2016-2017學(xué)年新人教版六年級（上）第六單元測試卷

二、標題

• 1．給下列加點的字選擇恰當?shù)淖x音，并連線。
  báo   仿佛
  bó   大佛
  fú   薄片
  sì     似的
  shì   似乎
  組卷：16引用：3難度：0.9

  解析

• 2．選擇正確的字組詞，在字上畫“√”。
  （優(yōu)　幽）靜；　?。ㄗV　普）寫；　　  探（訪　仿）；
  風（彩　采）；　　（練　煉）就；　　  （蠟　措）燭。
  組卷：38引用：3難度：0.5

  解析

• 3．把詞語補充完整。
  雕

   

  畫

   

  
  

   

  奪

   

  工
  古

   

  古

   

  
  

   

  音

   

  梁
  

   

  不

   

  收
  

   

   

  人口
  陽

   

  白

   

  
  

   

   

  龍蛇。
  組卷：54引用：2難度：0.7

  解析

二、標題

• 8．大師的學(xué)生
      一位音樂系的學(xué)生走進練習(xí)室。在鋼琴上，擺放著一份全新的樂譜。
        “超高難度……”他翻動著樂譜，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。
        已經(jīng)三個月了！ 自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強打起精神。他開始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)……琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來的腳步聲。
        指導(dǎo)教授是個極有名的鋼琴大師。 授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。“試試看吧！”他說。樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯誤百出?！斑€不熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時，如此叮囑學(xué)生。
        學(xué)生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課，教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
        第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都為一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周的練習(xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。
        教授走進練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的疑問。
        教授沒開口，他抽出了最早的那份樂譜，交給學(xué)生?！皬棸?！”他以堅定的目光望著學(xué)生。
        不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都詫異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)……演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。
        “如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。
        △人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。 但如果我們愿意回首　細細檢視　將會恍然大悟　看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)

   

  永無歇止難度漸升的工作壓力

   

  不也就在不知不覺間養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎？
        因為，人，確實有無限的潛力！
        有了這層體悟和認知，會讓我們欣然面對未來更多的難題！
  （1）把加“△”的自然段的標點符號補充完整。
  （2）用“         ”在文中畫出大師對自己的教學(xué)方法的解釋。
  （3）文中畫“         ”的語句，揭示了什么？
  （4）大師之所以能成為大師的真正原因是什么？

   

  
  A．大師是不輕易教學(xué)生真本領(lǐng)的。
  B．大師認為：只有難度漸升的壓力，才能把人的潛力挖掘出來。
  C．真正的大師都是一些具有獨特性格的人。
  組卷：42引用：1難度：0.3

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• 9．習(xí)作導(dǎo)航。
  請以“我的夢”為題，寫出自己想當藝術(shù)家的愿望。
  組卷：31引用：3難度：0.1

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