜？密謀的具體內(nèi)容是什么？讀者一無所知。而林沖趕赴草料場，偏偏遇上風(fēng)雪天氣，這是文本的第三個“巧合”。風(fēng)雪不期而至，林沖被調(diào)往草料場，密謀的內(nèi)容一步步展現(xiàn)。然而，林沖沽酒御寒，躲過草廳坍塌；古廟避寒，躲過草場大火。陸謙的陰謀步步緊逼，林沖的行為處處退守，最后退入山神廟。林沖被逼得無路可走無處可逃，剩下的只有絕境、死路。由此，小說“逼上梁山”“官逼民反”的主題就被充分體現(xiàn)出來。因而，風(fēng)雪天氣林沖經(jīng)歷的種種巧合，甚至“風(fēng)雪”本身，都不是偶然的，都是故事發(fā)展的必然。所有的設(shè)計都指向火燒草料場，“風(fēng)雪”是推動故事發(fā)展的基本前提。這是小說的事理邏輯。
        這些情節(jié)看似處處“巧合”，其實處處有設(shè)計。所有“巧合”的情節(jié)皆統(tǒng)攝于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹逻壿嫿Y(jié)構(gòu)之下，讀來自然合理，顯示出作者高超的講故事技巧和精妙的敘事藝術(shù)。這些“巧合”更是將引人入勝的情節(jié)與敘事技巧有機(jī)地融為一體，不見斧鑿痕跡，讀來令人嘆為觀止！
  （摘編自張萬利《＜林教頭風(fēng)雪山神廟＞情節(jié)“巧合”背后的敘事邏輯》）（1）下列對材料結(jié)構(gòu)與相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是

   

  
  A.
  B.
  C.
  D.
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.中華民族的傳統(tǒng)審美風(fēng)格，體現(xiàn)在小說、戲劇、說唱等古代敘述文學(xué)中，主要表現(xiàn)為敘事的傳奇性。
  B.《水滸傳》中的英雄人物史被講述得夭矯變幻，搖曳多姿，完全得益于“無巧不成書”這一敘事技巧的運用。
  C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》看似以閑話開篇，實則為后文處處設(shè)伏，照應(yīng)了材料一中“‘巧’才能書”的說法。
  D.“風(fēng)雪”不期而至，使小說后面的種種巧合順理成章，天衣無縫，這既是對事理的把握，又是藝術(shù)的斟酌。
  （3）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是

   

  
  A.材料一在對中西小說的比較中總結(jié)了中國古典小說的長處與不足，但也只是相對而言，不排除一些特例。
  B.材料一認(rèn)為《水滸傳》的敘事技巧對中國小說貢獻(xiàn)巨大，“奇”與“巧”的辯證運用，開創(chuàng)出一種民族審美風(fēng)格。
  C.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的敘事邏輯結(jié)構(gòu)既充滿敘事的藝術(shù)張力，又處處關(guān)合故事情節(jié)，使情節(jié)與技巧渾然一體。
  D.材料二以“巧合”為分析點，先分后總，論證結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)密；材料一則先提出觀點，然后分而論之，最后再行總結(jié)。
  （4）摘要又稱概要、內(nèi)容提要，是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。假如材料二擬在雜志上刊載，請你為其寫一則摘要。
  （5）《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，除了滄州巧遇、茶酒店巧謀、風(fēng)雪巧至等“巧合”，還有林沖上街尋仇的“不遇”，沽酒路上與仇敵的“不逢”，山神廟門口雙方的“不見”等各種“不巧”。這些“不巧”，其實也是另一種形式的“巧合”。你同意這種看法嗎？請結(jié)合材料進(jìn)行分析。
  組卷：5引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  在阿吾斯奇
  董夏青青
        云靄封鎖了雪峰之間偶爾顯露的天際遠(yuǎn)景。陰冷徹骨的北風(fēng)越刮越大。靶場上掀起沙塵，落到正在一座墓地上揮動鐵鍬、鐵鏟的幾個人身上。殷營長弓起背使勁鏟開沙石，刨飛的塵土打在旁邊人的衣褲上嘭嘭作響。七八個人手腳不停地挖了一個多小時，才在坑深兩三米的地方碰到棺材。停頓幾秒，大伙放緩的動作又快起來，知道要搶在暴雨之前將遺骸裝箱。
        露出棺蓋時，站在幾米外的一家人走到近前。
        這家人是埋在靶場東頭這位烈士的家屬。來靶場之前教導(dǎo)員跟殷營長講，上世紀(jì)七十年代連隊騎乘巡邏，一個戰(zhàn)士在山口甬道的雪崩中犧牲了。當(dāng)時連隊給戰(zhàn)士老家的民政局拍了封電報，一個月后民政局回信給連隊，表示家屬已知悉，并轉(zhuǎn)達(dá)將孩子葬在連隊繼續(xù)守護(hù)邊疆的意愿。上個月，這位烈士的弟弟輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到團(tuán)部，說想來接大哥的遺骸回家與父母合葬。
        拾撿骨殖裝箱時，大家發(fā)現(xiàn)烈士腳上黃膠鞋的布面已經(jīng)風(fēng)化，橡膠鞋底還在。烈士的弟弟跪倒在地，放聲慟哭。
        闔棺前，殷營長爬出坑外。烈士的弟弟上前將他從地上挽起。看他站穩(wěn)了，松開手倒退兩步，向他鞠了一躬?！澳沁@兒的營長？”烈士的弟弟問。
  “忘了介紹?！苯虒?dǎo)員說，“這是南疆軍區(qū)來指導(dǎo)工作的殷營長，他弟弟是咱們連隊的三班長?！?br />“那這正好能跟兄弟見面了?！绷沂康牡艿苷f。
  “三班長……不在這里……”教導(dǎo)員的聲音有些哽咽。
        回到招待室，殷營長聽見沙發(fā)背后的窗戶被風(fēng)撞得嗡嗡作響。四月末，南疆的白天已經(jīng)熱起來，北疆山上還潮濕陰冷，棉被蓋在身上又潮又重。
        這兩年不知承諾過多少回要來北疆的阿吾斯奇看望小弟，可想不到有一天終于來這兒了，竟然是幫小弟收拾放在連隊的被褥衣物和儲藏室的行李，然后帶走。
        去年阿吾斯奇的雪下得早、下得多。連隊自己燒鍋爐，攢的煤渣子多了沒地方放，入冬就找鄉(xiāng)里派拖拉機(jī)來運煤渣。拖拉機(jī)上山的時候沒油了，駕駛員給連隊打電話求助。小弟一聽就開著皮卡去給拖拉機(jī)送油，送完油頂著風(fēng)雪往回跑時，對面駛來一輛拉糧食的大半掛車，司機(jī)沒剎住……
        殷營長端起熱水瓶沖了杯茶，起身拉上窗簾。這時屋門被推開，教導(dǎo)員走進(jìn)來。
  “我跟指導(dǎo)員說了，下午你跟他們一塊去巡邏。到界碑看看，你弟去年剛帶人上去描的字，那里有太多他留下的足跡。”教導(dǎo)員說。
        他點點頭。
  “你弟帶的就是下午去巡邏的這個班，三班?！?br />“他跟我說過，三班都是他兄弟?！?br />      坐在巡邏車的副駕駛上向外看，雨前灰暗、陰沉的天空，已經(jīng)被清澈明亮、瞬息萬變的光芒沖破，無垠無底的草野上閃耀著星星點點。
  “殷營長，這是您頭一回來北疆邊防嗎？”指導(dǎo)員在后座問。
  “對?！彼f。
  “南疆那邊的邊防什么樣？”指導(dǎo)員問。
  “挺高的，每年上山駐訓(xùn)的平均海拔都在三千米以上?！彼f。
        后座一陣驚嘆。
        他一時沒話，腦海里卻晃動著小弟的身影。
        2009年，在少林寺學(xué)武6年的小弟給正在部隊里的他寄來一封信，信中說身邊很多師兄弟已開始尋求未來更好的出路。有師兄回家鄉(xiāng)辦武術(shù)培訓(xùn)班，有的去給企業(yè)老總當(dāng)保鏢。和自己關(guān)系最好的同學(xué)去拍了電影《新少林寺》，拜入香港洪家班門下，以后待在橫店當(dāng)專業(yè)替身。小弟說，他有兩條路可選，一是大師兄推薦他去美國曼哈頓的華人街當(dāng)私人武術(shù)教練；另一份工作，也是自己比較傾向的，是和同班一個德國同學(xué)回他在巴伐利亞的老家支教。信的末尾小弟問他，到底是選美元還是歐元。
        他在信里拉雜說了很多，說童年的趣事，說兒時的夢想，說了兩頁紙才切入正題。他說，希望小弟參軍，為家庭爭得榮譽，為祖國貢獻(xiàn)力量。小弟練過武功、見過世面，進(jìn)部隊立功受獎的機(jī)會比他更多。信寄出后的第三個月，小弟入伍進(jìn)疆。先在團(tuán)里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。阿吾斯奇，意為開滿小黃花的地方，位于新疆塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣的中哈邊境線上。這里冬季風(fēng)大雪多，封山期達(dá)半年以上，邊防官兵巡邏要翻雪山、過冰河、穿密林，生活非常艱險……
        待車隊從濃蔭覆蓋的崖壁下穿行而過，他眼前連天漫地的帕米爾高原的黑夜，被天頂一輪皓月照亮。墨色山體，鋁灰的積雪。少頃，車隊再次駛?cè)敕鍘r夾峙的狹長山道，他眼前仍舊留有剛才一幕的清輝。
        這晚在阿吾斯奇的圖書室，軍醫(yī)從書柜里拿出一幅字贈給殷營長。說知道他要上南疆來，特意練習(xí)了寫來送給他的。
  “三班長的東西都收拾好了？”軍醫(yī)問。
  “剛從儲藏室上來?！彼f，“想著收拾一下，結(jié)果也沒什么可收拾的?！?br />“三班長有一回給我說殷營長要他多看書，他就來問我該看啥書。我就推薦了曾國藩的傳記和家書，還有大學(xué)士蘇東坡的傳記。曾國藩和他的兄弟連心，仗打得好。蘇東坡和他的弟弟蘇轍，兩個人同朝做官，官做得明白，文章也寫得好?！?br />      他接過字在桌上展開。寫的是：但愿人長久，千里共嬋娟。
        軍醫(yī)拍了拍他的肩膀：“蘇軾七年沒見著蘇轍了，蘇軾想他的弟弟啊?！?br />（有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.“那這正好能跟兄弟見面了”，既抒發(fā)了烈士的弟弟對兄長已逝的無盡傷痛，又表達(dá)出他對殷營長真摯的祝福。
  B.教導(dǎo)員邀請殷營長同三班戰(zhàn)士一同去巡邏，是希望殷營長能親身體驗其小弟的軍營生活，明白小弟工作的艱辛不易。
  C.在職業(yè)選擇上，小弟放棄出國賺錢的大好機(jī)會而成為一名光榮的軍人，這個選擇里飽含著他對哥哥的崇敬和信賴。
  D.軍醫(yī)給三班長推薦曾國藩的傳記、家書以及蘇軾的傳記，既出于對曾、蘇二人的敬仰，也是希望他兄弟倆連心衛(wèi)國。
  （2）下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說開頭的景物描寫中，云靄、雪峰、北風(fēng)、沙塵等展現(xiàn)了邊地的蒼涼悲壯，交代了烈士犧牲的背景。
  B.小弟習(xí)武6年，最后在哥哥的鼓動下進(jìn)疆參軍，作者用回憶的方式寫下這些內(nèi)容，使情節(jié)更加緊湊集中。
  C.教導(dǎo)員、指導(dǎo)員、軍醫(yī)等人物的出現(xiàn)，對情節(jié)起到了穿針引線的作用，同時作為群體他們讓讀者對軍人有了更多的認(rèn)識。
  D.阿吾斯奇，意為開滿小黃花的地方。而艱險惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長出來的小黃花，則帶有明顯的象征意義。
  （3）軍醫(yī)贈給殷營長一幅字“但愿人長久，千里共嬋娟”這一細(xì)節(jié)有著豐富的意蘊，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。
  （4）小說中的主人公均沒有出現(xiàn)具體的姓名，一個用“他”和“殷營長”來稱呼，一個用“小弟”和“三班長”來稱呼，請結(jié)合文章簡要分析作者這樣設(shè)計的意圖。
  組卷：5引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        一九四一年八月七日，日機(jī)開始對重慶進(jìn)行日夜不停的“疲勞轟炸”，幾乎每日一百多架分炸四川各地，其目的在摧毀中國人的抗戰(zhàn)心防。至十三日，一周之間，日以繼夜，無六小時之間隔。重慶市內(nèi)飲水與燈光皆斷，人民斷炊，無家可眠，如在煉獄，但在這種凌虐下，抗戰(zhàn)意志卻更為堅強(qiáng)。
        有一日，日機(jī)轟炸沙坪壩，要摧毀文化中心精神堡壘，我家屋頂被震落一半，鄰家農(nóng)夫被炸死，他瘦弱的母親坐在田坎上無休無止地哭了二天三夜。我與洪嬋、洪娟（我爸爸好友洪蘭友伯伯的女兒）勇敢地回到未塌的飯廳，看到木制的盆中白飯尚溫，她們從厚厚的炮灰中摸出碗筷，竟然吃完了一碗才回學(xué)校。當(dāng)天晚上，下起滂沱大雨，我們?nèi)野胱胩桑瑪D在尚有一半屋頂?shù)奈輧?nèi)。那陣子媽媽又在生病，必須躺在自己床上，全床鋪了一塊大油布遮雨，爸爸坐在床頭，一手撐著一把大油傘遮著他和媽媽的頭，就這樣等著天亮……
        那就是我最早的青春歲月的場景。死亡可以日夜由天而降，但幸存者的生命力卻愈磨愈強(qiáng)，即使只有十七八歲，也磨出強(qiáng)烈的不服輸精神，也要發(fā)出怒吼。
  （摘自齊邦媛《巨流河》）
  （1）選文第一段寫敵寇的轟炸時間用了“至十三日”，而不是用“到13日”，作者為何這樣寫？
  （2）文中畫橫線部分，強(qiáng)有力地回應(yīng)了前文“其目的在摧毀中國人的抗戰(zhàn)心防”，請從句間關(guān)系的角度分析這一表達(dá)效果是如何取得的。
  （3）文中畫波浪線的部分，運用了哪種藝術(shù)手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。
  組卷：3引用：1難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2022年11月1日，結(jié)構(gòu)生物學(xué)家顏寧在2022深圳全球創(chuàng)新人才論壇上以“歸去來兮”為題發(fā)表演講，告訴大家，她即將從美國普林斯頓大學(xué)辭職，回國創(chuàng)建深圳醫(yī)學(xué)科學(xué)院。據(jù)悉，顏寧2000年清華大學(xué)本科畢業(yè)；2004年獲得美國普林斯頓大學(xué)博士學(xué)位；2007年，學(xué)成歸國，成為清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院最年輕教授；2017年，離開清華，成為普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系首位雪莉?蒂爾曼終身講席教授。
        在此次演講中，顏寧在概括描述完自己從清華到普林斯頓再到深圳的人生經(jīng)歷之后，總結(jié)到：第一階段是吸納：努力學(xué)習(xí)充實自己；第二階段是證明：努力工作獲得認(rèn)可；第三階段是輸出：把自己的所學(xué)所感傳遞給更多人、幫助更多人、扶持更多人。
        這如同樹的生長，枝葉無限伸展的高度，是來自于向下扎根的深度。果實或綠蔭的存在證明了泥土下力量的巨大。一棵樹搖動另一棵，才使人與自然的生態(tài)呈現(xiàn)出活性，顏寧也說了，做出更多成果，培養(yǎng)下下代科學(xué)家，那種傳承的成就感，甚至已經(jīng)超越了她自己做出科研突破時的快樂。
        以上材料中提到的“吸納、證明、輸出”，不只適用于做學(xué)問、搞科研，也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活或處事經(jīng)驗，寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：3難度：0.6

  解析