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2022-2023學年重慶市開州區(qū)文峰初中教育集團七年級(上)期中歷史試卷

發(fā)布:2024/8/19 4:0:1

一、選擇題:本大題共15小題,每小題1分,共15分。在備選答案中只有一項是符合題目要求的。請按答題卡的要求作答。

  • 1.唐朝時,要把一批牡丹花從洛陽經(jīng)大運河運抵余杭,正確的路線是( ?。?/div>
    組卷:158引用:5難度:0.5
  • 2.自606年開始,中國建立了當時世界上最先進、最公平的人才選拔制度。這一“制度”的正式誕生是在( ?。?/div>
    組卷:365引用:5難度:0.5
  • 3.唐太宗在玩賞心愛的鷂鷹時,魏征覲見,太宗擔心被魏征發(fā)現(xiàn),就把鷂鷹藏在懷里。魏征看出破綻,故意講古代帝王由于安逸享樂而亡國的故事,拖延時間。結果,鷂鷹被捂死。事件可佐證( ?。?/div>
    組卷:214引用:5難度:0.4
  • 4.唐詩有云:“接縷垂芳餌,連筒灌小園”。該詩反映了哪一農(nóng)具在當時的使用情況( ?。?/div>
    組卷:62引用:2難度:0.5
  • 5.圖示法是我們學習歷史的一種方法。下列能反映北宋與少數(shù)民族政權并立的示意圖是(  )
    組卷:10引用:6難度:0.6
  • 6.唐代是中外文化交流頻繁的時代,社會風氣呈現(xiàn)出明顯的自由開放.下列史實能體現(xiàn)唐朝較為開放的社會風氣的有( ?。?br />①允許不同民族、不同國家的人參加科舉考試和做官
    ②婦女騎馬、射箭、打球
    ③曲轅犁和筒車的發(fā)明與推廣
    ④唐朝對外來文化兼容并包
    組卷:111引用:2難度:0.3

二、非選擇題:本大題共4小題,第16題5分,第17題9分,第18題8分,

  • 18.遼宋夏金元時期,多民族政權的交融與碰撞推動了多元一體國家的發(fā)展。閱讀下列材料,結合所學知識回答問題。
    材料一:對終年流動的契丹牧民來說,它(農(nóng)業(yè))只是一種間或從事的副業(yè)。這種情況,從遼初起,就逐漸改變了。陸續(xù)流入契丹地區(qū)的大量漢人,帶去了豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗……契丹人越來越多地懂得并熟悉了稼穡之事,轉向半農(nóng)半牧了。
    ——《契丹簡史》材料二:國朝土宇曠遠,諸民相雜,俗既不同,論難遽定??贾按?,北方奄有中夏,必行漢法,可以長久。故后魏、遼、金歷年最多,其它不能實用漢法,皆亂亡相繼。史冊具載,昭昭可見也。
    ——(元)《許文正公遺書》材料三:澶淵之盟是在遼宋都無力消滅對方、完成統(tǒng)一的情況下簽訂的和平協(xié)議,結束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭。對遼朝來說,北宋每年提供的銀、絹,在一定程度上緩解了經(jīng)濟壓力,同時盟約對于雙方邊界的劃定,也徹底宣告了燕云地區(qū)屬于遼朝。對北宋來說……
    ——《問宋:趙宋王朝內(nèi)政外交的得與失》(1)根據(jù)材料一,指出遼初社會生產(chǎn)的變化并分析原因。
    (2)根據(jù)材料二并結合所學,判斷以下表述的正誤。你認為正確,請?zhí)睢啊獭?;不正確,請?zhí)睢啊痢薄?br />A.在中國古代少數(shù)民族政權統(tǒng)治者學習和接受了中原典章制度和統(tǒng)治理念。
     

    B.漢文化沒有給周邊少數(shù)民族深刻影響。
     

    (3)根據(jù)材料三,從積極影響和消極影響兩方面,補充“對北宋來說”省略號后面的內(nèi)容。
    (4)綜上所述,歸納遼宋夏金元時期民族關系的特點。
    組卷:2引用:2難度:0.6
  • 19.隋唐時期是中國古代國力強盛時期,無論是在制度創(chuàng)新方面,還是在文明交流方面都體現(xiàn)出他的卓越。閱讀下列材料,回答問題。
    材料一:科舉制自產(chǎn)生之日起就確立了由政府出面招生,考生“皆懷牒(證件)自列于州縣”的自由報考原則,不論貴族和貧民皆可參加公開考試。舉凡政治、經(jīng)濟、軍事、文化、天文、地理、民族等各種與國計民生相關的大事,皆可為考試的內(nèi)容。一切以程文(文章)定去留,為草野寒酸之士開辟了登仕之途……自606年開始,中國建立了在當時世界上最先進、最公平、最科學的人才選拔和任用制度,并以此影響著教育和整個社會。觀察員默德赫斯特評論說:“該制度是真正值得贊賞和模仿的”。
    ——摘編自楊齊?!犊婆e制度與近代文化》材料二:唐朝時期,往來于絲綢之路的人們不再僅僅是商人和士兵,還有為尋求信仰理念和文化交流的使者、學者、僧侶等人員,每年都有大批外國客人前往長安。當時有300多個國家和地區(qū)與唐朝友好交往,中國大量先進的技術通過各種方式傳播到其他國家,并接納了相當數(shù)量的遣唐使及留學生,讓他們學習中國文化。同時,佛教、景教各自迎來了在中國廣泛傳播的機會,中外交流達到鼎盛。
    ——摘編自胡柏翠《興盛的唐朝旅游活動及其歷史影響》材料三:奈良的貴族……舉凡學術、技術、文藝、音樂以及佛教和佛教廟宇的建筑、雕刻、繪畫以及有關服飾、器皿、生活方式都在學唐朝。他們的頭腦一刻也不忘記“在唐國”。只要是唐朝的東西,無論什么都要盡快地引進,這是企圖讓人們看到,日本也是不亞于唐朝的國家。
    ——中國史學家周一良《中日文化關系史論》材料四:唐朝帶著世界主義的色彩。當中國皇帝威望最高的時候,恒河邊上的印度王子接受了他的宗主權;使節(jié)來自高麗和日本;中國的都城有敘利亞人、阿拉伯人、波斯人、吐蕃人與安南人來定居。國子監(jiān)亦即國立大學中,有這些國家的留學生,其中最具熱忱的日本人回國之后,很多方面即仿照唐制,從今之后,日本文物深具大陸色彩。
    ——摘編自黃仁宇《中國大歷史》(1)根據(jù)材料,說明科舉制具備的優(yōu)點。(答到兩個要點即可)
    (2)根據(jù)材料二,指出唐朝時期對外交往的重要通道,并概括唐朝對外交往的特點。
    (3)根據(jù)材料三,概括中國的哪些方面對日本產(chǎn)生了深遠的影響。以及日本多次向中國派遣大規(guī)模使節(jié)船隊的目的。
    (4)根據(jù)材料四提煉一個觀點,并結合材料和所學知識加以論述。(要求:觀點明確,史論結合,條理清晰)
    組卷:7引用:1難度:0.5
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